文化階梯 科教精魂

國運(yùn)興衰，系于教育；教育大計(jì)，教師為本。教師不僅是知識(shí)的傳播者,而且是模范，引領(lǐng)著一個(gè)民族、國家向進(jìn)步和文明的階梯攀爬，是科學(xué)教育發(fā)展的精魂。

在第35個(gè)教師節(jié)來臨之際，我們已經(jīng)盤點(diǎn)了各科學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)的“一代宗師”，致敬梅貽琦、竺可楨、葉企孫、蘇步青等數(shù)十位教育名家。在教育這片熱土之上，懷一片赤誠之心的深耕人遠(yuǎn)不止他們。以學(xué)校教育為主陣地，以學(xué)科教育為主要內(nèi)容，教育工作者前赴后繼，承擔(dān)著授業(yè)、解惑及精神傳承的重任，不斷發(fā)展、壯大中華“夢(mèng)之隊(duì)”。聚焦中國近現(xiàn)代發(fā)展史，肩擔(dān)教育大計(jì)的還有哪些可愛、可敬的人？

陶行知：將教育與生活融為一體的倡導(dǎo)者

陶行知（1891.10—1946.7），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家。

他提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”三大主張。其中，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。他倡導(dǎo)把教育與生活完全熔于一爐，認(rèn)為教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。在他看來，“過好的生活，便是受好的教育；過壞的生活，便是受壞的教育；過有目的的生活，便是受有目的的教育”。陶行知還指出：“生活教育與生俱來，與生同去。出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)。”這種終身教育的理念至今適用。

不與實(shí)際生活相結(jié)合的教育就不是真正的教育，陶行知堅(jiān)決反對(duì)沒有“生活做中心”的死教育、死學(xué)校、死書本，強(qiáng)調(diào)“生活主義包含萬狀，凡人生一切所需皆屬之”。這里的生活包含整個(gè)自然界和人類社會(huì)生活，是人類一切實(shí)踐活動(dòng)的總稱。他表示，教育改造生活是指教育不是被動(dòng)地由生活制約，而是對(duì)生活有能動(dòng)的促進(jìn)作用?！霸谝话愕纳罾?，找出教育的特殊意義，發(fā)揮出教育的特殊力量。同時(shí)要在特殊的教育里，找出一般的生活聯(lián)系，展開對(duì)一般生活的普遍而深刻的影響。把教育推廣到生活所包括的領(lǐng)域，使生活提高到教育所瞄準(zhǔn)的水平?！?/p>

熊慶來：中國函數(shù)論的主要開拓者

熊慶來（1893.9—1969.2），字迪之，中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)先驅(qū)，以“熊氏無窮數(shù)”理論載入世界數(shù)學(xué)史冊(cè)。

他以“不知老之已至”的精神，為祖國培育英才，在對(duì)研究生的指導(dǎo)中說“老馬識(shí)途，我愿意給你們領(lǐng)領(lǐng)路”。熊慶來潛心于學(xué)術(shù)研究與著述，編寫的《高等數(shù)學(xué)分析》等10多種大學(xué)教材，是當(dāng)時(shí)第一次用中文寫成的數(shù)學(xué)教科書。自早期從事教育工作起，他就把培育人才當(dāng)作頭等大事，著意提攜后生，讓后者站在自己的肩膀上攀上另一個(gè)數(shù)學(xué)高峰，為中國數(shù)學(xué)界創(chuàng)建了一種識(shí)才、愛才、育才的優(yōu)良傳統(tǒng)。中國許多著名科學(xué)家，如數(shù)學(xué)家許寶騄、段學(xué)復(fù)、莊圻泰，物理學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈、趙忠堯、錢三強(qiáng)、趙九章，化學(xué)家柳大綱等均是他的學(xué)生。他還抱病培養(yǎng)了楊樂、張廣厚、華羅庚3位國際知名的數(shù)學(xué)家。所以，熊慶來不僅是中國近代數(shù)學(xué)史上首屈一指的人物，也識(shí)千里馬的伯樂。

作為系主任、大學(xué)校長，熊慶來指出“學(xué)校成績之良窳，過半由教授負(fù)責(zé)”,認(rèn)為“大學(xué)的重要，不在其存在，而在其學(xué)術(shù)之生命與精神”。在清華大學(xué)任職期間，他聘請(qǐng)國際知名學(xué)者開設(shè)課程，注重學(xué)術(shù)報(bào)告的形式，積極促成1961年—1964年全國或北京市的函數(shù)論會(huì)議。任云南大學(xué)校長的12年期間，他強(qiáng)化革新發(fā)展，明確提出5條辦法，即慎選師資，提高學(xué)校地位；嚴(yán)格考試，提高學(xué)生素質(zhì)；整飭校紀(jì)；充實(shí)設(shè)備；培養(yǎng)研究風(fēng)氣，取得顯著成效，使云南大學(xué)一躍成為門類齊全、具有相當(dāng)水平和規(guī)模的大學(xué)。

胡先骕：中國植物分類學(xué)的奠基人

胡先骕（1894.5—1968.7），字步曾，號(hào)懺庵，江西新建人，中國生物學(xué)的創(chuàng)始人，享有世界聲譽(yù)的植物學(xué)家。

其畢生從事中國植物分類學(xué)研究，在教育上倡導(dǎo)“科學(xué)救國、學(xué)以致用；獨(dú)立創(chuàng)建、不仰外人”。兩度留學(xué)美國，他歸國后在多所大學(xué)執(zhí)教，曾任江西師范大學(xué)前身——國立中正大學(xué)第一任校長，以“教育救國”“愛國救國”“英才救國”為方略，在開學(xué)訓(xùn)詞中指出：“本校所負(fù)任務(wù)為闡揚(yáng)三民主義之真諦，并針對(duì)國家和社會(huì)的實(shí)際需要授諸生以實(shí)務(wù)中必需之知識(shí)，力行以求知。”任職期間，他將科學(xué)利國的理念貫徹到教育實(shí)施過程當(dāng)中，設(shè)置實(shí)踐性強(qiáng)的文法、工、農(nóng)學(xué)院等，服務(wù)于江西及全國急需專業(yè)人才舉措。他強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)和提高青年人的文化素質(zhì)、高尚情操、健康體質(zhì)和求實(shí)作風(fēng)，聘請(qǐng)名師，以其人格魅力和學(xué)術(shù)影響力提升教育品質(zhì)。

在學(xué)生的回憶中，胡先骕為了使學(xué)生有機(jī)會(huì)能接受各方面的知識(shí)，經(jīng)常邀請(qǐng)專家學(xué)者蒞校作專題講演?！懊看沃v畢，校長除致簡短謝詞外，照例要總結(jié)講演的內(nèi)容，做5～10分鐘的闡述。不論應(yīng)邀者所講的內(nèi)容屬于政治方面、經(jīng)濟(jì)方面、教育方面、科技方面，乃至軍事方面，校長都能做概括的論析……”與此同時(shí)，他還參與聯(lián)合創(chuàng)辦中國科學(xué)社生物研究所、云南農(nóng)林植物研究所等，一生為生物學(xué)的普及、發(fā)展及科教事業(yè)貢獻(xiàn)心力。

曾昭掄：全國高校院系調(diào)整“總工程師”

曾昭掄（1899.5—1967.12），字叔偉，化學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。

他致力于科學(xué)、教育和學(xué)術(shù)團(tuán)體的事業(yè)，是我國近代教育的改革者和化學(xué)研究的開拓者，培育了幾代科技人才和教育人才。1962年，其在美國麻省理工學(xué)院博士畢業(yè)后選擇回國，歷任中央大學(xué)化學(xué)系教授、化學(xué)工程系主任、北京大學(xué)化學(xué)系教授兼主任、西南聯(lián)合大學(xué)化學(xué)系教授等職。

新中國成立后，曾昭掄受命主持全國高校院系調(diào)整工作，從大局出發(fā)，運(yùn)籌帷幄，充分發(fā)揮了組織領(lǐng)導(dǎo)才能。在調(diào)整中，他以全局戰(zhàn)略眼光，特別注意加強(qiáng)邊遠(yuǎn)薄弱地區(qū)的高等教育。在他的建議下，教育部在長春新建了東北人民大學(xué)（現(xiàn)吉林大學(xué)），作為教育部直屬全國13所重點(diǎn)綜合大學(xué)之一。他還積極平衡全國教育發(fā)展資源，抽調(diào)部分師資力量加強(qiáng)西北地區(qū)的高等工業(yè)教育。1952年11月，曾昭掄改任高教部副部長，主管大學(xué)理、工、農(nóng)科教育和中等專業(yè)教育，曾率領(lǐng)30多名干部到華東地區(qū)調(diào)查高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校，跑遍了東北、華東、中南、西北地區(qū)的主要高校。

1957年3月，曾昭掄在全國政協(xié)會(huì)議上做了題為“提高高等教育質(zhì)量”的長篇發(fā)言。他認(rèn)為，“高等學(xué)校不只是傳授已有知識(shí)的場所，而且是創(chuàng)造新知識(shí)的場所，既是國家培養(yǎng)專門人才的機(jī)構(gòu)，同時(shí)又是科學(xué)研究機(jī)構(gòu)?！彼麖?qiáng)調(diào)學(xué)校要保證科研經(jīng)費(fèi)和教師的業(yè)務(wù)時(shí)間，改善科研條件，切實(shí)解決好儀器設(shè)備、圖書資料等問題。

鐘兆琳：中國電機(jī)事業(yè)的泰斗

鐘兆琳（1901.8—1990.4），號(hào)瑯書，中國電機(jī)工程專家，電機(jī)工程教育家。

1990年3月22日，上海華東醫(yī)院，一位老人在彌留之際留下了這樣的遺言：“本人自1923年投身教育已有60余年，一生為中華民族的教育、科技與人才培養(yǎng)以及工業(yè)化而努力……我愿將我工資積蓄的主要部分貢獻(xiàn)出來，建立教育基金，獎(jiǎng)勵(lì)后學(xué)，促進(jìn)我國教育事業(yè)，以遂我畢生所愿……祝祖國繁榮昌盛?！边@位老人就是鐘兆琳。

他是我國著名的電工專家，除自身的卓越學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)外，還培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的科技人才，其中許多人成為知名學(xué)者、實(shí)業(yè)家，如錢學(xué)森、王安、褚應(yīng)璜、丁舜年、張鐘俊、周建南等。在20世紀(jì)20年代，面對(duì)國內(nèi)電機(jī)人才的一窮二白，鐘兆琳通過教學(xué)把一屆屆的學(xué)生培養(yǎng)成電機(jī)科學(xué)和電機(jī)工業(yè)的骨干，讓他們有機(jī)會(huì)在民族電機(jī)工業(yè)的前沿陣地上效力。他的課堂上，授課特點(diǎn)鮮明，層次清晰，重點(diǎn)突出，著重講解基本概念和基本思想，后提綱挈領(lǐng)統(tǒng)徹全章，以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。為講清重點(diǎn)，使學(xué)生可觸類旁通，他還經(jīng)常采取迂回側(cè)擊，反復(fù)再三的策略。張煦院士曾回憶說：“鐘先生在教學(xué)上具有超一流的水平”，“他在課堂上以熟練的知識(shí)和生動(dòng)的口才啟發(fā)和教育我們，我們每一個(gè)學(xué)生被他吸引著，專心聽講和認(rèn)真學(xué)習(xí)”。授課方式自如，幾乎不用講稿，注重結(jié)合工程實(shí)踐，實(shí)行啟發(fā)式教育，錢學(xué)森對(duì)這種啟發(fā)式教學(xué)同樣記憶尤深。

束星北：中國雷達(dá)之父

束星北（1907.10—1983.10），江蘇揚(yáng)州人，偉大的理論物理學(xué)家。中國早期從事量子力學(xué)和相對(duì)論研究的物理學(xué)家之一，后轉(zhuǎn)向氣象科學(xué)研究。

李政道說：“束星北老師的啟蒙，吳大猷老師的教育及栽培和費(fèi)米老師的正規(guī)專業(yè)鍛煉都直接地影響和造成我以后的工作和成果。我的一生和他們對(duì)我的影響是分不開的。而我最早接受的啟蒙光源就是來自束星北老師?！笔潜睂⒁簧瞰I(xiàn)給中國教育事業(yè)與科學(xué)研究，在浙江大學(xué)任教19年，教過理論力學(xué)、理論物理、量子力學(xué)、熱力學(xué)等課程，著重講透物理學(xué)的基本概念和基本原理，凡領(lǐng)受過他的理論啟蒙的學(xué)生，都會(huì)經(jīng)歷到理解了一個(gè)基本原理的真諦時(shí)那種豁然頓悟的樂趣，欣賞到理論思維的威力和自然界奇妙的統(tǒng)一性。

他有著深厚的數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)，講課富有思想性和啟發(fā)性，從不照本宣讀，不做面面俱到的講解，但對(duì)根本性原理卻不厭其煩地從日常所見的自然現(xiàn)象出發(fā)，以生動(dòng)實(shí)例、不同側(cè)面深入淺出地論證。他特別著重引導(dǎo)學(xué)生抓住物理學(xué)的一些本質(zhì)問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，要求學(xué)生對(duì)學(xué)過的東西一定要消化，不贊成死記硬背。他經(jīng)常講應(yīng)該吸收那些對(duì)的部分，擯棄那些錯(cuò)的部分，反對(duì)盲目引述文獻(xiàn)和專家權(quán)威的話，認(rèn)為如果不變成自己的東西，即使說對(duì)了也無用，教育思想影響了李政道、程開甲、李文鑄、李壽枬、許良英和周志成等一眾學(xué)界名人。

黃昆：世界領(lǐng)頭的固體物理學(xué)家

黃昆（1919.9—2005.7），浙江嘉興人，世界著名物理學(xué)家、中國固體和半導(dǎo)體物理學(xué)奠基人之一。

早在30歲的時(shí)候，黃昆就憑借超卓的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，揚(yáng)名全球物理界。曾任中國科學(xué)院半導(dǎo)體研究所研究員、所長、名譽(yù)所長，中國物理學(xué)會(huì)理事長等職務(wù)，他參與創(chuàng)建了中國第一個(gè)半導(dǎo)體物理專業(yè)，在北京大學(xué)任教期間，還主持本科生教學(xué)體系的創(chuàng)建工作，著有《固體物理學(xué)》教材。1957年—1958年，他培養(yǎng)出200多名首批半導(dǎo)體專業(yè)畢業(yè)生，建立了研究所和生產(chǎn)半導(dǎo)體材料和器件的車間，使中國半導(dǎo)體學(xué)科和半導(dǎo)體技術(shù)獨(dú)立自主地發(fā)展起來。他的學(xué)生包括，秦國剛、甘子釗、夏建白等多位中國科學(xué)院院士。

在教育發(fā)展層面，他最重要的貢獻(xiàn)就是創(chuàng)辦5校聯(lián)合半導(dǎo)體專門化，為國家的半導(dǎo)體科技事業(yè)培養(yǎng)了一批又一批棟梁英才，為創(chuàng)建和發(fā)展中國半導(dǎo)體科技和教育事業(yè)、從無到有地建立和發(fā)展半導(dǎo)體工業(yè)體系起到了開拓性作用。他倡導(dǎo)的自力更生、團(tuán)結(jié)協(xié)作及多方爭取教育資源等先進(jìn)的教育思想，給后世留下深刻的經(jīng)驗(yàn)借鑒。中國科學(xué)院半導(dǎo)體研究所鄭厚植曾表示，“黃昆院士是我國半導(dǎo)體科技界的一代宗師。他為這一科學(xué)事業(yè)辛勤培養(yǎng)了一批又一批的棟梁之材，為它澆鑄了一根又一根的擎天支柱。他深邃的思想、淵博的知識(shí)、不倦的探索、創(chuàng)新的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)將永遠(yuǎn)師表天下?！?/p>