農(nóng)村高中思想政治課有效教學(xué)方法探索

顏克云

【摘 要】高中思想政治課是一項(xiàng)目的性強(qiáng)、意識(shí)性強(qiáng)的活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵。有效的課堂教學(xué)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)，關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵。政治課堂教學(xué)的效率取決于這些問(wèn)題的有效解決，教學(xué)問(wèn)題的存在導(dǎo)致很多課堂教學(xué)效率低下，甚至無(wú)效。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這將不利于學(xué)生和教師的成長(zhǎng)。因此，如何提高思想政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，使新高考背景下高中思想政治課的有效教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治;思想政治教學(xué);教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-01

高中是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，思想政治知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生具有十分重要的意義。在高中學(xué)段，思想政治課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的一個(gè)良好途徑。高中思想政治課程的開(kāi)設(shè)，其目的是為了教書(shū)育人，為了促進(jìn)學(xué)生健康的道德品質(zhì)與正確的世界觀與價(jià)值觀的形成，為了提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，使學(xué)生成為新一代有正確理想和追求，有道德、懂文化、遵紀(jì)守法的未來(lái)社會(huì)的合格公民。教師要在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，做好引導(dǎo)工作。

一、農(nóng)村高中思想政治課堂存在的問(wèn)題

（一）思想政治課教學(xué)缺乏重視

一些思想政治老師在教學(xué)當(dāng)中存在部分錯(cuò)誤的看法，比如只需要記憶夠多的重點(diǎn)的知識(shí)，就可以獲得較好的成績(jī)。并且認(rèn)為思想政治屬于死記硬背的學(xué)科，只要努力背誦，就可以順利通過(guò)考試。這些錯(cuò)誤看法的普及，使得許多學(xué)生對(duì)思想政治課堂教學(xué)的不夠重視，也導(dǎo)致農(nóng)村高中思想政治教學(xué)質(zhì)量的下降。

（二）教學(xué)過(guò)程中師生之間的關(guān)系出現(xiàn)錯(cuò)位

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師對(duì)于學(xué)生有著很大的影響，對(duì)課堂教學(xué)的效果起著決定作用。但是，目前，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)校學(xué)生和老師存在著一種錯(cuò)位的師生關(guān)系，學(xué)生把老師當(dāng)做是看管自己的人，對(duì)老師產(chǎn)生一種恐懼心理，老師也很難放下老師的架子，學(xué)生不敢親近，導(dǎo)致學(xué)生和老師之間關(guān)系不和諧，課堂教學(xué)的過(guò)程中缺少有效的交流，阻礙了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能夠有效的發(fā)揮其主體的作用。

（三）在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)缺少針對(duì)性和實(shí)效性

隨著新高考的展開(kāi)，開(kāi)始主張?zhí)岣邔W(xué)生的主體性，使其可以主動(dòng)和他人進(jìn)行合作，探索更多的知識(shí)，在農(nóng)村高中政治課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)和生活現(xiàn)象、理論邏輯和生活邏輯的有效結(jié)合。在高中課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師過(guò)于注重對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講授，忽略了對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的培養(yǎng)。課堂教學(xué)缺少有效的效率，缺乏針對(duì)性，課堂教學(xué)和理論出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。加之我校是一所農(nóng)村普通高中學(xué)校，地處偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，大部分家長(zhǎng)外出務(wù)工，學(xué)生中留守學(xué)生居多，所以家庭教育嚴(yán)重缺失，高中學(xué)生文化基礎(chǔ)非常弱，這都會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的形成有很大的影響，對(duì)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀容易偏離。

二、農(nóng)村高中思想政治課堂教學(xué)中問(wèn)題的策略

（一）改變落后的教學(xué)理念

提供教學(xué)的效率教學(xué)理念直接影響到教學(xué)質(zhì)量，因此需要采取措施使農(nóng)村高中思想政治老師保持較好的教學(xué)水平。首先可以給存在落后教學(xué)理念的老師進(jìn)行培訓(xùn)，使其可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，并且將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)的水平。其次需要在教學(xué)過(guò)程中貫徹教育理念，使先進(jìn)教育理念可以成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，使學(xué)生可以獲得良好的思想政治教育。

（二）引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的前提是要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這個(gè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境的建立是離不開(kāi)教師的。教師是整個(gè)合作學(xué)習(xí)的組織者，更重要的是教師在合作學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)《文化對(duì)人的影響》這節(jié)課時(shí)，需要學(xué)生了解文化對(duì)人影響的表現(xiàn)，文化影響人們交往行為和交往方式以及影響人們實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式。首先教師引導(dǎo)學(xué)生感受文化的影響，例如：大家熟悉的科學(xué)家牛頓，創(chuàng)立了微積分，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，創(chuàng)建了經(jīng)典力學(xué)，被譽(yù)為偉大的科學(xué)家之一。但是，他晚年深受宗教神學(xué)的影響，沉迷于宗教世界，使他的價(jià)值觀和思維方式發(fā)生了改變，使得他晚年在科學(xué)上再無(wú)建樹(shù)。文化對(duì)人的影響是潛移默化的。教師引導(dǎo)學(xué)生積極討論文化對(duì)人的深入影響，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出所謂潛移默化，是指文化對(duì)人的影響，一般不是有形的、強(qiáng)制的。它是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著人的思想和行為。

（三）加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系

學(xué)生之所以對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)不感興趣，教師受應(yīng)試教育的影響所導(dǎo)致的錯(cuò)誤教育方法是其中一個(gè)重要的因素。學(xué)生學(xué)得的知識(shí)脫離實(shí)際的運(yùn)用，成為孤零零的知識(shí)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一個(gè)主要原因。因此，在教學(xué)中，教師要改變?cè)诮滩闹刑迼l條、教條條、讓學(xué)生背誦條條的錯(cuò)誤教學(xué)方式，要將思想政治課的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。雖然對(duì)于復(fù)雜的社會(huì)來(lái)說(shuō)，學(xué)校仍是一片凈土，但學(xué)生不是一個(gè)孤立的個(gè)體。他有家人、有朋友、有交往、有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。所有這些都說(shuō)明學(xué)生也是社會(huì)群體中的重要一員，也會(huì)受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。因此，脫離社會(huì)實(shí)際的教學(xué)不會(huì)對(duì)學(xué)生有任何的教育意義。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要改變當(dāng)前的教學(xué)方式。教師要重視實(shí)踐與學(xué)生思想政治之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去領(lǐng)會(huì)、去感悟、去理解。社會(huì)是一個(gè)五花八門(mén)兒的大舞臺(tái)，各種各樣的思想，各種各樣的行為輪番登臺(tái)，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。教師只有將文本中的政治內(nèi)容放到實(shí)踐中去驗(yàn)證，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊有著如此眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生才會(huì)積極努力地去挖掘?qū)W習(xí)資源，才會(huì)自覺(jué)地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。任何形式、任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)的主體發(fā)揮了作用，才會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此在高中政治課程的學(xué)習(xí)中，教師將課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的具體實(shí)踐相聯(lián)系，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)良好手段。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村高中思想政治課老師需要進(jìn)行創(chuàng)新思想政治教學(xué)，才能使思想政治教學(xué)注入活力，提高學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣，完成教學(xué)的任務(wù)要求。在教學(xué)當(dāng)中需要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的積極性，才能使學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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