初中體育課堂目標(biāo)教學(xué)模式應(yīng)用的實(shí)效性探究

魏世忠

摘 ?要：初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，幾乎沒有多余的時(shí)間鍛煉身體。體育課堂教學(xué)就成為了學(xué)生鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體免疫力的重要途徑。在我國教育改革背景下，初中體育教師也應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用目標(biāo)教學(xué)模式改善體育課堂教學(xué)的效果，提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。本文主要圍繞應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式提高初中體育課堂教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了深入的分析與探究，希望能為我國教育事業(yè)貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)教學(xué)模式 ?初中體育 ?實(shí)效性 ?策略

中圖分類號(hào)：G632 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0114-01

現(xiàn)階段，在初中體育課堂教學(xué)過程中，是以教師為教學(xué)的主體，學(xué)生只能被動(dòng)的模仿教師的動(dòng)作，完成教師所布置的練習(xí)，部分學(xué)生認(rèn)為體育課程是一個(gè)娛樂課程，并未完全理解體育課程的本質(zhì)，以至于未能將體育課程的作用與價(jià)值充分的發(fā)揮出來。而目標(biāo)教學(xué)模式提倡注重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地投入到體育鍛煉當(dāng)中，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 ? 目標(biāo)教學(xué)模式的應(yīng)用原則

1.1 教學(xué)目標(biāo)明確

在初中體育教學(xué)過程中，只有教學(xué)目標(biāo)明確，才能夠讓整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)有序地進(jìn)行。嚴(yán)格的遵循明確的教學(xué)目標(biāo)原則不僅能夠保障體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，而且還能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確的抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使學(xué)生的思維清晰，提高體育課堂教學(xué)的效率。

1.2 突出學(xué)生的主體地位

目標(biāo)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是體育教育面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差異，突出學(xué)生的主體地位。教師在運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格的遵循以學(xué)生為主體的原則，一切的教學(xué)活動(dòng)都圍繞著學(xué)生進(jìn)行，教師以組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生掌握更多的體育技巧，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。

1.3 及時(shí)指導(dǎo)與糾正

教師在應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式時(shí)，對于思想與學(xué)習(xí)方向出現(xiàn)偏差的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，避免問題不斷的積壓而擴(kuò)大;對于動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行糾正，避免錯(cuò)誤的動(dòng)作導(dǎo)致學(xué)生受傷，導(dǎo)致學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生抵觸或者懼怕心理，打擊學(xué)生對體育鍛煉的積極性。因此，教師應(yīng)實(shí)時(shí)的觀察每一位學(xué)生的言行舉止，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)的給予正確的指導(dǎo)與糾正，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

2 ? 應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式提高初中體育課堂教學(xué)實(shí)效性的策略

2.1 制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)

體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解能力與身體素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、分析與處理問題能力為核心，將理論知識(shí)與技能訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合在一起，充分的考慮學(xué)生的個(gè)性與共性特征，樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)圍繞文化意識(shí)、技能、情感、知識(shí)、策略五個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，在學(xué)習(xí)與短跑相關(guān)的知識(shí)時(shí)，筆者就根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定了有針對性的教學(xué)目標(biāo)，主要包括情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)。情感目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞的精神;知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握正確的蹲距式起跑的知識(shí)、技術(shù)和規(guī)則;技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握正確的蹲距式起跑動(dòng)作。體育教師應(yīng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠全身心的投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.2 將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體

教師在應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式開展初中體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分的尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與愛。同時(shí)，教師應(yīng)全面的了解班級學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，充分的挖掘每一位學(xué)生的內(nèi)在潛力，將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。例如，在學(xué)習(xí)與籃球相關(guān)的知識(shí)時(shí)，筆者在備課階段為學(xué)生篩選了部分籃球文化、技巧、規(guī)則等方面的知識(shí)，在課堂上借助多媒體為學(xué)生展示出來，讓學(xué)生對籃球有一個(gè)初步的了解，然后讓學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)籃球相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生對知識(shí)的印象，不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中

教學(xué)目標(biāo)不僅影響到體育課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量，而且還影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，自主安排學(xué)習(xí)任務(wù)，每當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師都應(yīng)給予表揚(yáng)與肯定，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠積極的完成其他的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)。例如，筆者班上有部分學(xué)生擅長打籃球，部分學(xué)生擅長跑步，筆者在制定跑步知識(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，會(huì)將擅長跑步學(xué)生的目標(biāo)制定的高一些，并落實(shí)到實(shí)際練習(xí)當(dāng)中;而對于擅長打籃球的學(xué)生，筆者根據(jù)此類學(xué)生各方面的能力制定了相對低一些的教學(xué)目標(biāo)，力求讓每一位學(xué)生都能有一定的收獲，這種有針對性的教學(xué)計(jì)劃能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠深刻地體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣。教師在應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式過程中，教師應(yīng)全面的掌握學(xué)生的特長、能力、身體狀況等，根據(jù)不同體質(zhì)、特長的學(xué)生制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)，更好的激勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

3 ? 結(jié)語

初中體育教學(xué)的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，錘煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)。教師在應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式開展體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、身體狀態(tài)、理解能力等，制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握更多的體育技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的意志。

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