淺談黨校教員的角色轉(zhuǎn)變

【摘 要】 基層理論宣講是縣級(jí)黨校教員的一項(xiàng)重要教學(xué)工作。2019年7月4日在泰興黃橋祁巷舉辦了一次以“產(chǎn)業(yè)振興”為主題的理論宣講活動(dòng)，不僅豐富了理論宣講形式，提高了理論宣講效果，而且重新定義了黨校教員的角色，可以說(shuō)是一次對(duì)理論宣講模式的全新探索。本文就本次宣講，淺談黨校教員的角色轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】 黨校 教員角色 理論宣講

傳統(tǒng)意義上的教師就是傳道、授業(yè)、解惑者，國(guó)民教育中的教師主要是系統(tǒng)知識(shí)的傳播者，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中是中心也是主角。黨校的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)員為中心，以教師為配角，黨校教員的作用是引導(dǎo)學(xué)員深化對(duì)黨的大政方針的理解，進(jìn)而增強(qiáng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的情懷，提高綜合素質(zhì)和工作能力。因此，如果黨校教員僅局限于普通教師的角色定位，希求以一張講臺(tái)、一支粉筆、一本教科書(shū)、一個(gè)PPT，而將晦澀難懂的理論知識(shí)灌輸給聽(tīng)眾是極其困難的。

7月4日，“理上心來(lái)”宣講志愿服務(wù)隊(duì)，在市委黨校教員的全面籌劃和各方部門(mén)的全力配合下，走進(jìn)宣講第一站黃橋祁巷，并在泰興黃橋中學(xué)勝利開(kāi)幕。本次宣講，以“業(yè)興、家富、人和、村美——走進(jìn)全國(guó)‘一村一品示范村祁巷村”為主題，以“產(chǎn)業(yè)振興”為內(nèi)容，以文藝加理論為形式，創(chuàng)新了理論宣講的新模式?；顒?dòng)期間，共有20多家媒體前來(lái)報(bào)到，贏得了巨大反響，形成了特色品牌，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和黃橋祁巷的優(yōu)秀發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，以生動(dòng)活潑的形式和通俗易懂的理論，傳進(jìn)了百姓的心頭。

本次宣講最大的亮點(diǎn)是，黨校教員突破傳統(tǒng)的、單純的所謂師者的角色，多名教師參與了宣講活動(dòng)的策劃、腳本撰寫(xiě)、主持，分別承擔(dān)了多種不同角色，最終得以將基層宣講搞活、將理論知識(shí)搞透。

一、黨校教員擔(dān)任宣講活動(dòng)的總編導(dǎo)

一場(chǎng)宣講活動(dòng)要搞得好，精心的流程策劃和出色的腳本撰寫(xiě)是基本前提。而本次活動(dòng)中，正是由泰興黨校教員擔(dān)任總編導(dǎo)。從宣講活動(dòng)所有流程具體步驟的安排和時(shí)間節(jié)奏的把控，到每個(gè)環(huán)節(jié)中嘉賓講話的撰寫(xiě)與匯總，這些無(wú)疑都對(duì)黨校教員提出了極高的要求。不僅要有宣講活動(dòng)的策劃和掌控能力，將平時(shí)積累的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式運(yùn)用到實(shí)際中，還要全方面、多渠道了解各部門(mén)、各產(chǎn)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，如果沒(méi)有深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高度的理論站位，是很難做好編導(dǎo)角色的。

本次活動(dòng)的成功，可歸功于泰興黨校教員在宏觀與形式間的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，才做到吸引觀眾的眼球、飄進(jìn)觀眾的耳朵、講進(jìn)觀眾的心里。從宏觀上來(lái)看，本次宣講一共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，其中第一個(gè)環(huán)節(jié)“傳道篇：有理您就講出來(lái)”，以嘉賓訪談的形式，傳授黃橋祁巷從債臺(tái)高筑到產(chǎn)業(yè)興旺，從殘破不堪到最美鄉(xiāng)村美麗蛻變的寶貴經(jīng)驗(yàn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)為“授業(yè)篇：有業(yè)您就亮出來(lái)”，該環(huán)節(jié)以嘉賓自述的形式，通過(guò)生動(dòng)的故事，演繹黃橋產(chǎn)業(yè)振興的顯著變化和巨大成就。第三個(gè)環(huán)節(jié)為“解惑篇：有問(wèn)您就提出來(lái)”。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)答疑的方式，解答了廣大群眾在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中遇到的部分實(shí)際問(wèn)題，為他們?cè)趧?chuàng)業(yè)道路上披荊斬棘指明了方向，增添了信心。

從形式上來(lái)看，本次宣講除了理論知識(shí)部分，還采取了文藝表演的形式，以大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式將黃橋祁巷的發(fā)展成就，展現(xiàn)給觀眾。主要包括了：方言表演《四大嫂夸祁巷》、小提琴演奏《歌唱祖國(guó)》、旅游宣傳片《到黃橋去》，全方位展現(xiàn)了黃橋與祁巷的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和文化。真正做到了寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了理論與文藝的高度融合。

二、黨校教員擔(dān)任宣講活動(dòng)的主持人

一個(gè)好的宣講活動(dòng)，離不開(kāi)一個(gè)好的主持人。可以說(shuō)，主持的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，決定了一場(chǎng)活動(dòng)精彩程度。一個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目主持人要介入到自己所主持節(jié)目的選題、策劃、采訪、編輯制作中去，能夠參與節(jié)目的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)節(jié)目的內(nèi)容和狀態(tài)有著十分清楚的了解。故而，能夠在最后的鏡頭前表現(xiàn)得言之有物，收放自如，真正成為貫穿節(jié)目始終的靈魂。

本次宣講活動(dòng)中，泰興黨校的教師擔(dān)任了整個(gè)活動(dòng)中的主持人。主持過(guò)程中其鎮(zhèn)定的表現(xiàn)、靈活的互動(dòng)、自信的表達(dá)，不出意外的得到了到場(chǎng)嘉賓和觀眾的一致認(rèn)可。其實(shí)，在黨校研討課中，教師也常常擔(dān)任著主持人的角色，需要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)具體環(huán)節(jié)通盤(pán)考慮，包括研討課的選題、授課對(duì)象的選定、研討題目的制定、專題提綱的撰寫(xiě)及下發(fā)、課堂講授、組織討論、總結(jié)評(píng)論等環(huán)節(jié)。作為“主持人”，在駕馭課題時(shí)必須具備博學(xué)多識(shí)的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，靈活地調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，持有客觀、公正及開(kāi)放的心態(tài)。除此之外，還要具有良好的溝通技能。包括駕馭語(yǔ)言的能力，選取溝通渠道、方式，以及深入淺出地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

三、黨校教員擔(dān)任宣講活動(dòng)的理論嘉賓

一場(chǎng)宣講活動(dòng)，要想取得實(shí)質(zhì)性的效果，而不至于給人留下花架子、走形式的印象，則必然需要理論知識(shí)的支撐。理論宣講進(jìn)基層，如果沒(méi)有理論的宣傳，必然也最終只能是一場(chǎng)眾人看熱鬧的才藝表演。為了做好這次宣講活動(dòng)中的理論宣講工作，泰興黨校教員不僅充當(dāng)了編導(dǎo)的角色，還擔(dān)任起了其中理論嘉賓。

如何將理論講透、講細(xì)、講活，泰興黨校教員可以說(shuō)下來(lái)一番苦功夫。除了廣泛的收集各類政策文件、學(xué)術(shù)期刊和全國(guó)各大產(chǎn)業(yè)振興的案例，還實(shí)地走訪了黃橋鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)、琴韻小鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)園、祁巷村等地進(jìn)行調(diào)研，組織黨校師資進(jìn)行理論研討和案例分析，最終將理論知識(shí)與走訪調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)合，探求出黃橋老區(qū)與祁巷村產(chǎn)業(yè)振興的奧秘。

通過(guò)這次宣講活動(dòng)，泰興黨校探索出了一條新時(shí)期黨校教員多元角色轉(zhuǎn)化的途徑。即從一名普通的教師到一場(chǎng)活動(dòng)的總編導(dǎo)，到一場(chǎng)活動(dòng)的主持人，再到一名理論研究嘉賓的華麗轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，有蛻變就會(huì)有痛苦，如果離開(kāi)干事創(chuàng)業(yè)的進(jìn)取精神、研習(xí)理論的堅(jiān)定意志、不斷創(chuàng)新的工作作風(fēng)，亦只能原地踏步，乃至不斷倒退。

作者簡(jiǎn)介：陳春錦，男，漢，江蘇興化，泰興黨校辦公室科員，碩士研究生，泰興黨校，魏晉南北朝史。