農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力提升困境及改進(jìn)策略

陳蘭開

【摘 要】英語作為學(xué)生的第二門語言，在初中階段，在學(xué)生的學(xué)習(xí)課程中占有十分重要的比重，在初中英語中，閱讀理解占有很重要的分?jǐn)?shù)比重，英語一共有一百二十分，閱讀理解就有四十分，分?jǐn)?shù)的比重可以說是很高了，但是初中生在英語閱讀理解上存在著諸多問題，尤其在農(nóng)村教學(xué)中，學(xué)習(xí)英語的難度更大，因此，要高度重視農(nóng)村英語閱讀理解的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語;閱讀理解;提升;改進(jìn)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-02

引言

初中英語閱讀理解教學(xué)中存在著很多復(fù)雜的問題，尤其是農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)教學(xué)設(shè)備落后，在英語教學(xué)上存在著更多的問題，但是，這些問題不可以視之不見，要不斷的探索解決問題的辦法，不斷完善初中英語閱讀理解的教學(xué)方式，從而解決學(xué)生們?cè)谟⒄Z閱讀理解中的問題，提高農(nóng)村初中生的英語閱讀理解能力水平。

一、農(nóng)村初中英語的閱讀理解現(xiàn)狀

（一）缺乏詞匯認(rèn)識(shí)

農(nóng)村初中英語教學(xué)中，有很多需要提高的地方，比如說學(xué)校的師資力量，學(xué)生的單詞記憶數(shù)量。閱讀理解的基礎(chǔ)是要讀懂，讀懂的基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)單詞，如果連單詞都不能認(rèn)識(shí)，學(xué)生們又怎么會(huì)理解文章內(nèi)容，文章內(nèi)容不理解，學(xué)生們又怎么會(huì)做閱讀理解呢？農(nóng)村初中生的英語閱讀理解存在諸多問題，很大的原因就是學(xué)生缺乏詞匯的積累，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)往往是只背誦書上的單詞，他們不像城市里的孩子一樣，接觸更多的知識(shí)，更廣泛的知識(shí)，學(xué)生唯一學(xué)習(xí)的工具就是課本，他們沒有其他開拓視野的途徑，因此，學(xué)生們的閱讀理解能力十分的有限[1]。

（二）缺乏閱讀鍛煉

在農(nóng)村的學(xué)校，學(xué)生們幾乎很少見到課外的聯(lián)系，學(xué)生做閱讀理解也只是通過平時(shí)的考試才可以做到，在日常學(xué)習(xí)中學(xué)生們很少接觸到，平時(shí)的考試次數(shù)有限，學(xué)生們做閱讀理解時(shí)的感覺也是時(shí)做時(shí)新，由于學(xué)生們做閱讀理解的次數(shù)太過于有限，學(xué)生們根本沒有機(jī)會(huì)總結(jié)閱讀理解的做題經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)生們們沒有閱讀理解的做題技巧，每次做閱讀理解的題目時(shí)，他們都覺得陌生，做起來很困難，不管是題干的意思還是問題的選項(xiàng)，原文的意思，學(xué)生們幾乎都不能很好的理解，這些都是由于學(xué)生們?nèi)狈﹂喿x理解的鍛煉造成的[2]。

（三）缺乏閱讀習(xí)慣

雖然學(xué)生們接觸到的課外閱讀十分有限，但是學(xué)生們的課本上的閱讀文章學(xué)生們是可以閱讀的，但問題是學(xué)生們沒有閱讀的意識(shí)，書本上的這些文章也大都是老師帶領(lǐng)著學(xué)生們進(jìn)行閱讀的，英語老師將英語短文逐詞逐句的進(jìn)行翻譯，幫助學(xué)生們姐夫，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中根本就不動(dòng)腦，這也養(yǎng)成了學(xué)生們?nèi)鄙匍喿x的習(xí)慣，因此，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于閱讀理解也有著很大的作用[3]。

二、提升農(nóng)村初中學(xué)生閱讀理解能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生們之所以閱讀理解的存在諸多問題，其中一個(gè)重要的原因就是學(xué)生們平時(shí)沒有閱讀的習(xí)慣，雖然閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕培養(yǎng)起來的，但是，學(xué)生們的閱讀習(xí)慣可以日積月累的培養(yǎng)，在初中英語課本中，每本書都有固定的幾個(gè)單元，每個(gè)單元都有相應(yīng)的英語短文，這些英語短文就要充分的發(fā)揮它的作用，老師盡量不要完完全全的向?qū)W生們講解，老師盡量將翻譯課文理解課文的任務(wù)分配給學(xué)生們做，這樣，學(xué)生們?cè)谠诜g英語短文時(shí)，既知道了英語短文的內(nèi)容，同時(shí)，英語短文中的生字詞，長(zhǎng)難句也可以有所了解，這些積累在今后的閱讀理解中有著很大的作用，因此，學(xué)生們通過這樣的閱讀方式培養(yǎng)起自身的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，雖然，農(nóng)村初中生接觸到的課外書籍少，但是，將書本上的這些知識(shí)弄明白，在閱讀理解上也是可以逐漸培養(yǎng)起能力的[4]。

（二）增加單詞量

閱讀理解的基礎(chǔ)就是單詞，因此學(xué)生們一定要增加自身的單詞儲(chǔ)備量，不能只是單純的記憶書本上的內(nèi)容，老師還要想方設(shè)法增加學(xué)生們的單詞量，雖然學(xué)生們沒有足夠的單詞書籍！但是老師可以將拓展的單詞每天抄在黑板上一點(diǎn)，規(guī)定學(xué)生們每天要準(zhǔn)時(shí)記憶多少個(gè)單詞，這樣，通過這種方式增加學(xué)生們的單詞儲(chǔ)備，拓展單詞的積累量，通過這種方式，學(xué)生們可以增加自身單詞的儲(chǔ)備量，在做閱讀理時(shí)就會(huì)顯得得心應(yīng)手。學(xué)生們單詞積累的多了，在做閱讀理解時(shí)甚至可以猜測(cè)沒有見過的詞語的意思！有些詞語是根據(jù)某個(gè)詞根發(fā)現(xiàn)來的，學(xué)生知道某個(gè)單詞中包含的詞根，然后學(xué)生根據(jù)詞根的意思來推測(cè)單詞的含義，或者學(xué)生根據(jù)單詞前后的主謂語介詞等判斷這個(gè)陌生單詞的詞性，這也是一種單詞意義的猜測(cè)！這種單詞意思的猜測(cè)不是毫無根據(jù)的，是有理有據(jù)的，并且猜測(cè)出來的單詞多半是正確的，即使閱讀理解中出現(xiàn)了自己不認(rèn)識(shí)的單詞，也不必慌張，通過這種詞語猜測(cè)的辦法，也可以解決這個(gè)難題，并且不影響整篇文章的閱讀，不影響后續(xù)的做題，由此看來，單詞積累十分的重要[5]。

三、結(jié)束語

農(nóng)村初中在英語學(xué)習(xí)方面雖然存在著諸多的問題，但是只要學(xué)生肯努力，老師積極探索有限的閱讀理解的辦法，這樣，學(xué)生們?cè)陂喿x理解上的問題很快就會(huì)得到解決，并且，學(xué)生們的閱讀理解能力會(huì)很快的提高，即使是農(nóng)村的初中生，在英語的學(xué)習(xí)上也會(huì)有很大的進(jìn)步，這對(duì)農(nóng)村的初中生來說是一件值得高興的事情，幫助初中生提高自身閱讀理解能力，改正不足。

參考文獻(xiàn)

[1]劉俊.元認(rèn)知策略在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018.

[2]湯為.初中生英語課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].淮北師范大學(xué)，2018.

[3]李曉涵.農(nóng)村初中生英語閱讀能力培養(yǎng)策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018.

[4]衣弘揚(yáng).農(nóng)村初中英語閱讀策略調(diào)查及其對(duì)策研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018.

[5]初成智.農(nóng)村初中生英語閱讀理解障礙及對(duì)策探究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018.