五步教學(xué)法在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用效果觀察

王曉弟

【摘 要】初中的英語(yǔ)課程為后續(xù)的英語(yǔ)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。而在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)聽(tīng)力也是較為重要的一部分，所以作為一名英語(yǔ)教育工作者，為了提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣以及學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)探討出一套合理以及較為科學(xué)的教學(xué)方式，而五步教學(xué)法就是其中之一。這是基于“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的教學(xué)理念，在五步教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程之中，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)富有活力、和諧以及開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，全面提高學(xué)生們的自主、合作、拓展以及延伸的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】五步教學(xué)法;初中英語(yǔ);教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-01

英語(yǔ)教育隨著時(shí)代的發(fā)展，已經(jīng)成為重要的信息載體之一。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中主要包括向?qū)W生傳達(dá)語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)以及學(xué)習(xí)策略等，而在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程之中，英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)也占了比較重的一部分，但由于東西方文化的差異，使得學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生一定的困難，這也就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中采用合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生正確的吸收以及理解，從而提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的掌握水平。而“五步教學(xué)法”在初中的英語(yǔ)教學(xué)中符合學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)的過(guò)程中取得了良好的效果。

一、五步教學(xué)法在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

初中聽(tīng)力教學(xué)中的“五步教學(xué)法”顧名思義就是將初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)分為五個(gè)步驟：（1）創(chuàng)設(shè)情境，閱讀新知。（2）多元教學(xué)，嘗試練習(xí)。（3）回歸課本，解惑新知。（4）合作交流，應(yīng)用新知。（5）歸納新知，深化記憶[1]。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，閱讀新知

在一個(gè)新的課程開(kāi)啟之前，教師們總會(huì)習(xí)慣性的將上一堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧以及復(fù)習(xí)，由于知識(shí)點(diǎn)總是連續(xù)貫通的，尤其是英語(yǔ)聽(tīng)力更需要經(jīng)常復(fù)習(xí)，循序漸進(jìn)，使得學(xué)生們?cè)谶@段時(shí)間內(nèi)可以逐漸吸收以及理解。

教師開(kāi)展新課之前，通常可以采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課的教學(xué)方法，可以通過(guò)多媒體播放動(dòng)感的音樂(lè)，以此來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生們的情緒;也可以通過(guò)播放一小段關(guān)于新課的相關(guān)視頻，以此來(lái)集中學(xué)生們的注意力;也可以通過(guò)情境對(duì)話的教學(xué)模式，為同學(xué)們創(chuàng)建新穎的教學(xué)情境，讓同學(xué)在本次的教學(xué)過(guò)程中可以自發(fā)的對(duì)新知進(jìn)行閱讀，教師在這個(gè)過(guò)程之中可以迅速的進(jìn)入教學(xué)模式。

（2）多元教學(xué)，嘗試練習(xí)

教師在教學(xué)的過(guò)程之中離不開(kāi)及時(shí)訓(xùn)練，而“五步教學(xué)法”的第二部就是讓學(xué)生們充分的利用所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)多元化的方式，讓學(xué)生們對(duì)新知識(shí)進(jìn)行嘗試練習(xí)。

有效的維持學(xué)生們?cè)谡n堂中的積極性，也是老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該考慮的一點(diǎn)，而教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以以不同的形式為學(xué)生提供不同側(cè)重點(diǎn)的訓(xùn)練，這樣多元化的教學(xué)方式，可以保證學(xué)生的積極性，同時(shí)學(xué)生也會(huì)在課堂中對(duì)新知識(shí)有嘗試練習(xí)的想法。在課堂之中多元化的教學(xué)可為：手勢(shì)教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)、競(jìng)賽式教學(xué)以及跟讀式教學(xué)等。將這些教學(xué)方式有效結(jié)合，層層推進(jìn)，給同學(xué)帶來(lái)樂(lè)趣以及增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，同時(shí)也樂(lè)于對(duì)新知進(jìn)行嘗試練習(xí)[2]。

（3）回歸課本，解惑新知

在教師教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)所講的知識(shí)點(diǎn)存在問(wèn)題這是自所難免的，所以在這一環(huán)節(jié)之中，教師主要是針對(duì)本課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑以及點(diǎn)撥。教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備對(duì)課程中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行掃描，使得學(xué)生對(duì)其起到關(guān)注的作用，同時(shí)也可以讓學(xué)生備有一本重難點(diǎn)筆記本，做好相關(guān)的筆記，使得復(fù)習(xí)時(shí)也井井有條。

例如，由于初一的學(xué)生口語(yǔ)較為薄弱，所以導(dǎo)致其在聽(tīng)力課程中會(huì)存在一定的難度，所以在給初一的同學(xué)上課時(shí)，教師可以提供與教學(xué)有關(guān)的視頻內(nèi)容，并在其中難點(diǎn)的部分著重進(jìn)行講解。而聽(tīng)力的內(nèi)容往往是以情景為載體，所以結(jié)合視頻播放聽(tīng)力，讓學(xué)生明白二者之間的聯(lián)系，久而久之，學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候也可以迅速分辨出相應(yīng)的場(chǎng)景，迅速鎖定答案。

（4）合作交流，應(yīng)用新知

理解、掌握知識(shí)的最終目的就是運(yùn)用知識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，主要就是培養(yǎng)學(xué)生們交流能力，可以讓同學(xué)們以通過(guò)建立小組的形式，進(jìn)行語(yǔ)境對(duì)話，對(duì)前面所學(xué)到的知識(shí)起到鞏固的作用，在這樣的過(guò)程之中，可以培養(yǎng)學(xué)生們逐漸熟練做到獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（5）歸納新知，深化記憶

當(dāng)學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納也是尤為重要的，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的印象、深化記憶以及有效的幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)等。因此教師在教學(xué)的過(guò)程之中，每節(jié)課的末端都應(yīng)及時(shí)進(jìn)行新知的歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索以及創(chuàng)新精神，同時(shí)也應(yīng)觀察學(xué)生的掌握能力，適當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)方式作出調(diào)整。

二、五步教學(xué)法在初中聽(tīng)力課堂上優(yōu)化的問(wèn)題

（1）消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的距離感

英語(yǔ)本身就是我國(guó)初中語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的第二種語(yǔ)言，而英語(yǔ)聽(tīng)力也占有比較重的分量，但是很多的學(xué)生在聽(tīng)力課堂上難免會(huì)存在一定的距離感，所以“五步教學(xué)法”在教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)有效的消除這些距離感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也更加的輕松[3]。

（2）將消化知識(shí)點(diǎn)的方式傳授給學(xué)生

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)效率對(duì)于學(xué)習(xí)也有著很大的影響，在課堂上學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的吸收效率比課后會(huì)高出很多，在“五步教學(xué)法”中的合作交流，運(yùn)用新知就是學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的吸收以及消化的步驟，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)合作交流，互相學(xué)習(xí)，在交流探討中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，從而增加了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

社會(huì)的不斷發(fā)展，課程的教育改革也在如火如荼的進(jìn)行中，而對(duì)于初中英語(yǔ)聽(tīng)力這樣基礎(chǔ)又較為重要的學(xué)科而言，對(duì)其進(jìn)行改革，以次來(lái)提高學(xué)生們上課的積極性以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力是尤為重要的，所以廣大教育工作者更應(yīng)對(duì)其引起的重視，而五步教學(xué)法對(duì)于現(xiàn)今社會(huì)而言就是很好的一種教學(xué)模式，可以做到靈活應(yīng)用。如此，在提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也可以推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李永梅.五步教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2019（10）：89-90.

[2]李蔓.英語(yǔ)課堂“導(dǎo)——助—研——達(dá)—展”五步教學(xué)法實(shí)踐研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（05）：58-61.

[3]湯琳琳.五步教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)證研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2015.