信息技術(shù)在高中政治自主合作探究模式中的應(yīng)用

張淑芳

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的信息技術(shù)有了很大進(jìn)展，信息技術(shù)現(xiàn)階段已全面普及并全面覆蓋了生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)角落。在新課程改革背景下，高中政治教學(xué)已經(jīng)趨向于信息化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能緊跟現(xiàn)代新型教學(xué)的步伐。本文針對信息技術(shù)在教學(xué)方面的優(yōu)良特色，著重分析了信息化在高中政治新型教育模式中的具體應(yīng)用策略，并對信息化教學(xué)的展開意義進(jìn)行了探討，以供廣大教師參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中政治;自主合作探究

【中圖分類號】G434;G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

引言

教師在高中政治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，針對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改進(jìn)和提升。特別是在教學(xué)活動(dòng)中，教師要將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，讓學(xué)生學(xué)得更加有激情，掌握和理解得更加深刻。

一、高中政治教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式發(fā)展現(xiàn)狀分析

分析當(dāng)前高中政治教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式發(fā)展現(xiàn)狀，整體的發(fā)展現(xiàn)狀較為良好，為高中政治教學(xué)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量提升，以及學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績的提升發(fā)揮了重要的作用。但從具體實(shí)施的細(xì)節(jié)方面分析，由于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的差異問題，造成的小組學(xué)習(xí)模式效果不良現(xiàn)象;任務(wù)分配不合理，造成的學(xué)習(xí)模式不合格現(xiàn)象;教師引導(dǎo)落實(shí)不到位，造成的學(xué)習(xí)模式應(yīng)用不合格現(xiàn)象，為當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用中主要存在的問題。分析各類不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，對于高中政治教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用效果保障，以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，都造成了較大的影響。

二、如何將信息技術(shù)在高中政治課堂上靈活應(yīng)用

1.整合課程內(nèi)容，宏觀把控與細(xì)節(jié)入手相結(jié)合

高中政治課程的教學(xué)內(nèi)容主要涉獵了經(jīng)濟(jì)與生活、政治與權(quán)利、文化與民族精神、思想與進(jìn)步的各個(gè)領(lǐng)域知識點(diǎn)。在某一本書或者某一章節(jié)的課程學(xué)習(xí)中，利用信息技術(shù)將課程內(nèi)容進(jìn)行整合能夠讓學(xué)生從整體上認(rèn)識要學(xué)習(xí)的每一個(gè)知識點(diǎn)的重要意義，從而建立起學(xué)習(xí)體系。在學(xué)習(xí)前，要讓學(xué)生在大腦中對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)初步的印象，使學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)具有條理性。例如，在教學(xué)人教版高中政治必修一第一單元《生活與消費(fèi)》一課時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)快速地將課程內(nèi)容串聯(lián)起來，用動(dòng)畫圖示了第一課《神奇的貨幣》使學(xué)生認(rèn)識貨幣。在學(xué)生了解了價(jià)值的概念后，筆者再講解了由生活資源的交換產(chǎn)生的交易，而交易需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，從而引出了第二課《多變的價(jià)格》。價(jià)值決定著價(jià)格，資源的交易也是價(jià)值的交易，資源的流動(dòng)引起了消費(fèi)活動(dòng)，這樣筆者就導(dǎo)入了第三課《多彩的消費(fèi)》。信息技術(shù)的加入讓課程變得鮮明生動(dòng)，容易理解，由宏觀到細(xì)節(jié)學(xué)生都可以用最直接的方式對其加以理解。

2.合作探究

在實(shí)際的課堂中，學(xué)生進(jìn)行小組討論是常見的一種方式，這種方式能夠讓學(xué)生們彼此間的友誼更加深厚，讓學(xué)生們能夠以同齡人、平等的角度對問題進(jìn)行思考和探索。在這個(gè)過程中，教師要注重對小組分組的安排，學(xué)生應(yīng)該是成績均勻，彼此間盡量沒有矛盾的。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論總結(jié)的過程中，應(yīng)該注重對沉默寡言和較差的學(xué)生進(jìn)行鼓舞和表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生的成長。同時(shí)教師也可以在教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓大家在一個(gè)公平、公正的學(xué)習(xí)環(huán)境中，健康地成長。例如，在學(xué)習(xí)《生活與消費(fèi)》的章節(jié)中，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠樹立科學(xué)合理的消費(fèi)觀。對于合作探究模式的開展，教師就可以在課前對生活中的一些消費(fèi)方式等進(jìn)行收集，制作成PPT，在課堂上，在學(xué)生小組討論后，給學(xué)生們分享。教師還可以組織學(xué)生對問題的兩個(gè)面，分小組舉例，通過以一種辯論的方式，將學(xué)生們帶動(dòng)進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生在課堂中的融入感。在激烈的爭論和討論中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，促進(jìn)對知識的更好理解。

3.利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事政治問題

對高中政治的學(xué)習(xí)要與各類鮮明的時(shí)事政治問題相結(jié)合。在高考題目中，通常都是由一段時(shí)事政治引出各種問題。信息技術(shù)的高速發(fā)展使時(shí)事政治能夠快速傳播，這也使教學(xué)中可以使用的素材更加廣泛。例如，2018年6月19日，中共中央書記、國家主席習(xí)近平接見了訪問中國的朝鮮勞動(dòng)黨委員長、國務(wù)委員會委員長金正恩，就當(dāng)前中朝關(guān)系的發(fā)展和交流交換了意見，共同表示要發(fā)展好、鞏固好中朝關(guān)系，共同維持發(fā)展的良好局面，共同努力維護(hù)世界的和平，與各地區(qū)的人民和平相處。針對這一時(shí)事，教師可以將其和人教版高中政治必修二第四單元第九課《我國外交政策的目標(biāo)和宗旨：維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展》的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行講解。

4.客觀評價(jià)

高中政治教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，其主要的應(yīng)用目的為：提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成績，初步養(yǎng)成學(xué)生的基本政治素養(yǎng)。因此實(shí)際分析落實(shí)客觀的小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)，對于高中政治教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用效果提升，以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升發(fā)揮重要的作用。具體分析關(guān)于客觀評價(jià)的實(shí)施，教師應(yīng)基于各小組的實(shí)際學(xué)習(xí)成果，以及測評成果進(jìn)行綜合的評價(jià)，以此達(dá)到客觀、合理、有效的評價(jià)政治教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效果。

5.師生互動(dòng)

新課改中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此對于過去機(jī)械式的教學(xué)不再適用。在課堂上，老師應(yīng)該以一種平等的身份參與到學(xué)生的討論中去，在討論中，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生向著正確的方向前進(jìn)。這種交流和探討，是一種更加積極和互動(dòng)的方式。在課堂總結(jié)和精講的過程中，教師可以采用讓學(xué)生自主總結(jié)后自己再進(jìn)行總結(jié)的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)分析能力和歸納總結(jié)的能力。

三、結(jié)束語

總之，信息化是教學(xué)中的必然現(xiàn)象，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展教育也在不斷深化改革。信息技術(shù)在高中政治教育中的應(yīng)用能夠促使教師在學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步提升。

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