賞識(shí)教育　讓后進(jìn)生重拾自信

何愛(ài)華

摘 要 賞識(shí)教育，是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ);是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。新時(shí)代對(duì)老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為每一位學(xué)生的知心朋友。

關(guān)鍵詞 多關(guān)注;看得起;找感覺(jué);嘗甜頭;重拾自信

中圖分類(lèi)號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0199-01

賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ);是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。做為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙而沒(méi)有信心的時(shí)候，我的心情便很沉重。孩子心靈深處最需要的到底是什么？怎樣滿(mǎn)足他們的精神需求呢？其實(shí)心靈飽受創(chuàng)傷、在分?jǐn)?shù)線(xiàn)上苦苦掙扎的孩子，多么需要老師的欣賞和贊美??！人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識(shí)教育能令他們重拾自信。這是我在近年來(lái)在教育工作中的切身體會(huì)。

一、看得起，讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)

賞識(shí)的本質(zhì)含義就是看得起。哪怕全班同學(xué)都看不起他，也要為他驕傲，因?yàn)橘p識(shí)教育不僅是錦上添花，更是雪中送炭，患難見(jiàn)知己。

我班的小志同學(xué)，成績(jī)?cè)诎嗌系箶?shù)幾名，紀(jì)律散漫，經(jīng)常不參加值日工作，成績(jī)好的同學(xué)都不喜歡他，瞧不起他。當(dāng)上他的班主任后，我不動(dòng)聲色地觀察了他一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他也有進(jìn)步的愿望。你看，每節(jié)課開(kāi)始的十來(lái)分鐘，他總是坐得很端正;每次值日，他總是第一個(gè)去拿掃把，但一會(huì)兒就溜去玩了;他的字雖不算漂亮，可認(rèn)真寫(xiě)時(shí)也算工整;他的周記雖不具體，可也能寫(xiě)出自己的真話(huà)……抓著這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的優(yōu)點(diǎn)，我不失時(shí)機(jī)地一次又一次地表?yè)P(yáng)他，肯定他：“你是行的”。聽(tīng)到老師的稱(chēng)贊，他的眼里充滿(mǎn)了感激，上課有神了，手也經(jīng)常地舉起來(lái)了，其它同學(xué)也開(kāi)始對(duì)他另眼相看了。接著，我又安排了善良淳樸的英語(yǔ)科代表其荃跟他同桌，與他交朋友。漸漸地，他的朋友多了，不再只是學(xué)困生了，對(duì)值日工作負(fù)責(zé)了，自信心也恢復(fù)了，成績(jī)也慢慢地上去了。由于進(jìn)步顯著，期末還獲得了“成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)”。

二、找感覺(jué)，讓他們知道“我能行”

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，可不少學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)認(rèn)識(shí)模糊，而對(duì)自己的缺點(diǎn)如數(shù)家珍。究其原因，很大程度上由于我們對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)不能寬容，經(jīng)常指責(zé)學(xué)生這也不是，那也不行的結(jié)果。如為了讓學(xué)生仔細(xì)，老說(shuō)學(xué)生粗心;為了學(xué)生刻苦，老說(shuō)學(xué)生懶惰;為了學(xué)生聰明，老說(shuō)學(xué)生笨。學(xué)生的缺點(diǎn)在我們的不斷提醒中得到了強(qiáng)化，那么，久而久之，連他們也相信自己真的粗心、真的懶惰、真的笨了。因此，對(duì)后進(jìn)生的教育，首先要讓他們找回感覺(jué)──我是聰明的，我是行的！如何找？只要我們堅(jiān)信他是行的，他就沒(méi)法不行。

我教過(guò)一個(gè)學(xué)生叫區(qū)泉明，是個(gè)性格內(nèi)向，不善言辭的中等生，一向不怎么引起老師的注意。不知怎的，到了五年級(jí)下學(xué)期，成績(jī)不斷下降，紀(jì)律松散了，人變得無(wú)心向?qū)W，每次作業(yè)都是應(yīng)付式。所有的科任老師都急了，不斷提醒他、批評(píng)他，可收效甚微。我跟他談心，他總是說(shuō)功課越來(lái)越難，聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)。我明白，此時(shí)的他己對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。于是我利用一切可利用的機(jī)會(huì)，去肯定他，激發(fā)他的潛能，“你是行的！”如每次的作業(yè)都降低對(duì)他的要求，提高評(píng)定的等級(jí)，上課時(shí)多留意他，多提問(wèn)他一些不難的問(wèn)題?？粗约鹤鳂I(yè)本子上的“A”越來(lái)越多了，課堂上受到的關(guān)注多了，他的學(xué)習(xí)勁頭漸漸恢復(fù)了。真正讓他找到“我是行的”的感覺(jué)，是一次數(shù)學(xué)的口算比賽，數(shù)學(xué)老師像發(fā)現(xiàn)新大陸似的告訴我：“區(qū)泉明居然獲得了一等獎(jiǎng)?！蔽胰绔@至寶，第一時(shí)間在班上宣布了這個(gè)消息，同學(xué)們都向他投去羨慕的目光。你看，他兩眼發(fā)光，感覺(jué)終于找回了——“我是行的！”以后，他像脫胎換骨似的，爆發(fā)出巨大的潛能，期末考，成績(jī)一下子進(jìn)了十多名。

“說(shuō)你行，你就行，不行也行！”這句用來(lái)諷刺官僚主義的對(duì)聯(lián)，用在喚醒好學(xué)生自信心上，妙極了。

三、嘗甜頭，讓他們感受成功的滋味

我們很多老師、家長(zhǎng)總盯著孩子的缺點(diǎn)、短處、不足，小題大做，無(wú)限上綱，老給孩子吃苦頭，非把守他們搞得灰溜溜的。我對(duì)待后進(jìn)生恰恰相反──嘗甜頭，因?yàn)槲覉?jiān)信，對(duì)他們而言，成功了，我就會(huì)努力。我整天盯著的是他們的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，無(wú)中生有，差中生好，小題大作，無(wú)限夸張，夸張到星星之火可以燎原！這樣，他們心中就會(huì)熱乎乎、甜絲絲的，充滿(mǎn)了能量。如我班原有一個(gè)學(xué)生叫可恩，平時(shí)特別頑皮，經(jīng)常打架，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，特別是作文，簡(jiǎn)直是空白?？擅看蝿趧?dòng)，大掃除，他總是汗流浹背，一人頂幾人。于是，每次勞動(dòng)完后，我都大張旗鼓地表?yè)P(yáng)他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，還選他為勞動(dòng)委員。當(dāng)了“官”的他，表現(xiàn)出“非凡”的領(lǐng)導(dǎo)才能，每次勞動(dòng)，都把工作安排得頭頭是道，減輕了我不少的負(fù)擔(dān)，而且紀(jì)律也好了，小動(dòng)作也少了，我更是對(duì)他贊不絕口。一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，一次次的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使他嘗到了肯定的甜頭，學(xué)習(xí)的勁頭也足了，成績(jī)也提高了。

時(shí)代對(duì)老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為每一位學(xué)生的知心朋友。賞識(shí)，能令后進(jìn)生排除心理障礙，重拾自信;賞識(shí)，令生命變得更美好。

愿所有學(xué)生都在賞識(shí)中成長(zhǎng)！成才！