關(guān)于中職體育與健康體驗式教學(xué)實踐與思考

莫雪琴

【摘 要】體育與健康體驗式教學(xué)，主要是通過構(gòu)建同體育與健康教學(xué)內(nèi)容存在相同與一致性的教學(xué)情境，對學(xué)生動作要領(lǐng)認(rèn)知風(fēng)格以及動作自動化形成規(guī)律做出充分有效發(fā)掘，對體育與健康知識內(nèi)容與專業(yè)技能做出重復(fù)不斷的呈現(xiàn)或是還原，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。體驗式教學(xué)應(yīng)參考教學(xué)任務(wù)目標(biāo)構(gòu)建適宜教學(xué)情境，有效激發(fā)調(diào)動學(xué)習(xí)興趣與動機，引導(dǎo)其體驗并了解體育運動規(guī)律，培養(yǎng)其全面綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職;體育與健康;體驗式教學(xué)

【中圖分類號】J50-4;G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

前言

健康體魄是學(xué)生發(fā)育成長的關(guān)鍵基礎(chǔ)，體育教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生體魄，強化身體素質(zhì)。中職院校過于重視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對體育與健康的重要性予以忽視，教學(xué)階段，教師通常僅重視對理論知識與專業(yè)技能的教授，忽視體育與健康教育，致使體育教育流于形式，教學(xué)質(zhì)量明顯不足，無法充分發(fā)揮體育教學(xué)的關(guān)鍵作用。隨著新課改的全面實施，教師需對傳統(tǒng)教育觀念加以革新，運用體驗式教學(xué)方法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)運動習(xí)慣，增強體育教育效果。

一、體驗式教學(xué)的重要意義

體驗式教學(xué)，秉承以生為本的全新教學(xué)理念，因此要求教師務(wù)必按照大綱標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際認(rèn)知以及成長規(guī)律和特點，運用各不相同的多種教學(xué)方法，有效調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性與興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，使其積極踴躍參與至教學(xué)之中的教學(xué)方法。體育與健康體驗式教學(xué)，重視學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，更加重視起內(nèi)在思想認(rèn)知以及情感的培養(yǎng)與提升，使學(xué)生樹立正確積極三觀，了解生命存在的意義，能夠有效增強教學(xué)效果與質(zhì)量，鍛煉其身體素質(zhì)，培養(yǎng)其全面綜合發(fā)展。此種教學(xué)方式滿足教育發(fā)展形勢，并在教學(xué)改革階段獲得良好的效果，特別是針對體育教學(xué)效果十分明顯[1]。

二、體育與健康體驗式教學(xué)對策

（一）構(gòu)建教學(xué)情境

傳統(tǒng)體育教學(xué)階段，教師通常運用放養(yǎng)式管理，致使體育課大部分變成學(xué)生自由活動、消遣時間的方式，教師無法掌握教學(xué)重點，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，致使體育教育流于形式。體育教學(xué)，主要是委培培養(yǎng)學(xué)生強健體魄與精神意志。處于良好的成長環(huán)境條件下，學(xué)生抗挫折能力明顯不足，并對體育教育產(chǎn)生排斥心理。開展體驗式教學(xué)階段，教師應(yīng)深入了解掌握教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)，加強課前準(zhǔn)備，科學(xué)合理設(shè)計安排教學(xué)資源，構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極性與興趣。比如，針對跑步而言，教師可以提出討論話題：同學(xué)可以與需要進(jìn)行跑步訓(xùn)練，跑步存在秘訣，僅需了解并可輕松完成，同學(xué)們是否知道？通過提問吸引學(xué)生關(guān)注，并展開討論，而結(jié)果也就是呼吸方式，此時，教師通過對跑步做出詳細(xì)講解，如何調(diào)節(jié)呼吸方式保持良好運動狀態(tài)，之后通過接力跑的方法，鼓勵學(xué)生積極踴躍參與。與此同時，向?qū)W生普及如何正確跑步，對身體的好處，通過幽默詼諧的話語和講解，對運動技能做出傳授，從而提高體育教學(xué)效果。

（二）組織小組合作

體育教學(xué)階段，體育活動涵蓋眾多項目，包括羽毛球與籃球等，此類項目的進(jìn)行通常需要團(tuán)隊彼此之間默契的配合，因此，教師可通過小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生彼此加強溝通與交流，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作與競爭的意識與能力水平，使學(xué)習(xí)充滿歡樂與趣味。針對各不相同項目，教師應(yīng)制定各不相同的分組對策，不過需確保分組的合理性，例如，籃球教學(xué)，教師應(yīng)事先對動作要領(lǐng)與注意事項進(jìn)行重點講解，組織學(xué)生兩人分組做出聯(lián)系，熟練后便可按照能力水平進(jìn)行小組劃分，并進(jìn)行小組比賽，通過比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)會動作要領(lǐng)，提高積極踴躍參與熱情。通過合作的方式，小組成員彼此互相幫助，取長補短，并得到全面提升。通過小組比賽，使小組成員學(xué)會團(tuán)結(jié)與競爭，提高其集體意識以及榮譽感[2]。

（三）重視差異問題

因為先天因素以及后天生活條件與環(huán)境存在的區(qū)別與差異，學(xué)生彼此之間學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平同樣存在明顯的不同，并且每個學(xué)生均是獨立存在的個體，存在自身獨特的特性與特點，教師應(yīng)充分重視學(xué)生彼此之間存在的差異性問題，基于學(xué)生具體情況，培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展，重視學(xué)生主體地位。部分學(xué)生由于體型高大、力量較強，適合鉛球運動，部分學(xué)生身體輕盈、速度較快，適合跑步運動，部分學(xué)生身體柔軟靈活，適合擅長運動，教師應(yīng)對學(xué)生自身優(yōu)勢特點與興趣愛好做出嚇詳細(xì)解，通過學(xué)生喜歡且擅長的運動充分發(fā)揮學(xué)生能力，增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。針對體育成績存在不足的學(xué)生，教師應(yīng)多鼓勵與正確引導(dǎo)，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心與呵護(hù)，客服抵觸情緒與心理，全身心投入至體育教學(xué)活動之中，培養(yǎng)身心健康發(fā)育成長。

三、結(jié)論

綜上所述，體育與健康教學(xué)階段運用體驗式教學(xué)方法，重視學(xué)生主體地位與個性化發(fā)展，充分滿足其興趣以及潛能的開發(fā)需求。體驗式教學(xué)的應(yīng)用，對學(xué)生做出科學(xué)正確引導(dǎo)，使其了解并掌握自主與合作以及探究等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程中的踴躍性與主動性與積極性，增強學(xué)生對體育與健康知識以及技能的有效運用，培養(yǎng)學(xué)生良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳偉鵬.中職體育與健康體驗式教學(xué)實踐與思考[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2017，38（04）：130-132.

[2]吳華瀚.中職體育與健康體驗式教學(xué)實踐與思考[J].科學(xué)咨詢，2018，15（14）：123-125.