在與世界的積極互動(dòng)中培育“現(xiàn)代君子”

夏青峰

北京中學(xué)成立于2013年9月，致力于辦成一所具有北京風(fēng)格、中國(guó)氣質(zhì)與世界胸懷的現(xiàn)代學(xué)校。學(xué)校弘揚(yáng)“和而不同，樂(lè)在其中”的校風(fēng)，確立“世界因我更美好”的校訓(xùn)，實(shí)施“和美教育”，著力培育學(xué)生“仁智勇樂(lè)”的必備品格，不斷促進(jìn)他們成長(zhǎng)為“仁者不憂(yōu)、智者不惑、勇者不懼、樂(lè)者不?！钡默F(xiàn)代君子。

一、營(yíng)造精神家園，培育仁愛(ài)之心

“仁者愛(ài)人”讓學(xué)生成長(zhǎng)為具有大愛(ài)大德大情懷的人，首先要讓孩子具有仁愛(ài)之心。仁愛(ài)之心，不能僅僅靠說(shuō)教去培養(yǎng)，關(guān)鍵是要將孩子置身于真實(shí)的生活情境中，讓他們?cè)谂c世界的互動(dòng)中不斷形成仁愛(ài)的品格。

1.愛(ài)國(guó)情懷

習(xí)近平總書(shū)記指出：“愛(ài)國(guó)，是人世間最深層、最持久的情感，是一個(gè)人立德之源、立功之本。做人要有氣節(jié)、要有人格。氣節(jié)也好，人格也好，愛(ài)國(guó)是第一位的。”孫中山先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“做人最大的事情，就是要知道怎樣愛(ài)國(guó)?！?/p>

為了培育孩子的愛(ài)國(guó)情懷，我們開(kāi)展了“中華文化尋根之旅”主題教育活動(dòng)。每學(xué)期舉辦一次，每次一周時(shí)間。6年來(lái)，我們帶領(lǐng)全體學(xué)生看過(guò)泰山日出、黃山云海、草原遼闊、大漠孤煙，感受到山河壯麗;觸摸過(guò)兵馬俑、體驗(yàn)過(guò)孔子周游列國(guó)、到過(guò)白公館和寶塔山，感受過(guò)歷史滄桑，對(duì)國(guó)家才有情愫，心中有了國(guó)，自然有愛(ài)。每一次的行走，師生一起攀登一座高山，跨過(guò)一條河流，領(lǐng)略一種地方傳統(tǒng)曲藝，舉行一場(chǎng)隆重的詩(shī)會(huì)，用腳步去丈量祖國(guó)的廣袤，用稚嫩的詩(shī)歌唱響對(duì)壯美山河的熱愛(ài)，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感悟，對(duì)各地風(fēng)土人情的謳歌。1萬(wàn)多公里的行走是對(duì)學(xué)生文化尋根之旅的厚重記錄，120萬(wàn)字的研究報(bào)告是對(duì)學(xué)生文化涵養(yǎng)之旅的真實(shí)寫(xiě)照。行走的過(guò)程是知行合一的過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)把小我融入到歷史發(fā)展的“大我”之中，與祖國(guó)、與人類(lèi)同呼吸共命運(yùn)，在歷史發(fā)展中體現(xiàn)個(gè)人生命的意義與價(jià)值。

2.善良品格

教育者一個(gè)重大的責(zé)任，就是要想方設(shè)法在孩子幼小的心田里培植善良的種子，并讓它根深葉茂。只有這樣，孩子將來(lái)才會(huì)幸福，這個(gè)世界也才會(huì)變得更好。

我們營(yíng)造家的氛圍，弘揚(yáng)信任的文化，盡可能讓每位師生在校園里心靈是安全而舒展的，人人都享有一份愛(ài)、人人都得到尊重、人人都擁有機(jī)會(huì)、人人都有所追求、人人都體驗(yàn)歡樂(lè)與成功，不斷讓校園成為師生喜歡的地方、成長(zhǎng)的地方、綻放的地方，永遠(yuǎn)感激、不斷回味、時(shí)常留念。

我們優(yōu)化評(píng)選與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，改“你我競(jìng)爭(zhēng)”的機(jī)制為“與標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)”的機(jī)制。每項(xiàng)評(píng)選與競(jìng)爭(zhēng)都盡量不設(shè)名額限制，而是精心設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)孩子對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)去競(jìng)爭(zhēng)。與標(biāo)準(zhǔn)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是同自我的競(jìng)爭(zhēng)，而非與他人的競(jìng)爭(zhēng)。這樣，孩子更容易相互關(guān)心與合作，更容易養(yǎng)成善良品格。

我們培育孩子的生命意識(shí)，讓他們更加關(guān)注生命、珍視生命、敬畏生命。比如，我們讓學(xué)生開(kāi)展小雞孵化實(shí)驗(yàn)并飼養(yǎng)小雞，讓孩子直接去觀察、體驗(yàn)雞蛋孵化、小雞破殼而出、小雞長(zhǎng)大直至死亡的過(guò)程，從生命的誕生到生命的死亡，讓學(xué)生經(jīng)歷“生死”，感受生命的珍貴、脆弱與頑強(qiáng);讓孩子的生命與大自然有更多的親密接觸，飼養(yǎng)小白兔、養(yǎng)蠶吐絲、將流浪貓呵護(hù)成校園內(nèi)人人關(guān)心的小伙伴，不斷地感悟生命，會(huì)讓孩子的內(nèi)心更柔軟;每學(xué)期我們都組織學(xué)生野外露營(yíng)，深夜我們將他們帶入大森林，在黑暗中聆聽(tīng)大自然的聲音，體會(huì)大自然的美妙與神秘，從而更加敬畏生命、敬畏自然。

3.公益精神

我們努力引導(dǎo)孩子克服“小我”，擁有“大愛(ài)”，多關(guān)心他人，多關(guān)心社會(huì)與國(guó)家，力所能及地做一些義務(wù)幫助他人的事情，擁有公益精神。

校園內(nèi)有小學(xué)、中學(xué)不同年齡段的孩子，我們發(fā)動(dòng)了“小一陪伴計(jì)劃”，中學(xué)生定期到小學(xué)一年級(jí)開(kāi)展結(jié)對(duì)陪伴與幫扶活動(dòng)，在游戲中培育了愛(ài)心與責(zé)任感。學(xué)校支持學(xué)生開(kāi)展公益服務(wù)自主項(xiàng)目，有些學(xué)生以新聞采訪的方式走訪校園里不同崗位的教職工（包括物業(yè)公司員工、來(lái)校實(shí)習(xí)老師、后勤老師、普通教師、管理者等），以報(bào)告文學(xué)形式展示學(xué)生眼中的“北中人物”，讓人動(dòng)容;有些學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目研究，關(guān)注殘疾人出行、抑郁癥患者、校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共享等相關(guān)問(wèn)題;有些學(xué)生到社區(qū)教老年人使用智能手機(jī)，到相關(guān)學(xué)校開(kāi)展手拉手活動(dòng)，進(jìn)行sTEM教學(xué)，去云南邊陲、太行山區(qū)支教，讓無(wú)窮的遠(yuǎn)方、無(wú)數(shù)的人們都與我有關(guān)，讓孩子在關(guān)心自我的同時(shí)，更關(guān)心他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)。

二、優(yōu)化學(xué)校治理，開(kāi)啟智慧之力

“才者，德之資也;德者，才之帥也”。要開(kāi)啟孩子的智慧之力，使其成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞膰?guó)家有用人才，需要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校治理機(jī)制。

1.規(guī)則意識(shí)

一個(gè)有智慧的人，必定是對(duì)規(guī)則充分尊重，在規(guī)則的基礎(chǔ)上追求“大道”?！熬又镜馈保枰龑?dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一滴開(kāi)始。

為了培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，我們改變了“學(xué)生日常行為規(guī)范”的制定與執(zhí)行機(jī)制，“變規(guī)定為約定”。從班級(jí)到年級(jí)、學(xué)校，成立不同層級(jí)的學(xué)生自主管理委員會(huì)。根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，組織學(xué)生自主討論制定解決問(wèn)題的行為規(guī)范與獎(jiǎng)懲制度，形成相關(guān)條目后，由學(xué)生投票表決并經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)審議通過(guò)后生效。比如，學(xué)生穿著打扮是否需要規(guī)定？是每天都穿校服，還是可以穿自己的衣服？穿自己的衣服是否有些約定？升旗儀式、正式場(chǎng)合該如何穿著？這些要求如果學(xué)校硬性規(guī)定，會(huì)引起部分學(xué)生的不理解，讓他們?nèi)ビ懻撋踔翣?zhēng)論，最后形成一個(gè)大多數(shù)同學(xué)贊成的意見(jiàn)會(huì)更容易執(zhí)行。

“變規(guī)定為約定”，讓學(xué)生從被動(dòng)執(zhí)行到主動(dòng)思考，學(xué)生置身于真實(shí)的問(wèn)題情境中，更加理解規(guī)則制定的必要性、復(fù)雜性，能更好地促進(jìn)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)與誠(chéng)信品質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師最重要的工作是進(jìn)行價(jià)值的引導(dǎo)、方向的把控和關(guān)系的協(xié)調(diào)。

2.整體思維

中國(guó)文化崇尚“中”“和”，講究“整體關(guān)聯(lián)、動(dòng)態(tài)平衡”，我們要開(kāi)啟學(xué)生植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧之力，需要讓孩子從小學(xué)會(huì)整體思維，學(xué)會(huì)站在整體的高度和全局的視角去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部要有戰(zhàn)略思維，戰(zhàn)略思維的基礎(chǔ)是整體思維，“不謀全局者，不足謀一域”，我們需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生擁有這樣的思維方式與智慧。

首先，我們開(kāi)展班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)多層次的演講與辯論活動(dòng)。組織學(xué)生從不同的視角對(duì)同一話(huà)題進(jìn)行演講與辯論，在不斷的演講與辯論中，讓他們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題的全貌;其次，我們?cè)诟鞣N活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)中，注重讓學(xué)生體驗(yàn)不同的崗位，比如在中華文化尋根之旅中，學(xué)生除了承擔(dān)課題研究任務(wù)之外，還要輪流承擔(dān)生活管理、活動(dòng)策劃、宣傳報(bào)道、導(dǎo)游服務(wù)等崗位職責(zé)。崗位角色的互換，會(huì)讓學(xué)生對(duì)同一活動(dòng)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)。再比如，我們經(jīng)常讓學(xué)生站在講臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)，包括組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)老師或班主任的角色，會(huì)讓他們更好地理解教與學(xué)的關(guān)系。最后，我們基于整體貫通的理念，開(kāi)發(fā)有機(jī)融通、相互支撐的學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展融通的學(xué)習(xí)，并借助多種載體，讓學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)以及產(chǎn)品導(dǎo)向的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)。

3.設(shè)計(jì)能力

我們堅(jiān)持把學(xué)生放在主體位置，所開(kāi)展的活動(dòng)都注重讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)與組織。在自主的活動(dòng)中，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)、策劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、反思等能力得到提升。通過(guò)優(yōu)化學(xué)校的治理，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，開(kāi)啟學(xué)生的智慧之力，是一條很有效的路徑。

北京中學(xué)有個(gè)特色活動(dòng)叫“328活動(dòng)”（其實(shí)就是傳統(tǒng)的春游活動(dòng)，每年都在3月28日舉行，故稱(chēng)328活動(dòng)），我們改變?cè)瓉?lái)春游活動(dòng)由教師安排好一切，然后讓學(xué)生跟著走的機(jī)制，而是突出學(xué)生的自主設(shè)計(jì)。以班級(jí)為單位，每個(gè)學(xué)生都提前寫(xiě)好本班級(jí)活動(dòng)的策劃方案，建議班級(jí)到什么地方開(kāi)展什么活動(dòng)，在小組中競(jìng)標(biāo)，勝出的方案再代表小組在班級(jí)中競(jìng)標(biāo)，競(jìng)選出班級(jí)的最佳方案后到學(xué)校層面進(jìn)行答辯，去什么地方，怎么去，經(jīng)費(fèi)如何解決，安全怎么保障，效果怎樣落實(shí)，是否邀請(qǐng)老師跟隨，等等，一一接受詢(xún)問(wèn)，通不過(guò)答辯的班級(jí)不能參加該活動(dòng)?？瓷先ナ恰罢垓v”學(xué)生，實(shí)質(zhì)上是在信任學(xué)生的基礎(chǔ)上給他們學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)與空間，開(kāi)啟他們的智慧。

三、搭建錘煉平臺(tái)，弘揚(yáng)堅(jiān)毅之志

“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。真正的快樂(lè)來(lái)自于崇高的追求，真正的幸福孕育于艱苦的奮斗。我們著力培養(yǎng)學(xué)生宏大的志向與堅(jiān)毅的品格，“立鴻鵠志，做奮斗者”，通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)理想的追求與對(duì)美好的向往，運(yùn)用各種載體培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品格與艱苦奮斗的精神。

1.運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

我們通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)磨礪學(xué)生的意志。學(xué)校提出了“無(wú)體育，不北中”的理念，除了每周安排5節(jié)體育課以外，學(xué)校還要求每人每周至少跑步15公里，這作為一項(xiàng)強(qiáng)制性的體育作業(yè)，人人都要過(guò)關(guān)。學(xué)生從被動(dòng)跑步到慢慢享受跑步的樂(lè)趣，再逐漸地走向主動(dòng)跑步。在跑步以及其他體育鍛煉中，學(xué)生克服了身上的懶散毛病，養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈的品格、克服困難的勇氣，精神活力更加煥發(fā)。

2.堅(jiān)強(qiáng)意志

在北京中學(xué)，每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷野外攀巖、高空速降、高空拓展活動(dòng)，在活動(dòng)中克服畏懼心態(tài)，培育挑戰(zhàn)自我的勇氣與突破自我的能力。在每次露營(yíng)活動(dòng)中，學(xué)校都要安排男生在深夜里輪流巡視值班，培養(yǎng)男子漢的擔(dān)當(dāng)精神。在每次軍訓(xùn)活動(dòng)中，都要設(shè)計(jì)泥潭穿越、托舉原木、鐵絲網(wǎng)下匍匐前行、負(fù)重急行軍等項(xiàng)目，讓學(xué)生克服身體、心理上的重重困難，實(shí)現(xiàn)自我超越。在暑假期間，我們組織學(xué)生自愿參加戈壁100公里行走活動(dòng)，學(xué)生走完了100公里后，都會(huì)驚訝于自己的堅(jiān)持與潛能。“惟其艱難，才更顯勇毅;惟其篤行，才彌足珍貴”。每個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)展，學(xué)生先是咬牙切齒地埋怨，再到痛并快樂(lè)著呼喊，最后成為票選出來(lái)的最喜愛(ài)活動(dòng)之一。經(jīng)歷這些活動(dòng)，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)自我潛能的信心、對(duì)生命的珍視、對(duì)遠(yuǎn)方的向往、對(duì)意義的追尋、對(duì)堅(jiān)持的篤定、對(duì)團(tuán)隊(duì)的感恩以及對(duì)奮斗精神的崇尚。

3.創(chuàng)新活力

讓學(xué)生置身于問(wèn)題的解決、創(chuàng)造性的活動(dòng)之中，他們往往會(huì)欲罷不能，達(dá)到一種癡迷忘我的狀態(tài)。北京中學(xué)學(xué)生常常會(huì)為一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展而廢寢忘食，為一個(gè)項(xiàng)目的策劃而樂(lè)此不疲。學(xué)校辯論隊(duì)不斷獲得北京市甚至全國(guó)辯論賽的冠軍，他們?yōu)榇藸奚撕芏喙?jié)假日，經(jīng)常深夜還留在教室里模辯。參加數(shù)學(xué)建模的學(xué)生，連續(xù)幾天都待在教室，晚上甚至直接睡在教室里，他們沉浸在自己思維的推演與構(gòu)建之中。有些學(xué)生為了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，竟然在年三十、大年初一相約來(lái)到學(xué)校。學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的精氣神與創(chuàng)新活力，他們不斷享受到艱苦奮斗帶來(lái)的快樂(lè)。奮斗的快樂(lè)才是最大的快樂(lè)！

四、豐富校園生活，涵養(yǎng)尚美之情

“知之者，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者”。我們要培養(yǎng)孩子成為“仁者、智者、勇者”，還要培養(yǎng)他們成為“樂(lè)者”，對(duì)生活充滿(mǎn)熱情，積極向上，崇尚美，創(chuàng)造美。

1.積極心理

人類(lèi)越向智能時(shí)代邁進(jìn)，學(xué)校就越需要注重培育學(xué)生的豐富情感、精神追求，讓人成為人、讓自己成為自己、讓世界因我更美好。要讓學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我，找到自己天賦所在的領(lǐng)域，尤其是在高考綜合改革增強(qiáng)選擇性的大背景下。從學(xué)生入校開(kāi)始，我們就組織了系列測(cè)評(píng)，包括心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT）、學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)（AAT）、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)自主性測(cè)試、瑞文推理測(cè)驗(yàn)、生涯測(cè)評(píng)等，完成300多萬(wàn)字的分析報(bào)告，幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)自己的性格特征與多元智能情況、人際關(guān)系、健康程度有比較準(zhǔn)確的了解。高中階段針對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與規(guī)劃、生涯情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生獲得對(duì)個(gè)體自主發(fā)展情況的有效診斷。同時(shí)，通過(guò)心理健康指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等專(zhuān)題課，以及各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上形成積極的心理品質(zhì)。

2.勞動(dòng)觀念

“民生在勤，勤則不匱”“一勤天下無(wú)難事”。要從尚美的視角來(lái)引導(dǎo)孩子對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最美麗的觀念，從自己的事情自己做開(kāi)始。我們引導(dǎo)學(xué)生在家中做適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)，把自己該做、能做的事情都自己做好，不給家人添麻煩。在學(xué)校和班級(jí)里，人人都有自己的服務(wù)崗位，事事有人做，人人有事做。宿舍里，所有衛(wèi)生都要自己打掃，包括公共的盥洗室、衛(wèi)生問(wèn)也是輪流值日。自己的事情自己做，不做懶人，不養(yǎng)懶漢。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，真正成為學(xué)校的主人，真正關(guān)心、服務(wù)身邊的人和事。比如，學(xué)生成立了“脊椎側(cè)彎防治小組”，針對(duì)校園里有同學(xué)脊椎側(cè)彎的現(xiàn)象，開(kāi)展各種宣傳活動(dòng)，并主動(dòng)聯(lián)系醫(yī)生、醫(yī)院，幫助同學(xué)進(jìn)行治療。面對(duì)校園里各種需要關(guān)心幫助的人和事，主動(dòng)工作，自覺(jué)擔(dān)當(dāng)，讓自己的行為美，心靈更美。

3.審美素養(yǎng)

“興于詩(shī)、立于禮、成于樂(lè)”。我們要求每個(gè)學(xué)生都擁有1-2項(xiàng)藝術(shù)愛(ài)好，包括合唱、器樂(lè)、戲曲、舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)、服裝設(shè)計(jì)、電影空間設(shè)計(jì)、茶藝、陶藝等，學(xué)校開(kāi)設(shè)了各種科目供學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們還要求學(xué)生“人人會(huì)跳國(guó)標(biāo)舞，個(gè)個(gè)會(huì)打太極拳”，每個(gè)人都要經(jīng)歷戲劇的演出匯報(bào)，將國(guó)標(biāo)舞、太極拳、戲劇列為必修課。通過(guò)各種藝術(shù)課程的選修與必修，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，涵養(yǎng)學(xué)生的尚美志趣，促進(jìn)學(xué)生在形成完整人格的同時(shí)，成為一個(gè)高品位、大氣象的人。

君子是中華民族特有的文化概念，也是中國(guó)人獨(dú)特的理想人格，它代表中華民族深沉精神追求和獨(dú)特精神標(biāo)識(shí)，并體現(xiàn)中華民族基本文化基因。培育現(xiàn)代君子，我們的探索才剛剛起步。

（作者系北京中學(xué)校長(zhǎng)，特級(jí)教師）

責(zé)任編輯 任國(guó)平