合作學習在小學高年級語文教學中的應用探究

曾喜榮

摘 要 隨著社會經濟的不斷發(fā)展，全球化經濟模式的規(guī)模的不斷的擴大，合作已成為21世紀的主題，合作學習在教育中的運用也是越來越廣泛，特別是對于小學語文高年級階段的語文教學來說，這個階段學生的能力和思維也得到了很大發(fā)展，因此在小學語文課堂中合作學習應用已經成為了很多學者和教育學家研究的重心。

關鍵詞 小學語文;合作學習;綜合能力;素質教育

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0081-01

小學語文高年級課堂教學中引用合作學習可以充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生綜合能力。通過目前的合作學習在小學應用的實際的情況來看，小學語文課堂教學中運用合作學習還是存在著很大的問題，基于此，本文對于合作學習在小學高年級語文教學中的應用進行相關分析。

一、合作學習可以提高學生的綜合學習能力

“興趣是最好的老師”。要想學生很好的提高學生的學習效率，那么教師在合作學習的教學設計的過程中可以很好契合學生的興趣，滿足這個階段學生的心理需要。讓學生合作學習的過程中，勇敢的表達自己想法，并且提升學生學習積極性。通過分析我國小學階段傳統(tǒng)教育可得知，傳統(tǒng)教學主要是以教師為主體，學生只需認真聽教師講課和做好筆記即可，這樣的教學方式，不利于學生的主觀能動性的發(fā)揮，同時也造成了學生和教師之間的互動比較少。而在合作的學習方式中，學生可以根據(jù)教學的一個話題，以小組為單位進行討論，學生參與的積極性非常的高，并且還可以在合作學習中學生之間相互的學習，這樣學生的知識面也能拓展。另外在學生討論的過程中還可以培養(yǎng)學生語言的表達的能力，團隊的協(xié)助的能力。比如在學習《桂林山水》這課的時候，教師在上節(jié)課的時候教師就可以讓學生查找有些有關桂林山水的資料，然后在課堂上面以小組合作的方式，大家可以根據(jù)書上的知識和自己查找的資料，分工合作解決一個個的問題，從而讓學生真正的理解知識點，在這個過程中學生需要表達自己的想法，提升了學生的語言表達的能力;學生還需要總結，提升了學生的概括的能力;學生在這個過程還需要分析，提升了學生的分析能力;另外在這個過程中學生還需要獨立的思考，因此提升了學生的自主學習的能力。

二、小學語文中合作學習，促進學生之間優(yōu)勢互補

合作的學習方式有利于提高學生的合作意識。在學生學習的同時，學生通過問題的解決，加深學生之間的情感交流，學生在這個過程中可以表現(xiàn)出自己真實的學習情況，這樣教師可以很快發(fā)現(xiàn)每個學生存在的問題，從而幫助學生更好的解決問題，同時教師還應該在學生進行小組討論時，積極的加入到學生的學習之中，運用自己理論豐富的知識儲備以及自己的生活經驗，對于學生進行指導，讓學生發(fā)現(xiàn)解決問題的思維的方式，進而豐富小學生的認知，從而促進學生的全面發(fā)展，還可以讓學生學會在日常的生活中和學習中尋求大家的幫助，集中大家的智慧，從而使學生可以在這個過程中不斷的學習，進而促進學生能力之間的優(yōu)勢互補，進而更好的促進學生發(fā)展。

三、合作學習對于小學語文教學環(huán)境的營造

在傳統(tǒng)的教學的過程中，大部分都是由教師講、學生聽，學生的學習主動性不強，而利用合作學習是以不同的合作小組來進行活動的開展，在課堂教學的過程中，教師要融入到學生的小組合作學習的過程中，引導學生更好的實現(xiàn)語文學習目標，同時對于學生的一些錯誤的認知要適當?shù)闹笇?。小學高年級的語文是一個對于學生影響非常大的科目，也是培養(yǎng)學生良好的學習習慣的一個很好的科目，小學階段的學生自制力和知識面有限，在教師的引導下學生積極交流，合作探究從而營造良好的學習的氛圍，才能真正的發(fā)揮合作學習學習的優(yōu)勢。

在合作教學中還有一個非常重要的方面，就是目前很多學校合作學習還是引起了極大的重視，并且在小學語文課堂教學也有了運用，但是由于小學階段的學生本身的思維就比較的活躍，并且在合作學習的過程中，學生的積極性都非常的高，學生們都想表達自己的想法，但是課堂教學的時間又是有限的，所以造成了學生學習的效果不是十分的理想，沒有真正的解決學習中的問題，反而造成了課堂教學時間的浪費，教師在學生的合作學習的過程中，還要對于學生的討論的方向進行指導，從而提高學生的學習效率，還可以在這個過程中提升學生品德發(fā)展，讓學生在這個過程中學會相互合作、相互幫助，進而為學生今后的生活打下良好基礎。

四、總結

總的來說，合作學習除了是一種學習方式，還是提高學生的綜合能力的一種很好的學習方式，小學語文高年級課堂教學中引用合作學習可以充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，在提高學生的語文教學效率的同時，還能拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的語言表達能力，增強學生的紀律的意識，提高學生的自主學習的能力和自主探究的能力，實現(xiàn)學生和教師之間的更好的交流，讓學生體會到學習的樂趣，從而讓學生愛上學習，進而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生今后的學習打下良好的基礎，培養(yǎng)更多的具有綜合能力的人才，真正的落實素質教育，提高我國的人才的競爭力。

參考文獻：

[1]諸煒.合作學習在小學高年級語文閱讀教學中的應用分析[J].名師在線，2019，1（13）：42-43.