小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合策略

周游

摘 ?要：在新課改的逐步推進(jìn)下，我們的小學(xué)各學(xué)科教學(xué)愈加重視學(xué)科與學(xué)生生活實(shí)際之間的聯(lián)系。這主要是考慮了小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)整體情況，旨在通過生活化的教學(xué)讓學(xué)生快速進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種運(yùn)用生活化進(jìn)行教學(xué)的方式尤其適用于數(shù)學(xué)這門課程，不僅能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待感，同時(shí)還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)思維以及解題能力，讓其處于一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。基于此，本文下面將針對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際之間的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行以下探討，以期幫助廣大教師提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?生活實(shí)際 ?課堂教學(xué) ?教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0178-01

小學(xué)階段的學(xué)生對生活已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)，也正是這些經(jīng)驗(yàn)驅(qū)使著他們對周遭的事物充滿了興趣與好奇心，這一時(shí)期正是他們極具探索精神的時(shí)期。而現(xiàn)今是一個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體為學(xué)生了解世界、了解周圍事物提供了諸多便利。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，我們的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，注重將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，借助多媒體等先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，以此加快學(xué)生對于知識的掌握與理解能力。

1 ? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的意義

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其在小學(xué)整個(gè)教育中占據(jù)著重要作用，唯有將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，才能真正意義上拉近教師與學(xué)生間的距離，縮進(jìn)學(xué)生和教材之間的距離，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，喜歡上教師，并被趣味性的教材所吸引。如此學(xué)生就能在主動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并且注定去解決問題，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究與思考的良好習(xí)慣。對此，在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們的教師切記陷入自導(dǎo)自演的講授之中，同時(shí)還需要尊重、信任與愛護(hù)學(xué)生，并加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，為學(xué)生呈現(xiàn)出符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

2 ? 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

2.1 結(jié)合已有知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)尚很稚嫩，但也是他們自己對于身邊事物的真實(shí)感受與體驗(yàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，我們的教師要善于根據(jù)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，通過積極引導(dǎo)讓學(xué)生將所習(xí)得的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)同新的數(shù)學(xué)知識相結(jié)合。

首先，我們的教師需要將學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)學(xué)原型主動(dòng)引入課堂之中，讓學(xué)生在主動(dòng)參與之中切身體會數(shù)學(xué)知識，以此激發(fā)學(xué)生好奇心與探知欲，并形成一套發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題、解決問題的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

其次，小學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生對形象具體的事物進(jìn)行深入的了解與感悟，并在主動(dòng)掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)的情況下，為學(xué)生選取適用于他們學(xué)習(xí)的生活化數(shù)學(xué)素材。同時(shí)，我們的教師還要善于為學(xué)生營造生活化的教學(xué)情境，為學(xué)生更好地理解與掌握知識搭建平臺，為激發(fā)學(xué)生思考與探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后，教師還需將社會熱點(diǎn)引入到課堂教學(xué)之中，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情?，F(xiàn)代媒體發(fā)達(dá)，小學(xué)階段的學(xué)生早已開始接觸大量信息，為了能讓學(xué)生在接觸信息時(shí)，激發(fā)起對相關(guān)內(nèi)容的好奇心與求知欲，教師需充分利用學(xué)生對社會熱點(diǎn)的關(guān)注，主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識與其掛鉤，從而加快學(xué)生對于相關(guān)知識的掌握程度，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 搭建生活化交流平臺，增強(qiáng)師生互動(dòng)

合作交流作為教師教學(xué)的重要手段，在數(shù)學(xué)課堂上的師生交流不僅能為學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，同時(shí)為學(xué)生解答疑惑，同時(shí)也能讓學(xué)生在互動(dòng)交流之中增強(qiáng)思維能力以及語言表達(dá)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，為了有效加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際之間的結(jié)合，我們的教師就要善于借助合作交流這種學(xué)習(xí)模式為學(xué)生搭建生活化的交流平臺。由于每一個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)都是有所不同的，有的人生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，而有的人則比較匱乏，而在小組的合作交流學(xué)習(xí)之中，我們的學(xué)生就能在其他學(xué)生的分享與交流下，獲得不一樣的知識體驗(yàn)，從而更新或者充實(shí)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從不同角度了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。例如，在“三角形”相關(guān)知識的學(xué)習(xí)之中，我們的教師就可以將學(xué)生以小組的形式組織起來，讓其探討三角形在日常生活之中的運(yùn)用，并且讓學(xué)生自行研究三角形面積的計(jì)算方式。在這一過程之中，不同學(xué)生會有不同的生活經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)生會說衣架，有的學(xué)生也會說三明治，甚至也有學(xué)生說三腳架等等。而之所以會有不同的答案正是因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同所引起，這就有助于學(xué)生在小組合作交流之中碰撞出思維的火花，讓不同的學(xué)生對于生活的經(jīng)驗(yàn)都能有一個(gè)新的補(bǔ)充，從而進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

2.3 延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，因而，與生活之間的密切關(guān)系不言而喻。而為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，，也更好地感悟生活，我們的教師就需要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的延伸拓展，通過引導(dǎo)學(xué)生對生活的留意與觀察，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并在發(fā)現(xiàn)之中獲得解決數(shù)學(xué)問題的能力，收獲成功的喜悅。例如，在“正方體”相關(guān)知識的學(xué)習(xí)紙張，我們的教師就可以通過一些實(shí)質(zhì)性的物體讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)仔細(xì)觀察，找出物體的特征，并結(jié)合生活中的粉筆盒等食物，加強(qiáng)學(xué)生的記憶與理解，從而深入理解正方體這一概念，達(dá)到數(shù)學(xué)知識與生活的有機(jī)融合，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升以及教師教學(xué)水平的提高。

3 ? 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是一門與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化更是近幾年來大力倡導(dǎo)的，同時(shí)也是教育發(fā)展的大趨勢。因此，在具體教學(xué)實(shí)踐之中，我們的教師要善于從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)以及身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，通過多種教學(xué)手段以及教學(xué)方式的運(yùn)用切實(shí)提高教師的教學(xué)水平以及學(xué)生數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，同時(shí)讓其養(yǎng)成學(xué)會觀察生活的良好習(xí)慣。

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