敘生活瑣事 議人生哲理

楊榜仲

摘要：分析2013-2018年新高考全國(guó)卷作文題目，筆者發(fā)現(xiàn)，這六年的高考作文，可以分為兩大類(lèi)型，一類(lèi)是論據(jù)充足型，一類(lèi)是論據(jù)缺乏型。13，14，16年的屬于論據(jù)缺乏型。本文就論據(jù)缺乏型材料作文舉例探究。

關(guān)鍵詞：生活;人生哲理;論據(jù)缺乏型

下面是13，14，年全國(guó)卷作文題目：

2013年：閱讀下面材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章：

一個(gè)年輕人在海邊徘徊，悶悶不樂(lè)?！笆裁词孪氩婚_(kāi)？”一位老者問(wèn)。年輕人說(shuō)，他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)與尊重。“看好了，”老者拈起一粒沙子，隨手一丟，“能找到它嗎？”年輕人苦笑，搖搖頭?！拔矣蓄w珠子，”老者掏出一粒珍珠，掂量一下，輕擲在沙灘上，“不難找到吧？變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了?！庇械览戆?！年輕人點(diǎn)頭深思?！安贿^(guò)，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重嗎？”年輕人還是有點(diǎn)疑問(wèn)。請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟?qū)懸黄恼?。確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

2014年：閱讀下面材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章：

高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過(guò)了美好的時(shí)光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問(wèn)題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺(jué)得不滿意。如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重，解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容，不得抄襲。

上述材料作文，有個(gè)共同特點(diǎn)，就是如果要寫(xiě)議論文，沒(méi)有充足的名人事例可用。對(duì)普通中學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有充足的論據(jù)，議論文的寫(xiě)作幾乎無(wú)從談起。盡管高考作文一般適合寫(xiě)成議論文，但面對(duì)這類(lèi)題目，應(yīng)該果斷放棄寫(xiě)議論文，選擇記敘文或夾敘夾議的寫(xiě)作模式，新高考作文，已經(jīng)對(duì)文體不做限制，所以面對(duì)這種作文，選擇夾敘夾議，不失為一種最有效的，且能出彩方式。下面是筆者寫(xiě)的兩篇范文。

做粒沙子有何妨

蕓蕓眾生中，我是一個(gè)相貌平平的男子;三百六十行里，我是一名普普通通的教師。正如一粒普通的沙子，既沒(méi)有珍珠的燦爛，也沒(méi)有松柏的挺拔。但我從不自卑，從不自棄，做粒沙子有何妨？

除了沙沙的答題聲，教室里靜得幾乎可以聽(tīng)到自己的心跳。監(jiān)考的我，生怕自己的走動(dòng)弄出哪怕一點(diǎn)聲響，每挪動(dòng)一下腳步，總是小心翼翼?！爱?dāng)啷”一聲，一枚筆帽掉在我腳下。專(zhuān)心答題的同學(xué)似乎并沒(méi)注意，我輕輕彎腰撿起來(lái)，放在他的桌面上。專(zhuān)注的他抬起沉思的臉，朝我會(huì)心一笑，表示感謝。

我一個(gè)普通得如同一粒沙子似的動(dòng)作，竟讓他由衷感謝，真是受之有愧。然而，如果我們每個(gè)人都能在不經(jīng)意中伸出自己的手臂，去幫那些需要幫助的人，這個(gè)世界將會(huì)是多么溫馨的人間。試想，如果沒(méi)有一粒粒默默無(wú)聞的沙子的支撐，哪會(huì)有萬(wàn)丈高樓拔地而起？同樣，如果沒(méi)有無(wú)數(shù)老師們不經(jīng)意的動(dòng)作，千萬(wàn)間教育的大廈怎能屹立起來(lái)？

“報(bào)告”，“進(jìn)來(lái)?！庇质撬t到，我心中有氣。只怕影響其他同學(xué)正常的情緒，我壓住怒氣說(shuō)，已經(jīng)第四次遲到了，今天罰你站著聽(tīng)課。下課后，才知道他一個(gè)人睡覺(jué)，家里窮買(mǎi)不起鬧鐘。我為自己的沖動(dòng)深深愧疚，拿出五十塊錢(qián)好不容易塞到他手里。從此，他再也沒(méi)遲到過(guò)一次。

五十塊錢(qián)，實(shí)在算不了什么大的幫助，何況里面還包含我自責(zé)的成分。可好幾年后，那位同學(xué)一直念念不忘，滿含感激。試想，在這蒼茫的世間，有多少人在做著那粒普普通通的沙子，在鋪墊著這個(gè)世界坑坑洼洼？有誰(shuí)能離開(kāi)普通沙子的無(wú)私奉獻(xiàn)？

天下熙熙，皆為利來(lái);天下攘攘，皆為利往。當(dāng)今社會(huì)，名利二字，更是炙手可熱。誰(shuí)不想做明星？誰(shuí)還在意一個(gè)普通的工人？誰(shuí)還留心一個(gè)普通的教師？可是，當(dāng)我一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，換來(lái)學(xué)生會(huì)心一笑的時(shí)候，當(dāng)我一分微薄的付出，換來(lái)學(xué)生一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，當(dāng)我面對(duì)無(wú)理大聲一吼，贏得掌聲的時(shí)候，我總會(huì)覺(jué)得，在他們的心中，我已不是一粒普通的沙子，而是一顆燦爛的珍珠。

本文是一篇比較成功的敘生活瑣事，議人生哲理的范文，示范性較強(qiáng)，受到學(xué)生的一致好評(píng)。結(jié)構(gòu)提綱為：第一部分提出論點(diǎn)（1段），第二部分 ?敘生活瑣事、挖掘哲理。

第一次握住同桌的手（14年）

“老師，你辦公室門(mén)口有個(gè)女人在找你?！薄叭?，告訴她我不在。”“老師，她不走，說(shuō)一定要見(jiàn)你?！薄罢鏌┤?，哪有這樣的女人！”

我挺胸抬頭氣昂昂走進(jìn)自己的辦公室。沒(méi)打招呼她便跟了進(jìn)來(lái)?！鞍ミ海饸獠恍“?，老同學(xué)?！崩贤瑢W(xué)，我心里一驚，才仔細(xì)打量一番。“啊呀，彩琴。四十五了，我跟個(gè)老頭似的，你還跟個(gè)大姑娘一般，怪不得我沒(méi)認(rèn)出你。快坐快坐。”她沒(méi)有立即坐下，而是站在我前面說(shuō)到：“小戈，前年你姑娘考上復(fù)旦，我就暗自發(fā)誓，一定要讓我兒子考上清華，今天特地趕來(lái)向你報(bào)個(gè)喜，我兒子今年考到清華大學(xué)生命科學(xué)院了。”

“真的？”我?guī)缀跏菑淖紊咸饋?lái)，一步跨到她跟前，緊緊握住她的手?！白?，坐吧?！蔽壹?dòng)得有些失態(tài)，握著她的手拉她坐到沙發(fā)上?？粗廊荒敲窗尊利惖哪?，心里云水翻騰，感慨萬(wàn)千。

“快十年沒(méi)見(jiàn)面了。沒(méi)想到今天見(jiàn)面，你能給我這么大的驚喜?！蔽覐某了贾谢剡^(guò)神來(lái)，趕緊給她倒了茶水?！笆前。隂](méi)見(jiàn)了。前年你姑娘考上復(fù)旦，我高興得幾夜沒(méi)睡著。我托人帶給孩子幾塊錢(qián)，略表心意，收到了吧？”“收到了，我也忙，沒(méi)打電話，別介意?！薄敖樯兑獍?？同學(xué)一場(chǎng)，我總感覺(jué)就跟親兄妹一樣，雖然離家遠(yuǎn)，你們的情況我常牽掛著。你姑娘從市一中考上復(fù)旦，真不容易。我常在同事面上夸你?！薄笆前?，想當(dāng)年我們坐的是泥土胚搭成的桌子，一日三餐沒(méi)有保證。誰(shuí)能想到蓬頭垢面的我們的孩子，都能考進(jìn)名校？你我這輩子總算沒(méi)有白活。

二〇〇九年，我正為兒子去哪復(fù)讀犯愁，沒(méi)承想她正好打來(lái)電話，說(shuō)我兒子剛上重點(diǎn)線，要再?gòu)?fù)讀就到嘉峪關(guān)來(lái)。我回家跟老婆說(shuō)了情況，她卻說(shuō)打發(fā)兒子到幾千里外補(bǔ)習(xí)，罵我瘋了。好在兒子完全同意，就這樣兒子跨過(guò)省城蘭州，在嘉峪關(guān)復(fù)讀一年，考進(jìn)了他心儀的大學(xué)。他說(shuō)起彩琴阿姨和劉叔對(duì)他的幫助，總是滿懷感激。

這就是我們那個(gè)年代的同學(xué)關(guān)系，雖然沒(méi)有當(dāng)代年輕同學(xué)的親密浪漫，但我們相互都有擔(dān)待，都有無(wú)聲的支持和祝福。這些方面，我們七十年代的同學(xué)，并不輸于當(dāng)代年輕的同學(xué)。

以上兩篇范文，為學(xué)生應(yīng)對(duì)材料缺乏型高考作文的寫(xiě)作提供了實(shí)用的模型，筆者認(rèn)為是一種有益的探索，對(duì)學(xué)生應(yīng)多高考作文的寫(xiě)作有指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚志永.高考作文生活化與個(gè)性化策略探究[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2011（17）：94-95.

[2]葛惠霞.分析語(yǔ)段巧作議論——高考議論文寫(xiě)作難點(diǎn)突破的探索與思考[J].中學(xué)語(yǔ)文園地：高中版，2007（5）：21-24.

[3]朱陽(yáng)慧.生活精彩，巧手剪裁——談?wù)動(dòng)洈⑽牡膶?xiě)作[J].新高考：語(yǔ)文學(xué)習(xí)，2016（3）：18-21.