網絡資源在初中閱讀教學中的重要性及應用分析

徐進寬

一、網絡資源的特點

隨著信息技術的飛速發(fā)展，以信息技術為技術基礎的網絡資源教學模式成為現階段教學改革的重點項目，并為廣大師生所歡迎。網絡資源在教學應用中之所以能夠在師生中取得了較好的反響，源于它本身所具有的如下特征：

1.多樣性

網絡學習資源包含的信息形式十分多樣，可以是音頻朗讀、電子書、電子郵件、電子教案、電子課件等，也可以是網絡微課堂、網絡視頻等，甚至還包括手機客戶端、微博、微信公眾號等自媒體網絡教學資源。由此可見，網絡教學資源形式多樣、品類豐富，涉及的領域十分廣闊，涵蓋的知識面也是傳統(tǒng)的課堂教學模式所遠遠達不到的。

2.立體性

網絡學習資源的立體性主要表現在，利用網絡教學資源可以有效地集“音、字、畫”三者為一體，使學生所學內容呈現出很強的立體感。利用網絡教學資源立體性強這一特點，可以把教學內容巧妙地轉化成生動逼真的教學情境。如此一來，能夠牢牢地抓住學生的注意力，使學生很容易進入到教師設計的教學情境之中，以降低其對新知識的理解門檻，幫助學生高效、快捷地吸收和消化所學內容。

3.高度共享性

網絡學習資源的高度共享性給課程教學帶來了極大的便利。例如，教師在課堂上用到的電子教案、電子課件等網絡教學資源，只需要用電子郵箱發(fā)送，或者用優(yōu)盤拷貝下來，就可以實現師生間教學資源的高度共享。除此之外，基于網絡資源高度共享性的特點，研發(fā)出來的微課堂、網絡課堂等網絡資源，也廣受師生們的喜愛，真正地實現了知識無校界、知識無國界。

4.容易檢索，針對性強

基于“大數據”和“互聯網+”等現代的高新網絡技術研發(fā)的數據庫系統(tǒng)，具有極大的存儲能力和極為簡便的信息檢索功能。學生對于課堂上所學的知識盲點、重點、難點，只需要在相應的搜索窗口搜索關鍵字詞，就能夠在幾秒鐘內獲取相關的課程列表，這有助于學生及時地有針對性地查漏補缺，不會在浩瀚的知識系統(tǒng)中把大量時間都浪費在信息的搜取過程中。

二、網絡資源在初中閱讀教學中的積極作用

初中閱讀教學承擔著培養(yǎng)學生閱讀理解能力和文本鑒賞能力的重任，是現代語文學科核心素養(yǎng)的重點要求內容。閱讀也是學生進行知識輸入的必由之路，只有具備了較高的閱讀理解和文本鑒賞能力，才有助于學生語文學科核心素養(yǎng)的提升，才有助于學生審美價值觀和個人修養(yǎng)的養(yǎng)成。然而，在現階段初中語文教學中，學生普遍反映閱讀訓練難度較高，“讀不完、讀不懂”的情況時有發(fā)生。這就要求要改變傳統(tǒng)的閱讀教學模式，要嘗試借助于網絡資源教學這一新興的教學手段來提高學生的閱讀理解能力和文本鑒賞能力。網絡資源在初中語文閱讀教學中可以很好地發(fā)揮到如下積極作用：

1.活化了傳統(tǒng)的閱讀模式，有助于激發(fā)學生的閱讀興趣

傳統(tǒng)的閱讀教學模式大多是以教材里的課文作為閱讀訓練載體，教學形式也多是教師講解文本主旨大意，學生在老師的帶領下理解和鑒賞文本。這種閱讀教學形式，無論是教學載體還是教學手段都過于單一，教師很難保證學生的注意力始終集中，也很難有效延長學生的有效學習時間。針對這一教學現狀，教師可以嘗試著借助網絡閱讀教學資源這一載體。例如，在講解蘇軾的《江城子·密州出獵》這篇宋詞的時候，可以把網絡上優(yōu)秀的朗誦在課堂上播放給同學們聽。相對于教師朗讀，或者學生朗讀，網絡資源往往更加專業(yè)化、更加聲情并茂，也更加能夠吸引學生的興趣，幫助學生進入整首詞的情景，更好地把握作者的情感。除此之外，教師還可以在課堂上播放蘇軾的另一首《江城子》（十年生死兩茫茫），這兩首詞牌相同的蘇軾詞，其風格是截然不同的。前者豪放灑脫，后者凄婉哀愴。通過前后對比，一方面是對學生知識面的拓展，增長見識;另一方面，讓學生切身感受到詞人作詞水平的高妙、純熟。當然，網絡閱讀資源遠不止視頻朗誦這一種形式，教師要根據教學目標和教學計劃的安排，合理適當地選取網絡資源用來輔助教學。

2.豐富了閱讀教學資源，增加了學生的知識儲備量

網絡資源外在形式的多樣性是對其內容豐富性的一種體現。網絡閱讀資源在初中生閱讀教學中的應用打破了教學資源只靠書本這一現狀，無論是閱讀教學課程、閱讀素材，還是閱讀練習題，在網絡上應有盡有。一方面，龐大的網絡閱讀資源能夠拓寬學生的知識面和知識儲備量;另一方面，網絡教學資源的這一特性使其最大限度地滿足了不同學生在語文閱讀訓練上的差異性需求。使每個學生都能夠有針對、有區(qū)分地提高自己的閱讀鑒賞能力。

3.有助于全面綜合地提升學生的閱讀理解能力

初中生閱讀理解能力包含三個層面的能力要求：認讀能力、理解能力、鑒賞能力。這些閱讀鑒賞能力的訓練借助于網絡閱讀資源都能夠找到對應的閱讀訓練素材、閱讀訓練課程以及閱讀訓練練習題。這樣一來，從橫向上看，不同知識領域的閱讀內容都有所涵蓋;從縱向上看，不同層次與深度的閱讀理解能力的訓練都有所涉及。換句話說，網絡閱讀資源是現階段初中生語文閱讀訓練中輻射面最全的訓練體系，它能夠全面、綜合地提升學生的閱讀理解能力。

[作者通聯：江蘇連云港市城西實驗學校]