在初中英語課堂中有效嘗試“生生互動”教學(xué)模式

李婷樂

（江西省宜春市豐城市段潭初級中學(xué)，江西 豐城 331129）

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，英語教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)中占據(jù)了重要的位置，互動教學(xué)的方式由于具有靈活性和趣味性，獲得了許多教師和學(xué)生的喜愛。尤其是生生互動的方式，突出了學(xué)生的主體地位，有效的提高了初中英語英語課堂的教學(xué)效率。本文就如何在初中英語課堂中進(jìn)行生生互動提出幾點(diǎn)意見和建議，旨在為更好地促進(jìn)生生互動在初中英語課堂中的有效應(yīng)用，貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

一、小組課前報(bào)告，豐富課堂內(nèi)容

教師們可以讓學(xué)生們在每次正式上課之前，利用短暫的10到15分鐘時(shí)間，在全班范圍內(nèi)隨機(jī)抽取一個(gè)由同桌兩人或是四人小組組成的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行展示報(bào)告。在課前報(bào)告中最值得教師們關(guān)注的就是學(xué)生們所關(guān)注的興趣和策略，在展示過程中，教師們不設(shè)置固定話題和討論范圍，就讓學(xué)生們挑選自己認(rèn)為有趣的、感興趣的話題，然后再課下自己查閱相關(guān)的資料，閱讀書籍、雜志、報(bào)紙等等，根據(jù)這些寫出支撐自己進(jìn)行匯報(bào)展示的文章，再依據(jù)自己的預(yù)言水平調(diào)整文章長度和語言的難度。在這個(gè)過程中，小組成員合理溝通交流，分工完成作業(yè)，并且將上課需要匯報(bào)的內(nèi)容做成PPT或其他多媒體成果，并在其中標(biāo)注出難理解的生詞、匯報(bào)話題的摘要和相關(guān)內(nèi)容、添加豐富的圖片、影音以及針對匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行的提問等等。在一組同學(xué)進(jìn)行展示的過程中，其他小組的同學(xué)要記下筆記。在匯報(bào)結(jié)束之后，匯報(bào)小組和教師可以對其他學(xué)生們進(jìn)行簡單地提問，當(dāng)然其他小組的同學(xué)也可以向匯報(bào)小組的同學(xué)提問。長久以往，學(xué)習(xí)小組作出的報(bào)告一定會涉及到異國他鄉(xiāng)的風(fēng)情、本土的歷史文化、娛樂八卦、體育運(yùn)動、甚至是心理測試、星座血型等等，這樣的生生互動活動不僅能夠幫助學(xué)生們之間更好更豐富的交流，還能夠豐富學(xué)生們的課外知識，在互動的過程中也能夠在很大程度上提升學(xué)生們的口語交流能力，在制作匯報(bào)展示PPT的過程中鍛煉他們的實(shí)踐操作能力，尤其是在整個(gè)活動環(huán)節(jié)都能夠加強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)寫作能力，為整個(gè)英語課堂注入更富有激情的學(xué)習(xí)動力，在根本上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情。

二、串聯(lián)關(guān)鍵詞匯，堅(jiān)定寫作基石

教師們在培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力時(shí)，可以合理的插入一些口語訓(xùn)練，跳出寫作“枯燥”的帽子，引入趣味口語元素。通過口語表達(dá)，學(xué)生們可以更加直觀的感受到詞匯的重要性，理解已掌握詞匯的用法，從而拓展學(xué)生們的詞匯量，豐富學(xué)生們在寫作過程中的詞句，并在交流過程中培養(yǎng)出一定的語感，為學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練打下一定的基礎(chǔ)。在口語訓(xùn)練的過程中，教師們可以先讓學(xué)生圍繞某個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行溝通交流，在互相交流的過程中，學(xué)生們交換彼此的看法，可以捕捉到更多的關(guān)鍵詞，教師們可以讓學(xué)生們將這些關(guān)鍵詞記下來，以此為寫作線索，寫成一段話或是一篇完整的作文。利用這些關(guān)鍵詞，可以讓學(xué)生們的寫作思路更加清晰，寫作過程更加流暢，寫作的內(nèi)容也可以更加全面，如教師們可以以“health”為題，讓學(xué)生們以健康為話題進(jìn)行討論，在交流的過程中，自然而然的就可以得到寫作的關(guān)鍵詞：“keep”“relax”“fast food”“sleep”“exercise”等等，學(xué)生們就可以完善自己的寫作思路，從什么才算健康的身體、身體健康的重要性到如何保持身體健康等多個(gè)方面進(jìn)行寫作，在討論期間，教師們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，認(rèn)識到話題的多個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，將討論過程中口語已經(jīng)表達(dá)過的觀點(diǎn)用書面語言再翻譯一遍，使學(xué)生們溝通交流的能力得到全面的提升。

三、借助多樣道具，引入趣味游戲

中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，最重要的場所就是中學(xué)英語課堂，因此教師們必須盡可能的用英語開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生們感受到英語的濃厚氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們的英語思維能力和表達(dá)能力，教師們可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，教師們可以運(yùn)用一些教學(xué)道具，因?yàn)橹袑W(xué)生的思維能力還不能夠完全集中在課堂上，并且容易產(chǎn)生發(fā)散性的思維，因此可以依據(jù)中學(xué)生們認(rèn)知事物的普遍規(guī)律使用創(chuàng)設(shè)情景法，這種教學(xué)方法是最直接也是最有效的，通過一些直觀感受到的道具，如圖片、實(shí)物也可以是多媒體設(shè)備、投影儀等等，或者教師們的一些肢體語言，都能夠?qū)W(xué)生們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生輔助作用，幫助教師們加快教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生們的反應(yīng)能力和思維能力。例如，教師們可以在多媒體設(shè)備上展示一些漫畫，讓學(xué)生們描述其中的act、wearing、looking、communicate topic等。其次，教師們可以引入游戲輔助教學(xué)，游戲的加入對于學(xué)生們來說是一鐘娛樂性的、能夠放松身心的方法，在中學(xué)階段應(yīng)用情境教學(xué)法學(xué)習(xí)英語的過程中，引入游戲可以讓學(xué)生們積極參與進(jìn)來，也是一個(gè)十分有效的實(shí)現(xiàn)高效課堂的便捷途徑。例如，教師們可以讓全班同學(xué)進(jìn)行英語接龍，以鞏固詞匯的記憶，第一位同學(xué)說attraction，第二位同學(xué)就緊跟以n開頭的單詞例如normal.教師們在課堂中穿插進(jìn)一些趣味性的游戲能夠增添課堂的活躍程度，將學(xué)生們的注意力高度集中在課堂上，增強(qiáng)了學(xué)生們的課堂關(guān)注度，有利于學(xué)生們培養(yǎng)對于英語學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在檢查單詞、句子時(shí)插入趣味性游戲，讓學(xué)生們在準(zhǔn)備的過程中丟掉煩惱的消極態(tài)度，享受背誦的過程。

小結(jié)：

雖然生生互動的形式有很多，但是并不一定每一種都要被采納，教師們在設(shè)計(jì)教學(xué)方式的過程中一定要緊跟教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，并挑選適合自己的教學(xué)方法，組合成多樣的形式，充分發(fā)揮出多樣教學(xué)方法的優(yōu)勢，使初中英語教學(xué)課堂的節(jié)奏變得張弛有度。