案例教學法在中職心理學教學中的運用

陽慧

【摘 要】在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展過程中，青少年教育問題不再只是注重知識教育，其更加注重青少年心理教育以及其全面發(fā)展，而中職心理學教學活動的實施本就能夠促使學生形成正確的三觀以及思想認識。為此，本文也就案例教學法在中職心理學中的運用進行了分析。

【關(guān)鍵詞】案例教學法;中職;心理教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

引言

中職學校心理教學課程雖然并不屬于主要課程，可是中職學生處在三觀塑造的重要時期，所以教師在教學過程中一定要意識到心理教學的重要性，明白其對于學生的影響是重大且深遠的。但是，就目前中職心理學教學實際情況來看，大多數(shù)中職院校這一課程教學都是流于形式，教學內(nèi)容單調(diào)且空洞，教學手段也單一，學生并沒有意識到心理教學的重要性，教師也沒有及時重視起來。而為了改善這一現(xiàn)象，筆者也對其進行了如下分析：

一、案例教學法在中職心理學教學中的運用

案例教學法就是在教學過程中借助于真實或者是虛擬案例來激發(fā)學生學習興趣，讓學生在案例交流與討論中掌握知識，為了能夠發(fā)揮出其對于中職心理學教學的促進作用，筆者也就其具體運用進行了如下分析：

（一）資料收集

要想有效在中職心理教學中運用案例教學法，首先，教師需要對教學資料以及相關(guān)案例進行收集與整理，以此來有效豐富教學資源，為之后案例教學活動實施奠定良好的基礎(chǔ)，在應(yīng)用案例教學法進行教學的時候，要想獲得足夠的案例資料，教師可以從相應(yīng)的渠道來實現(xiàn)，在教學過程中借助于教材所提供的案例來進行講解，也可以借助于多媒體方式來獲得教學案例，這樣中職學生就能在多媒體吸引下主動參與到心理學學習之中，從而有效提升中職心理學教學效率。例如，教師在為學生講解《發(fā)展心理學》相關(guān)內(nèi)容的時候，就給其按照教學內(nèi)容列舉《紅樓夢》中賈寶玉的成長經(jīng)歷鍛煉描寫，通過這一方式來激發(fā)學生學習興趣，之后再結(jié)合實際進行分組討論，這樣就能讓學生更好地把握賈寶玉從小到大的心理變化，從而有效發(fā)展中職學生學習能力。

（二）教學案例的引入

在應(yīng)用案例教學法進行中職心理學教學的時候，教學案例引入過程也十分的重要，在引入過程中教師需要注意確保案例是與所講教學內(nèi)容相符的，在教學的時候，對于引入手段教師也可以使用直接引入法，即在教學過程中為給予學生最為直觀的視覺體驗;亦或者是讓學生進行引入。而要想實現(xiàn)這一點，教師在課前一定要做好準備工作，讓學生在課前對案例進行一定的認識，然后借助于多樣化的方式進行教學引導，結(jié)合學生實際情況來進行合理設(shè)計，這樣就能讓整個教學課堂因此而變得更加的合理，確保教學案例的有效引入，為之后案例教學奠定良好的基礎(chǔ)與保障。

（三）小組討論

在應(yīng)用案例教學法進行中職心理學教學的時候，除了上述兩個環(huán)節(jié)之外，教師在教學過程中還需要積極展開小組討論，這樣才能有效發(fā)揮出學生主體地位，讓學生在討論與交流中形成獨到的見解，從而幫助學生形成正確的認識。為此，教師在引入教學案例之后，教師可以讓學生小組相互之間針對具體的真相案例進行分析和討論，然后在合作過程中了解心理學教學相關(guān)內(nèi)容。例如，教師在為學生講解“表情反應(yīng)心理變化”這一部分知識點的時候，教師可以在課程開始之前進行具體的設(shè)計，在引入案例的時候多應(yīng)用一些多媒體表情圖片，這樣才能主動積極的參與到討論和互動之中，同時在互動中掌握相關(guān)知識點，促進中職學生身心得以健康發(fā)展。

二、案例教學法在中職心理學教學中運用需注意的問題

在上述分析中主要是對案例教學法在中職心理學教學中的具體應(yīng)用進行了分析，而為了將其價值有效的發(fā)揮出來，本文也對案例教學法在案例選擇中需要注意的問題進行了如下分析：

（一）聯(lián)系實際生活

在應(yīng)用案例教學法進行中職心理教學活動的時候，要想有效吸引學生、激發(fā)學生學習興趣，教師一定要對教學案例進行合理挑選，選擇與學生實際生活有著緊密關(guān)系的案例，這樣就能拉近學生與案例之間的關(guān)系。為此，教師在案例選擇過程中可以挑選一個與學生實際生活緊密相關(guān)的案例，這樣才能有效引發(fā)學生思考。中職心理學若僅是對學生進行理論講解，長時間下去學生不僅無法形成正確的心理，還會丟失心理學學習興趣，而生活案例的選擇則能夠有效緩解抽象性這一問題，例如，教師在為學生講解有關(guān)于“僥幸”這一方面心理的知識的時候，教師就可以將實際生活中買彩票經(jīng)歷作為心理學教學案例，通過這一方式來幫助學生形成更好的理解。

（二）案例要盡量經(jīng)典

案例教學法在中職心理學教學中要想得到有效應(yīng)用，案例的選擇除了要聯(lián)系實際生活之外，還應(yīng)該要盡量的經(jīng)典，畢竟不同的教學案例其引發(fā)的教學效果也是不同的，所以教師在選擇教學案例的時候，一定要結(jié)合教學內(nèi)容來為學生選擇一些具有代表性、經(jīng)典的教學案例，因為只有在這種教學案例使用過程中，學生才能得到更為全面的發(fā)展與提升，從而促進學生全面發(fā)展。例如，針對于學生逆反心理，教師在教學過程中就可以為學生挑選相關(guān)案例，這對于學生發(fā)展可謂是價值顯著。

（三）案例教學法使用要靈活多樣

案例教學法在中職心理學教學活動中要想得以有效使用，教師在教學過程中還需要靈活多變應(yīng)用這一教學方式展開心理學教學，這樣才能促進學生全面發(fā)展與提升。在應(yīng)用案例教學法進行教學的時候，教師需要結(jié)合教學需求以及學生實際情況來進行靈活選擇盡可能提高學生學習的積極性，讓學生在生動有趣的教學模式下主動積極的參與到心理學教學活動之中，這樣就能讓學生得到更為全面的發(fā)展和提升。例如，教師在對學生進行惰性這一心理內(nèi)容教學的時候，教師就可以為學生舉出一些讓學生沉迷電子游戲而放棄學業(yè)的案例，通過這一方式來加深學生對于知識點的理解，希望能夠以此來有效提升中職心理學教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，案例教學法在心理教學活動之中若能得到有效應(yīng)用，就能有效激發(fā)學生學習興趣，讓學生在中職掌握技術(shù)與知識的同時，對中職心理學內(nèi)容形成良好的把握和良好理解，從而幫助學生形成正確的形象。

參考文獻

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