資源開發(fā)，成就高效數(shù)學(xué)課堂

張月梅

摘 ?要：相比于傳統(tǒng)的視頻教學(xué)模式，微課資源不僅在對課程的針對性、適用性方面更具優(yōu)越性，同時也能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。目前微課資源已經(jīng)收到廣大教育工作者的重視和推崇，本文將在分析微課資源引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必要性的基礎(chǔ)上，探討微課資源的組成和開發(fā)以及現(xiàn)階段微課資源的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?微課資源 ?開發(fā) ?應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0176-01

隨著社會的發(fā)展，教育理念在不斷進步，過去填鴨式的教學(xué)方法逐步得到淘汰，取而代之的則是各種各樣與學(xué)生生理、心理和智力發(fā)育程度相匹配的教學(xué)模式。近年來，就有學(xué)者針對小學(xué)生這一處在較低學(xué)習(xí)階段的群體提出了微課的教學(xué)方式，通過將這種方式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，有效地推動了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和實效性。

1 ? 微課資源引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的必要性

小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的初級階段，這一時期的孩子所表現(xiàn)出來的特點是注意力容易不集中，同時無法做到較長時間的精神集中。因此，在上課過程中走神溜號都是在所難免的。過去，教師教學(xué)往往以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康?，因此通常滿打滿算將一節(jié)課45分鐘利用起來，希望通過量的積累來達到傳授知識的目的，殊不知這種做法不僅是一種效率最低的教學(xué)方法，甚至可能會讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)課程的畏懼心理，降低學(xué)習(xí)積極性，讓老師和學(xué)生都感覺疲憊。針對這一現(xiàn)象，有教育學(xué)者在深入研究小學(xué)生的心里特點和學(xué)習(xí)特點基礎(chǔ)上，提出了微課這一新穎的教學(xué)模式。實踐證明，微課資源短小精悍的特點同小學(xué)生注意力集中時間持續(xù)短的特點相契合，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和思維模式，不僅實現(xiàn)了對學(xué)生時間的高效利用，同時也降低了教師的教學(xué)壓力。

2 ? 微課資源的組成與開發(fā)

微課資源由微課視頻、進階練習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)單三部分組成。微課視頻是微課資源的核心，也是影響微課資源授課效果的關(guān)鍵因素。同傳統(tǒng)的教學(xué)視頻相比，微課視頻具有針對性強、適用范圍廣的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)視頻更適合教師的特點，教師往往根據(jù)自己的需要在網(wǎng)絡(luò)或通過其他途徑獲取視頻，但通常情況下這種視頻時長較長，內(nèi)容缺失重點，更適用于備課階段，而微課視頻是由教師自行制作的視頻，教師在設(shè)計視頻時長和內(nèi)容的過程中會更加關(guān)注于學(xué)生的接受能力和所處的學(xué)習(xí)階段，使視頻符合學(xué)生的年齡特征，同時又能因地制宜的豐富微課資源內(nèi)容，使其更具針對性和多樣性，利用較少的時間展現(xiàn)更多的知識，達到提高課堂效率的目的。

為了制作出更加優(yōu)秀的微課資源，教師首先需要深刻了解微課資源各組成部分設(shè)置的目的，同時圍繞這一目的優(yōu)化各階段細(xì)節(jié)，使微課資源在展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的同時能夠被大多數(shù)學(xué)生接受。微課視頻是微課資源的核心，也是決定微課教學(xué)效果的關(guān)鍵。通過觀看微課視頻，學(xué)生能夠自主接受某一個知識點，從而提高對知識點的理解。另外，一個微課視頻可以反復(fù)觀看，即使理解能力比較弱的學(xué)生也能有充足的機會和時間理解這個知識點，從而有助于提高整個班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計微課視頻時，應(yīng)當(dāng)注重知識與學(xué)生學(xué)習(xí)階段、特點的有機結(jié)合，從而提高視頻內(nèi)容的針對性和應(yīng)用的廣泛性。微課資源的第二階段為進階練習(xí)階段，這一階段主要是檢驗學(xué)生初步觀看完視頻后的學(xué)習(xí)效果。初級的進階練習(xí)要求學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)概念，中級的進階練習(xí)要求學(xué)生可以將微課中學(xué)到的知識應(yīng)用到問題的解決中，而高級的進階練習(xí)則希望學(xué)生能夠做到舉一反三，實現(xiàn)對知識的拓展練習(xí)。教師需要深刻認(rèn)識到進階練習(xí)三個階段的目的，在設(shè)計練習(xí)題目時，做到循序漸進。學(xué)習(xí)任務(wù)單是微課資源重要的輔助組成部分，它貫穿于學(xué)生觀看微課視頻的整個過程，是學(xué)生自檢的手段也是提高視頻觀看效率的工具。任務(wù)單的主要由學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)知識點、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)難點等幾個部分組成。學(xué)生在觀看微課視頻之后填寫任務(wù)單，教師需要回收學(xué)生填寫后任務(wù)單，通過學(xué)生觀看視頻的自我檢查結(jié)果，總結(jié)微課視頻制作的得與失，不斷提高微課資源的設(shè)計效果。

3 ? 微課資源的應(yīng)用研究

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為微課資源這種教學(xué)方式對提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果大有裨益，但是在實踐教學(xué)中，這種教學(xué)模式的應(yīng)用范圍還不夠廣。為了將微課資源的作用更大的發(fā)揮出來，教師需要認(rèn)識到現(xiàn)階段微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用還存在哪些不足，只有這樣才能有針對性的彌補不足，完善教學(xué)模式。首先，在教學(xué)媒介方面，微課的學(xué)習(xí)需要使用到計算機，但是一些留守兒童家里沒有電腦，這就要求老師必須充分利用學(xué)生的在校時間，讓他們更加充分的接觸到微課，并且能夠利用微課改善教學(xué)質(zhì)量讓學(xué)生收獲更多的知識，另一方面，微課媒介的特殊性也可能會成為不少孩子玩手機、玩電腦的借口，教師需要認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的兩面性，聯(lián)同家長一起，監(jiān)督學(xué)生使用微課學(xué)習(xí)的效果，并有意識的控制學(xué)生使用微課的時間，避免學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)。其次，在微課設(shè)計技巧方面，教師切不可以在網(wǎng)絡(luò)上隨意下載視頻，偷懶了事，一定要根據(jù)學(xué)生的實際需求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在動畫中穿插數(shù)學(xué)知識，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時將知識潛移默化給他們，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)和思考的能力。同時，教師還應(yīng)當(dāng)主動提高自己的計算機水平和審美能力，提高微課資源制作的節(jié)奏性，并逐步做到語言的精煉，更進一步則可以增加字幕特效、適當(dāng)?shù)呐湟籼幚硪约扒『玫膭赢媱幼鞯取?h3>4 ? 結(jié)語

對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來講，微課資源的引入具有十足的必要性，它的適用性和針對性能夠更好的讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但當(dāng)前，不少教師還沒有認(rèn)識到微課資源的重要性或不能很好的利用微課資源，因此未來微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用還有很長的路要走，教師需要不斷提高自身接受新事物的能力，探索微課資源與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效結(jié)合方式，優(yōu)化微課資源開發(fā)，不斷提高課堂教學(xué)效果。

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