領(lǐng)會(huì)普通高中育人方式改革精神，把握學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

方曉義

近日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），其中第五部分明確指出要“加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)要“注重指導(dǎo)實(shí)效”“健全指導(dǎo)機(jī)制”。這是政府文件首次將“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”提升到“推進(jìn)育人方式改革”的高度，足以表明政府對(duì)“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”的高度重視和殷切希望。

一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的重要意義

“加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”的重要意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”的需要。一直以來，黨的教育方針都明確要求教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而且近年來更是提出要將“立德樹人”作為教育的一項(xiàng)根本任務(wù)。但很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)的教育存在片面應(yīng)試教育的傾向，這不僅不符合黨的教育方針的精神和要求，而且還引發(fā)了教育中的種種問題，對(duì)國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人未來的發(fā)展產(chǎn)生了諸多不良影響。黨的教育方針要求扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，通過育人方式的改革提高育人水平，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

二是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要。我國(guó)正處于一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期，改革開放40年來取得了非凡的成就，不僅極大提升了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活的水平，而且我國(guó)的社會(huì)形態(tài)也發(fā)生了很大變化，國(guó)家更為開放，更加全方位融入到世界發(fā)展的潮流中，國(guó)際地位越來越高，國(guó)際影響力越來越大。這些變化對(duì)我國(guó)國(guó)民的素質(zhì)提出了新的要求，育人方式需要因應(yīng)這些新的要求加以改變。

三是適應(yīng)國(guó)際教育改革發(fā)展趨勢(shì)的需要。在國(guó)際上，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)始于19世紀(jì)末20世紀(jì)初，至今已有100多年歷史，經(jīng)歷了從職業(yè)指導(dǎo)到心理健康指導(dǎo)、再到全面指導(dǎo)的發(fā)展階段。世界許多國(guó)家（如美國(guó)、法國(guó)、芬蘭、日本、加拿大、馬來西亞、尼日利亞、菲律賓等）和地區(qū)（我國(guó)的香港地區(qū)和臺(tái)灣地區(qū)）不僅出臺(tái)了很多有關(guān)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的法律和政策文件，而且還形成了很多成熟的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)模式，如美國(guó)的“綜合性發(fā)展指導(dǎo)”、法國(guó)的“方向性發(fā)展指導(dǎo)”、日本的“生活指導(dǎo)”等，在促進(jìn)各個(gè)國(guó)家和地區(qū)學(xué)生的發(fā)展中取得了顯著成效。在我國(guó)，盡管已經(jīng)開展了一些“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”的研究和實(shí)踐工作，但與世界先進(jìn)水平還有很大的距離。

四是高中生發(fā)展的需要。高中是個(gè)體世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，同時(shí)也.是各種問題包括心理行為問題的高發(fā)期。這些都說明，高中生的發(fā)展需求是多方面、多維度的。這些也在我們進(jìn)行的全國(guó)10個(gè)省市86所普通高中近2.5萬名高中生的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生對(duì)發(fā)展指導(dǎo)的需求呈現(xiàn)以下的順序：品德發(fā)展>生涯發(fā)展>生活發(fā)展>心理發(fā)展>學(xué)業(yè)發(fā)展。而且，國(guó)內(nèi)外關(guān)于中小學(xué)生心理健康的研究也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在沒有問題未來也不會(huì)有問題的學(xué)生占比為80%，現(xiàn)在沒有問題未來可能有問題的學(xué)生占比15%，現(xiàn)在出現(xiàn)問題的學(xué)生占比僅為5%。這些研究結(jié)果表明，亟須加強(qiáng)高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。

二、把握學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

在我國(guó)，已經(jīng)有一些研究者、教育工作者和普通高中學(xué)校在開展“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”的研究和實(shí)踐工作，積累了很多經(jīng)驗(yàn)，形成了很多研究成果。這次《意見》明確提出要從兩個(gè)方面加強(qiáng)高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)：

一是注重指導(dǎo)實(shí)效?！兑庖姟肥紫让鞔_了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的內(nèi)容，包括品德、學(xué)業(yè)、心理、生涯和生活等5個(gè)方面。這5個(gè)方面不僅是對(duì)黨的教育方針的具體化，也是普通高中學(xué)生發(fā)展最為基本和重要的5個(gè)方面;其次明確了教育部門、高中學(xué)校和高等學(xué)校的指導(dǎo)責(zé)任，積極推進(jìn)高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的專業(yè)化建設(shè)，改變過去根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的模式，提升學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)具體可操作的水平;最后明確了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)要達(dá)成的目標(biāo)，著力提升學(xué)生選修課程、選考科目、報(bào)考專業(yè)和未來發(fā)展方向的自主選擇能力。

二是健全指導(dǎo)機(jī)制?！兑庖姟窂?個(gè)方面提出了要求：要制定學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)意見，指導(dǎo)學(xué)校建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度;要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立專兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn);要建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)機(jī)構(gòu);要建立不同的指導(dǎo)途徑和方式;要建立學(xué)校、家庭和社會(huì)的協(xié)作機(jī)制，發(fā)揮高校在理論研究等方面的優(yōu)勢(shì)。

三、積極探索學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的有效途徑

在具體實(shí)施過程中，可以通過以下幾個(gè)方面來加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)：

一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)《意見》精神。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想，將學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)提升到“育人方式改革”的高度來對(duì)待。

二是建立健全學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度和組織機(jī)構(gòu)。制度建設(shè)是開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的前提條件和重要保障。在制度建設(shè)中，要明確規(guī)定學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的思想和目標(biāo)、內(nèi)容和途徑以及組織保障。有了好的制度，還必須有與之配套的組織機(jī)構(gòu)來貫徹落實(shí)指導(dǎo)制度的要求。學(xué)校可以根據(jù)自身情況建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，打破過去條塊分割的局面，統(tǒng)領(lǐng)與學(xué)生發(fā)展方方面面的工作。此外，還要建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，更好地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、成就每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)。已經(jīng)有了心理健康教育、生涯規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組以及相關(guān)中心的地區(qū)和學(xué)校，可以逐步改變領(lǐng)導(dǎo)小組和中心的功能，以滿足學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的需要。最后要完善監(jiān)督機(jī)制，將學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)納入地區(qū)和學(xué)校育人方式改革的考核內(nèi)容。

三是探索并形成學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)模式。不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生具有不同的發(fā)展方向、需求和水平，要在充分評(píng)估本地區(qū)和本學(xué)校學(xué)生發(fā)展方向、需求和水平的基礎(chǔ)上，建立面向全體學(xué)生、部分學(xué)生和個(gè)體學(xué)生的三級(jí)發(fā)展指導(dǎo)模式，既滿足全體學(xué)生和部分學(xué)生共同的發(fā)展需要，又滿足每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需要，尋找適合每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)路徑，成就每一個(gè)學(xué)生。

四是加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。只有建立了_一支好的發(fā)展指導(dǎo)教師隊(duì)伍，才能保證育人方式改革取得效果。在建立發(fā)展指導(dǎo)教師隊(duì)伍時(shí)，需要注意：要依據(jù)黨的教育方針和《意見》精神制定發(fā)展指導(dǎo)教師的資格標(biāo)準(zhǔn)，選拔符合標(biāo)準(zhǔn)的教師擔(dān)任發(fā)展指導(dǎo)教師;要建立三級(jí)發(fā)展指導(dǎo)教師制度，包括面向全體學(xué)生、部分學(xué)生以及個(gè)體學(xué)生的發(fā)展指導(dǎo)教師，不同層級(jí)的發(fā)展指導(dǎo)教師要通力合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;要加強(qiáng)對(duì)發(fā)展指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。育人方式改革對(duì)發(fā)展指導(dǎo)教師提出了新的要求，需要建立系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，首先要對(duì)發(fā)展指導(dǎo)教師進(jìn)行育人思想、育人理念轉(zhuǎn)變的培訓(xùn);其次要對(duì)發(fā)展指導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)理論、能力和技能的培訓(xùn);最后要建立督導(dǎo)師隊(duì)伍，對(duì)發(fā)展指導(dǎo)教師的工作進(jìn)行督導(dǎo)。

五是開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)研究。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作要改變過去經(jīng)驗(yàn)性探索的模式，將學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)建立在理論和基礎(chǔ)研究之上。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)研究工作需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：學(xué)生發(fā)展的相關(guān)理論;學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的相關(guān)理論;學(xué)生發(fā)展評(píng)估系統(tǒng)與標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生發(fā)展的影響因素及其機(jī)制;學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)模式;發(fā)展指導(dǎo)教師資格標(biāo)準(zhǔn)與培訓(xùn)體系;學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作評(píng)估體系和標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的效果。

（作者單位系北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究院、北京師范大學(xué)高中生發(fā)展指導(dǎo)研究中心）

責(zé)任編輯 施久銘