翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中運用研究

王磊

【摘 要】英語作為一門必修課，無論是在高中還是大學(xué)都占有非常重要的地位。它不僅可以作為大多數(shù)學(xué)生的第二門語言，還對學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)揮著不可忽視的作用。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅向?qū)W生灌輸大量的知識，沒有讓學(xué)生真正消化吸收所學(xué)的英語知識，且枯燥乏味，無法讓學(xué)生真正對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效率很低。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，運用翻轉(zhuǎn)課堂有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文將主要圍繞教師如何有效運用翻轉(zhuǎn)課堂教授英語進行討論分析。

【關(guān)鍵詞】高校英語教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;創(chuàng)新教學(xué)方法

【中圖分類號】G434;G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

引言

英語的學(xué)習(xí)，一方面與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法有著很大的聯(lián)系;另一方面，教師的教學(xué)方法在很大程度上決定了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平。因此，教師應(yīng)該主動地發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法的缺點，積極地樹立創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，提高自己的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，有效的運用翻轉(zhuǎn)課堂這一創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教室英語教學(xué)質(zhì)量。

一、精心選擇教學(xué)視頻內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源

教師在進行英語教學(xué)的時候，應(yīng)該充分、深入的了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。針對這一目的，教師可以對學(xué)生進行一次英語水平測試，測試的內(nèi)容要多樣化，要對學(xué)生的英語口語、聽力、詞匯等進行全方位的測試，有利于教師全面了解學(xué)生，掌握學(xué)生的薄弱方面，對學(xué)生展開針對性的教學(xué)。這樣，在教師了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇教學(xué)視頻，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源。

例如，教師在教授英語“詞類”這一內(nèi)容時，教師首先要根據(jù)學(xué)生的整體英語水平精心選擇本課的教學(xué)視頻，教學(xué)視頻的時間應(yīng)該控制在八到十五分鐘，即控制在學(xué)生集中精力的最佳時間階段，以此避免學(xué)生開小差，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也應(yīng)嚴格要求學(xué)生要利用好課余時間，以此進行課前觀看教學(xué)視頻，完成課前自學(xué)的任務(wù)。教師要給學(xué)生布置明確的課前自學(xué)任務(wù)，務(wù)必讓學(xué)生分辨n.adj.adv.Prep.等詞性的代稱，尤其是不要讓學(xué)生混淆adj.與adv.教師可以提前給學(xué)生以一個單詞為例：probable是形容詞（adj.），它的副詞（adv.）是probably教師可以讓學(xué)生暫且理解為副詞的代稱中的V和一般副詞中的y相似，這樣學(xué)生就可以更容易的區(qū)別它們的代稱了。然后讓學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，然后關(guān)上視頻，自己在筆記本上面寫下自己能記住的詞類。然后再次觀看視頻，檢查自己是否有漏寫的詞類，以此補充到筆記中。這樣，無論是對于英語學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生還是對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，都可以很好地進行有效的自學(xué)，提前掌握基礎(chǔ)知識，把握重點、難點，為聽課做好充分的準備。

教師在視頻選擇上，應(yīng)該以“短”“精”“簡”為基礎(chǔ)原則。因為對于剛剛步入大學(xué)生活，接觸大學(xué)英語的學(xué)生來說，他們的確需要一個適應(yīng)期，因此，教師精心選擇的教學(xué)視頻包含的知識不應(yīng)過多，這樣，可以讓學(xué)生對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，以此提高學(xué)生們學(xué)習(xí)大學(xué)英語的熱情，讓他們主動、積極地學(xué)習(xí)英語，探索大學(xué)英語的奧秘，對他們的大學(xué)生活充滿了無限的向往與追求。

這樣的教學(xué)方法，為學(xué)生大學(xué)英語的學(xué)習(xí)奠定了一個非常穩(wěn)固的基礎(chǔ)，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，提高英語學(xué)習(xí)的趣味性。有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，同時，也提高了教師英語教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生樹立自信心，也提高了教師創(chuàng)新自己的教學(xué)方法的積極性。

二、遵循翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，營造良好的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛

學(xué)生在進行自學(xué)教學(xué)視頻的時候，一定要集中精力，將自己的全部注意力放在教學(xué)視頻上面，手、腦、耳、口等全部動用起來，該做筆記的做筆記，有不懂的內(nèi)容，可以不斷地反復(fù)觀看教學(xué)視頻，如果這樣還不能準確理解教學(xué)內(nèi)容的話，學(xué)生可以將自己的疑惑與問題記在自己的筆記本上，在下節(jié)聽課時重點聽這一部分不懂的內(nèi)容，以此把握聽課的重點與難點。

教師在進行授課的時候，要將本節(jié)的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃簡單的講解給學(xué)生，讓學(xué)生更清晰的把握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提高課堂聽課的效率。教師在講課的過程中，一定要特別囑咐學(xué)生哪些內(nèi)容是本課重點，哪些內(nèi)容是本課的難點，幫助學(xué)生更好的記筆記與掌握知識。同時，教師一定要了解學(xué)生的疑惑與問題，并進行清晰的講解，指導(dǎo)學(xué)生理解、掌握為止。

三、完善課后總結(jié)，幫助學(xué)生梳理掌握知識

學(xué)生自己的課前學(xué)習(xí)，教師課上的創(chuàng)新教學(xué)，可以在很大程度上幫助學(xué)生在課堂上就可以有效地理解、掌握了本課的知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。但是，課堂的知識梳理，課后的知識總結(jié)也同樣重要，它們也占有極其重要的地位。因此，這就需要教師積極地樹立創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，提高自己的創(chuàng)新能力，完善自己的教學(xué)方法，運用自己獨具一格的教學(xué)方法，幫助學(xué)生梳理所學(xué)習(xí)的英語知識，幫助學(xué)生更加穩(wěn)固的掌握已學(xué)知識，提高教師的英語教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

例如，教師在教授“冠詞”有關(guān)的知識時，學(xué)生在完成自學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師進行更深一步的講解，同時為學(xué)生解決各種有關(guān)的疑惑與問題，在完成本課的教學(xué)任務(wù)之后，要對本課所教授的知識進行梳理。教師可以利用思維導(dǎo)圖，將冠詞的構(gòu)成、語法內(nèi)容等進行系統(tǒng)的梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建一個完整的知識體系，例如：冠詞{不定冠詞：an、a;定冠詞：the零冠詞：不用冠詞}甚至將冠詞在那些特殊的單詞之前讀音的變化也要幫學(xué)生系統(tǒng)梳理，例如：thestudent中的the讀為/??/;theapple中的the讀音發(fā)生了變化，讀為/?e?/，這就是定冠詞the在輔音之前和元音之前讀音的不同。然后讓學(xué)生在剩余的課上時間，根據(jù)教師提供的思維導(dǎo)圖，學(xué)生自己也構(gòu)建一個自己的思維導(dǎo)圖，形成一個清晰的知識結(jié)構(gòu)，將所學(xué)的英語知識轉(zhuǎn)化為自己的思想，學(xué)會知識遷移，增提高學(xué)習(xí)的效果。

四、總結(jié)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)無法達成英語教學(xué)的標準質(zhì)量，教師應(yīng)當積極地樹立創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，勇于把傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行批判繼承、推陳出新。運用新式的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)英語，提高英語教學(xué)的趣味性，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

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