如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力

戴逸

摘 ?要：小學語文教學是語文學習的基礎階段，對于小學生綜合素質(zhì)的提升以及人格品行的塑造具有重要的基礎性作用。加強對小學語文教學的重視，要注重培養(yǎng)小學生的閱讀能力。閱讀能力對于小學生的語文學習具有重要的意義，本文對小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力進行探討并提出一些合理化建議。

關鍵詞：小學語文教學 ?閱讀能力 ?培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0125-01

隨著我國對教育的重視程度不斷增加，小學教學作為教學的基礎階段，其重視程度也相應提高。語文教學是小學各科教學的基礎，也是小學生接觸中華文化的初級階段，對于小學生人文素養(yǎng)的提升具有重要的作用。閱讀能力作為語文教學的重要部分，如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力是目前需要研究的重要話題，對于小學語文的教學有著重要的實際意義。

1 ? 注重閱讀技巧的傳授，提升小學生閱讀能力

閱讀技巧的傳授對于小學生語文閱讀能力的提升具有重要的實際意義。因此，小學教師在小學生閱讀過程中應當注意傳授相應的閱讀技巧，提升小學生的自主閱讀能力。任何課程的學習都需要注重方法的運用，一味地死學對于學習不僅沒有任何幫助，反而影響小學生學習的積極性。比如在閱讀寫人物的文章時，教師應當教會學生如何抓住重點，了解人物性格特點是什么，寫人物的目的是什么等，通過這樣的技巧教學，可以幫助小學生更好地閱讀。在閱讀寫景物的文章時，教師應當教會學生抓住景物的特點以及寫景的作用等。閱讀需要手、腦、口、眼并用，而不是不過大腦的口頭閱讀，要通過多方面學習，更好地進行語文閱讀，鍛煉小學生自主閱讀能力，促進小學生語文成績的提高，也助力小學語文教學的發(fā)展。因此，教師要重視對小學生閱讀技巧的教學，提高教學的質(zhì)量，這對于小學生今后的學習具有重要的影響，不僅是直接影響其成績的好壞，還可能影響人生的發(fā)展。養(yǎng)成正確的閱讀方法，提高自主閱讀能力，有助于小學生語文成績的進步，也有助于我國小學教育的發(fā)展。

2 ? 調(diào)整閱讀氣氛，運用多媒體教學方法

調(diào)整閱讀氣氛，為小學生提供良好的閱讀氛圍，對于小學生閱讀積極性的提高具有重要的促進作用。一個良好的閱讀氛圍，可以引導小學生自主閱讀，并探索其中的知識要點，從而更好地學習語文。因此，小學語文教師在培養(yǎng)小學生閱讀能力要注重創(chuàng)建適合的閱讀氛圍，可以利用多媒體的教學方法。比如在讀一篇描寫景物的文章時，通過多媒體進行景物呈現(xiàn)，小學生對文章的理解則更加直觀且深入?？茖W合理地運用多媒體教學方法，對于小學生閱讀能力的提升具有重要的促進作用。多媒體對文章的呈現(xiàn)，可以讓小學生的閱讀變得更加輕松愉悅，對文章的理解更為深入，而且可以從中感受到文章的美以及閱讀的趣味性，不僅培養(yǎng)了小學生的閱讀審美能力，還有助于小學生的感情升華，對于小學生閱讀積極性的提升具有較好地促進作用。恰當?shù)卣{(diào)整閱讀氣氛，利用好多媒體教學方式，對于小學語文教學有著很大的促進作用。

3 ? 選擇合適的文章，引導小學生感情的注入

小學生進行閱讀時，適合的文章對于其閱讀的理解能力具有重要的影響。深奧難懂的文章不適合小學生的性格特點以及認知能力，教師要選擇一些簡單易懂并且具有趣味性的文章給小學生進行閱讀。教師在教小學生進行閱讀的同時，還要注重引導小學生注入感情，將自己融入到文章的情境當中，體悟其中的人物感情，這對于小學生閱讀能力的提升具有重要的作用。另外，文章的選擇除了要適合小學生的年齡特點以外，還要針對小學生的不同興趣進行針對地選擇，讓小學生除了在課堂上養(yǎng)成閱讀的習慣以外，在課后也能夠認識到閱讀的重要性，并選擇自己感興趣的文章進行課后閱讀，全面提升自己的語文閱讀水平，提升自己的語文成績。閱讀能力的提升，對于小學生的自信心也會有很大的提升，從而促進其在其他科目上更好地學習。一方面注重文章的選擇，另一方面注重感情的投入。從兩個方面，提升小學生的閱讀能力，培養(yǎng)小學生的閱讀思維方式，對于小學生語文教學有著很大的促進作用。

4 ? 尊重學生課堂的主體地位，培養(yǎng)小學生自主閱讀能力

學生始終是課堂的主體，教師應當重視小學生在課堂當中的主體地位，而不是一味地在講臺上講課。小學教師在進行語文教學的過程中，應當注意培養(yǎng)小學生自主閱讀的能力，養(yǎng)成自主閱讀文章的習慣，并且針對文章的內(nèi)容進行自我思考，提出問題，解決問題。通過轉(zhuǎn)換師生在課堂中的角色地位，有助于小學生提高自主學習的意識，進而循序漸進地培養(yǎng)小學生的閱讀能力。另外，教師還可以根據(jù)學生的不同特點設計不同的閱讀內(nèi)容，并對相應的內(nèi)容提出自己的思考，將自己的理解寫在紙上，表達出來。通過這種方式引導小學生自我思考，對于小學生思維的鍛煉有著較好的促進作用。并且可以激發(fā)小學生對于文章的探究欲望，引導學生更好地理解作品，從而不斷地提升小學生的閱讀能力。教師在培養(yǎng)小學生自主閱讀能力時，要將小學生作為主體，為其創(chuàng)設輕松愉悅的閱讀氛圍，提高其閱讀的積極性，從而讓小學生更好地參與到整體的閱讀氛圍當中，更好地進行閱讀。小學生閱讀能力的培養(yǎng)，對于其成績的提升具有較好的促進作用，對于小學教育也有著重要的推動作用。

5 ? 結(jié)語

小學語文閱讀能力的培養(yǎng)，不僅對于語文學習具有重要的促進作用，對其他各科都有不容忽視的重要作用。加強對小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)，通過調(diào)整課堂閱讀氛圍、運用多媒體教學方法、引導小學生在進行閱讀時注入自己的感情等多種方法，有效培養(yǎng)小學生的閱讀能力，提升小學生語文教學的效果，對于小學生語文教學的發(fā)展具有十分重要的促進作用。

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