學(xué)前教育舞蹈綜合素質(zhì)的反思探索

陳立嘉

【摘 要】隨著教育的發(fā)展，學(xué)前教育工作對于幼師的要求也越來越高。因此，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也面臨著較大的壓力，除了在專業(yè)知識上加強(qiáng)學(xué)習(xí)之外，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須要具備的多種舞蹈技能。在舞蹈教學(xué)中，如何能夠通過合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)，這是本文將要探討的問題[1]。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè);舞蹈綜合素質(zhì)訓(xùn)練;方法

【中圖分類號】G712;J70-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

引言

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)舞蹈技能的基礎(chǔ)學(xué)科之一。舞蹈教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的特點和舞蹈基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，從教學(xué)手段和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生對于舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，提高感悟能力，主動發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對舞蹈技能進(jìn)行強(qiáng)化。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提高舞蹈綜合素質(zhì)的必要性

目前，很多學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)都不是很好，他們大多數(shù)零基礎(chǔ)。這樣的情況下，他們在以后的舞蹈教學(xué)中必定會遇到很大的困難[2]。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不僅自身要掌握扎實的舞蹈技能，還要具備較強(qiáng)的培養(yǎng)幼兒舞蹈的能力，因此，為使學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展對幼師的要求，要不斷的提高他們的舞蹈綜合素質(zhì)。

二、對學(xué)前教育學(xué)生進(jìn)行舞蹈綜合素質(zhì)的作用

（一）陶冶情操

舞蹈本身就是一門展現(xiàn)美的藝術(shù)，這種美不僅表現(xiàn)在舞蹈表演者的外在形體和舞蹈動作上，還突出表現(xiàn)在舞蹈的意境和所展現(xiàn)的內(nèi)在精神。通過舞蹈技能訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生提高審美能力，改善形體，增加他們的自信心，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀，陶冶學(xué)生的情操[3]。

（二）提升學(xué)生身體素質(zhì)

通過舞蹈技能的訓(xùn)練，能夠為學(xué)生打下舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上不斷的提高舞蹈技能，實現(xiàn)整體素質(zhì)水平的上升。合理的舞蹈訓(xùn)練，能夠調(diào)整學(xué)生的形體，通過肌肉、關(guān)節(jié)及柔軟度方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生形成良好的體態(tài)。通過多舞種的學(xué)習(xí)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的靈活度、對身體的控制力和彈跳方面的能力。

（三）拓展學(xué)生的視野

通過舞蹈的訓(xùn)練，學(xué)生還能夠形成對音樂和藝術(shù)的鑒賞能力，對音樂節(jié)奏和舞蹈形式的把握更加嫻熟，使學(xué)生不僅在舞蹈能力上有所提高，還能涉獵與舞蹈有關(guān)的藝術(shù)形式上，大大拓寬了學(xué)生的視野。

三、學(xué)前教育舞蹈綜合素質(zhì)的方法

（一）學(xué)前教育舞蹈綜合素質(zhì)的訓(xùn)練內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練和一些專業(yè)舞蹈學(xué)校的訓(xùn)練有所不同，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練主要是對于舞蹈基礎(chǔ)和舞蹈基本技能的培養(yǎng)，為以后從事幼教工作施展才藝方面的技能做好準(zhǔn)備。因此，學(xué)前專業(yè)的舞蹈技能培訓(xùn)在廣，不在精[4]。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈綜合素質(zhì)的提高，第一要打好基礎(chǔ)，提高自身舞蹈水平;第二要廣泛涉獵各個舞種，拓寬知識面;第三要會編舞。

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練

對于學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，必須要注重基礎(chǔ)。舞蹈基礎(chǔ)就像一座大廈的地基，如果地基打不好，大廈就會搖搖欲墜，更不可能成為人類的庇護(hù)所。舞蹈基礎(chǔ)也是一樣，一個舞蹈教師，自己的舞蹈基礎(chǔ)都不扎實，還怎么有底氣去教學(xué)生跳舞？因此，對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，必須勤加鍛煉，務(wù)必夯實舞蹈基礎(chǔ)。鍛煉學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)可以采用芭蕾舞進(jìn)行訓(xùn)練[5]。眾所周知，芭蕾舞的表演要求表演者必須具備扎實的舞蹈功底，一些高難度動作才能被演繹出來。通過科學(xué)的芭蕾舞訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠掌握基本的舞蹈技能，還能培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈素質(zhì)和優(yōu)美的體態(tài)。

2.民間舞訓(xùn)練

中國是多民族國家，56個民族的特色文化構(gòu)成了中國完整的文化體系。中國舞蹈擁有豐富的舞蹈文化來源和優(yōu)秀的舞蹈傳統(tǒng)。我國56個民族各有各的舞蹈形式，通過民間舞的教學(xué)，能夠拓寬學(xué)生的舞蹈文化視野，還能提高學(xué)生的舞蹈表演能力。在對學(xué)生進(jìn)行民族舞訓(xùn)練的時候，可以選取藏族舞、漢族舞、蒙古舞、新疆舞、傣族舞等舞種進(jìn)行教學(xué)，這些舞蹈在日常生活和文娛活動中也是幾個比較常見的民族舞種。

3.兒童舞的學(xué)習(xí)和編創(chuàng)

對于兒童舞的訓(xùn)練，可以借鑒北京舞蹈學(xué)院和復(fù)旦大學(xué)關(guān)于舞蹈方面的教材進(jìn)行訓(xùn)練。這兩部教材的部分內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)了舞蹈教學(xué)要突出幼兒直觀性和想象力，指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生通過了解幼兒的心理和生理狀況以及他們年齡段的性格特點和思維特點，充分理解幼兒內(nèi)心世界。只有站在幼兒的角度去思考，學(xué)生的兒童舞才更具靈性。通過學(xué)生對兒童舞有了一定的掌握之后，教師就可以著手培養(yǎng)學(xué)生兒童舞的創(chuàng)編能力。兒童舞創(chuàng)編是一項實踐重于教學(xué)的實驗，教師在教會學(xué)生兒童舞的創(chuàng)編要領(lǐng)之后，可以讓學(xué)生試著去創(chuàng)作，然后教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，讓學(xué)生從創(chuàng)作中感受到樂趣。值得注意的是，在學(xué)習(xí)兒童舞和兒童舞創(chuàng)編的過程中，學(xué)生一定要摒棄“成人化”、“專業(yè)化”的舞蹈思想，一定要從兒童的角度出發(fā)，才能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的兒童舞作品。（1）培養(yǎng)學(xué)生獨立編創(chuàng)的能力。說一萬次，不如動手做一次。通過學(xué)生獨立完成舞蹈創(chuàng)編工作，學(xué)生能夠感覺到創(chuàng)編的巨大樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們不斷的在創(chuàng)編的路上進(jìn)行探索;（2）鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作?！笆∈浅晒χ浮保處煈?yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，不怕失敗，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。只有具有堅強(qiáng)的毅力和不斷探索的忘我精神，學(xué)生才能在舞蹈技能訓(xùn)練中不斷進(jìn)行強(qiáng)化，為自己將來的就業(yè)之路打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的最終目的還是將所學(xué)知識應(yīng)用于教學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技能還包括培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力。試想一下，如果一個教師自己空有一身舞蹈技能，卻不知道該如何傳授給自己的學(xué)生，這將是多么悲哀的一件事。因此，培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生舞蹈教學(xué)能力是十分必要的。目前，一些幼師在舞蹈方面教學(xué)能力差的原因主要是因為其組織教學(xué)能力比較差，在教學(xué)過程中缺少對幼兒的觀察和評估能力，還缺乏對舞蹈學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力。對于舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)，主要從以下幾個方面進(jìn)行：（1）語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生能夠清晰準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意愿和訴求，這種能力的培養(yǎng)不光是在課堂上，還要求學(xué)生通過課外實踐進(jìn)行培養(yǎng)。例如：到人多的地方進(jìn)行口語表達(dá)或者參加一些演講活動和辯論活動等，說白了就是“練嘴皮子”;（2）觀察分析鑒賞能力和對舞蹈動作的糾錯能力的培養(yǎng)。這項能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生自身舞蹈基礎(chǔ)過硬，舞蹈動作和要領(lǐng)示范準(zhǔn)確，這樣才能夠在以后的學(xué)前教育工作中從幼兒的舞蹈動作中發(fā)現(xiàn)錯誤和不足，并加以糾正。針對這方面的教學(xué)，教師可以通指導(dǎo)學(xué)生通過同學(xué)間互相監(jiān)督和指導(dǎo)這種方法來進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）增加師生互動

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，與專業(yè)的舞蹈學(xué)校的訓(xùn)練還是有區(qū)別的。這種不同表現(xiàn)在很多方面，其中在教學(xué)方法上就有很大的不同。舞蹈是一門人體形態(tài)藝術(shù)，這種藝術(shù)只能意會，不能言傳，尤其是對于一些舞蹈的韻味、地方特點、身段和技巧等方面的教學(xué)，更是不能用語言來解釋的。在這種情況下，教師對于學(xué)生的潛移默化的影響和啟發(fā)作用非常重要。俗話說，“嚴(yán)師出高徒”，這句話有一定的道理，也有著不合理的地方，在學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)中，教師如果長時間過于嚴(yán)厲，勢必會造成與學(xué)生之前的感情隔閡，學(xué)生不敢靠近教師，也不敢提出疑問。長此以往，學(xué)生對于教師在舞蹈方面的一些神韻和精髓得不到傳承，勢必會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果[6]。反之，如果教師經(jīng)常關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，不斷的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和啟發(fā)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中抱著積極地態(tài)度，就會促使他們發(fā)揮主觀能動性來對舞蹈技能進(jìn)行探索，也會在遇到問題時向教師求助。在這種互相信任互相尊重的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的舞蹈素質(zhì)也會不斷的提高。

四、結(jié)束語

在對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行舞蹈綜合素質(zhì)的時候，要充分考慮到他們的舞蹈基礎(chǔ)以及舞蹈技能對于他們的就業(yè)和工作的重要性。通過各種教學(xué)形式，對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，讓他們在夯實舞蹈基本功的同時，尋求在舞蹈方面的突破，為以后參加學(xué)前教育工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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