核心素養(yǎng)背景下初三化學(xué)課堂教學(xué)策略

劉莉

【摘 要】隨著教育的不斷發(fā)展，對核心素養(yǎng)的要求越來越高。核心素養(yǎng)是每一門學(xué)科所需要具備的，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。隨著新課程的改革，越來越重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，初三化學(xué)對于初三的學(xué)生來說是一門全新的課程，所以更不能忽視核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)中的效果，能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)，教學(xué)方式，初三化學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

引言

初三化學(xué)對于初三學(xué)生來說是一門全新的課程，同時也是中考考試中一門重要的考試科目，需要在初三的一年中學(xué)完所有的化學(xué)課程，給初三的學(xué)生帶來了不小的壓力。對于教師來說也并不容易，教師需要在最短的時間里讓初三的學(xué)生們接受這門新的學(xué)科，還要完成相應(yīng)的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生和教師都面臨著巨大的壓力，所以，教學(xué)效果并不是特別理想。在初三化學(xué)的學(xué)習(xí)方面，更要重視對初中化學(xué)教學(xué)的改變，從核心素養(yǎng)的方面采用更加有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，提高初三學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初三化學(xué)教學(xué)中存在的問題

初三化學(xué)對于初三學(xué)生來說作為一門全新的課程，學(xué)生很難短時間很好的融入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中。而化學(xué)的知識的學(xué)習(xí)也有一定的難度，更讓許多學(xué)生對化學(xué)不了解，很難掌握化學(xué)的知識和含義，極大的降低了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這些都是化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，最重要的一點就是學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不夠。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下。教師只重視課本知識的講解，還是傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽，教師很少注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不了解學(xué)生對知識的掌握程度如何，和學(xué)生之間也普遍的缺少溝通和交流，這就使得學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中只是為了學(xué)而學(xué)，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)根本不清楚自己是否喜歡和熱愛，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知不足[1]。學(xué)生置身于“一言堂”課堂教學(xué)模式下，對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)也只是單純的死記硬背，沒有正確的學(xué)習(xí)方法，就很難產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中缺少正確學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力、思維能力和表達(dá)能力，在化學(xué)的課堂上也只是處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，很難提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)的相關(guān)措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。初三化學(xué)在整個初三階段階段占據(jù)一定的重要位置，著眼于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。只有學(xué)生對初三化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能全身心的投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中去。所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程中采取多種多樣、行之有效的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）營造良好的師生關(guān)系

在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，良好的師生關(guān)系是營造良好的課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵[2]。教師是知識與學(xué)生之間的紐帶，能夠為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方向，帶動學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師從多個方面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師在學(xué)生的學(xué)生生活中的重要性，讓學(xué)生認(rèn)可教師，更認(rèn)可化學(xué)這門學(xué)科，從而使學(xué)生用積極的態(tài)度來對待化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以，教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該規(guī)范自己的行為舉止，采用適合自己并適用于學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）利用生活實踐，鞏固化學(xué)實驗

化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，從容的面對考試，但是更重要的目標(biāo)就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和了解，對化學(xué)這門學(xué)科有更深層次的了解，為以后進(jìn)去更高層次的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[3]。例如在初三化學(xué)的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)了燃燒燃料對環(huán)境的影響之后，應(yīng)該在生活中鼓勵學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的環(huán)保實驗，并分析大氣污染的主要成分。還有在學(xué)習(xí)了有關(guān)水的化學(xué)知識后，可以讓學(xué)生通過實踐的方式，測量雨水的PH值，然后對于酸雨出現(xiàn)的原因、危害及預(yù)防措施等進(jìn)行分析和推理等等。學(xué)生們要想很好的掌握一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要經(jīng)歷一個漫長的過程，每個學(xué)生都需要經(jīng)歷一個認(rèn)識、學(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)的過程，而化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)更是如此，初三的化學(xué)學(xué)習(xí)是一個十分重要的時期，生活中的很多現(xiàn)象都可以通過化學(xué)知識來進(jìn)行解釋，這就需要加強(qiáng)重視學(xué)生的化學(xué)實驗的實踐，通過化學(xué)實驗來加深對化學(xué)的理解以及解釋生活中發(fā)生的種種化學(xué)現(xiàn)象。

三、結(jié)束語

初三的化學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生的一個新世界，是每一位學(xué)生開展未來化學(xué)研究的基礎(chǔ)。初三的學(xué)生面臨著中考的壓力，不僅需要學(xué)校對新課程教學(xué)貫徹實施，還需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，有方向的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力，通過充分利用多媒體教學(xué)方法和化學(xué)實驗演示等方法激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中無形的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，實現(xiàn)現(xiàn)代化初中化學(xué)教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1]吳清華.基于核心素養(yǎng)提升的初中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的實踐研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]穆小艷.基于核心素養(yǎng)的化學(xué)特色課程研究與實踐[D].江蘇師范大學(xué)，2017.

[3]趙利.基于初中化學(xué)核心素養(yǎng)的自主課堂教學(xué)實踐研究[D].聊城大學(xué)，2018.