初中語文閱讀教學(xué)中的有效提問策略分析

王新

【摘 要】隨著我國(guó)的新課改在不斷的完善，在初中階段，語文一直是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。其中，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是初中階段語文教學(xué)的主要目標(biāo)之一。提高學(xué)生的閱讀能力能夠促進(jìn)其思維能力、寫作能力以及交流溝通能力的發(fā)展。作為一名初中語文教師，我們要認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中語文閱讀教學(xué)的要求，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。本文闡述了提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的具體方法，旨在提高語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀能力;有效性

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-01

引言

語文本就是基礎(chǔ)性的學(xué)科，語文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解其他科目?jī)?nèi)容，有著一定的積極作用。語文閱讀既是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，又是語文知識(shí)積累的基礎(chǔ)，因此，語文教學(xué)中必須高度重視閱讀教學(xué)。新課程改革之后，要求提升學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校開始將閱讀教學(xué)放到重點(diǎn)地位，重視語文教學(xué)的質(zhì)量。

一、構(gòu)建互動(dòng)課堂，提高教學(xué)趣味性

新課程改革提出了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，要求教師尊重學(xué)生的課堂主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)想辦法營(yíng)造活躍的課堂氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生身心愉悅地參與學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的趣味性。具體而言，教師可組織互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，并引入游戲教學(xué)策略，讓學(xué)生在娛樂中獲取知識(shí)，加強(qiáng)交流互動(dòng)。以《口技》一課為例，由于這是一篇文言文，學(xué)生理解起來難度較大，且很多學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣不大，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可在課堂教學(xué)中利用多媒體播放口技模仿視頻，讓學(xué)生感知什么是口技，并組織一次模仿秀，讓學(xué)生自己模仿自然界之聲音，并比一比誰的模仿能力最強(qiáng)，誰模仿的聲音最多，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，如此，學(xué)生對(duì)于《口技》這篇文言文的學(xué)習(xí)興趣將更大，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)更高。

二、激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在初中階段，許多學(xué)生對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)比較淺薄，他們的閱讀行為大多出于自身的興趣。所以，教師在閱讀教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，從而使其養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。初中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了較為完整的思維邏輯，但其在思想上有著不夠成熟周密、容易感情用事的特點(diǎn)。在閱讀過程中，感性的事物往往更能吸引學(xué)生。因此，教師應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生的心理需求特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過程中能夠有被認(rèn)同、被理解的感覺，從而在心理上對(duì)閱讀行為產(chǎn)生好感，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，在教學(xué)《黃河頌》一課時(shí)，教師在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解之前可以先讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)資源或者圖書等資料對(duì)黃河進(jìn)行初步了解，并將作者簡(jiǎn)介以及課文的創(chuàng)作背景總結(jié)記錄下來。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備展示關(guān)于黃河的視頻資料和圖像資料，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受黃河雄渾磅礴的氣勢(shì)。在這種情境的熏陶下，學(xué)生心中的情感被激發(fā)出來，他們閱讀文章的興趣也會(huì)有所提高。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生結(jié)合收集到的資料自己進(jìn)行閱讀，體會(huì)課文中的思想感情。在自讀完以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，并配上適宜的背景音樂，在朗讀過程中充分激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生體會(huì)文章的美妙和其中的情感，從而感受到閱讀的樂趣，養(yǎng)成獨(dú)立積累資料、完成閱讀的好習(xí)慣。

三、更新教育理念

所謂的更新教育理念是指教師既要認(rèn)識(shí)到語文閱讀教學(xué)的重要性，也要注意學(xué)生學(xué)習(xí)主體的客觀事實(shí)。語文閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和積累知識(shí)，教師必須重視閱讀教學(xué)，將其作為學(xué)生發(fā)展的重要途徑，而不是獲得高分的方式。語文閱讀教學(xué)中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，也就是語文閱讀需要圍繞學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。首先，教師可以在閱讀課堂選擇不同的方式，進(jìn)行閱讀教學(xué)。例如，根據(jù)不同的文章內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生興趣，自覺地進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。其次，閱讀與寫作是兩個(gè)相輔相成的教學(xué)內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生寫讀后感的方式，指定一些精品的閱讀刊物或者讀品，讓學(xué)生去閱讀，閱讀之后寫讀后感，這樣學(xué)生既達(dá)到了閱讀的目的，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，一舉兩得。

四、開展分層教學(xué)，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)因材施教，因此，分層教學(xué)法也在初中語文閱讀教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。分層教學(xué)可以照顧到不同語文學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，使優(yōu)異生“吃得飽”，后進(jìn)生“跟得上”，中間生“能發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提升。這就需要教師多多研究班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行合理的層次劃分，并針對(duì)不同層次的學(xué)生靈活選用教學(xué)方法，以提升語文閱讀教學(xué)整體水平，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。以《桃花源記》的教學(xué)為例，對(duì)于古文的學(xué)習(xí)，后進(jìn)生往往更為吃力，更需要教師開展針對(duì)性教學(xué)，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)這類學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幫其弄懂重要字詞的含義，明確課文的主旨內(nèi)容;對(duì)于中間生，教師可從促進(jìn)課文理解的方面加強(qiáng)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的分析;對(duì)于優(yōu)異生，教師可指導(dǎo)其深入理解課文內(nèi)涵，設(shè)置開放性問題促其積極思考，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

五、開展專題閱讀，拓展閱讀視野

初中語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)不能局限在課本中，而是要積極地向課外拓展，讓學(xué)生在課外閱讀的過程中拓寬視野、增長(zhǎng)見識(shí)、奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。在課外閱讀教學(xué)過程中，專題閱讀是一種非常有效的方式。在一段時(shí)間內(nèi)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行多本課外書籍的閱讀，這種方式比起零散的課外閱讀更能夠集中學(xué)生的精力，使他們對(duì)該主題產(chǎn)生深層次地感受和理解，并在多種角度和多層面的相關(guān)書籍中逐漸形成自己的認(rèn)知，這對(duì)于學(xué)生的閱讀能力和自主思考能力的發(fā)展都有很大的幫助。

六、結(jié)語

總而言之，在初中語文閱讀教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，從而進(jìn)一步提高語文閱讀教學(xué)效率。時(shí)代要求語文教師創(chuàng)新求變，教師強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)，就是在傳統(tǒng)語文教學(xué)平靜的湖面上投了一粒石子，它必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激蕩起學(xué)生思維的漣漪，使語文課堂進(jìn)一步煥發(fā)生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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