高職輔導員做好頂崗實習學生工作的幾點思考

徐壯飛 徐禎霞 曲高

【摘 要】高職學生參加校外頂崗實習是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的重要一環(huán)，能否順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，能否實現(xiàn)理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能，能否做好職業(yè)選擇順利實現(xiàn)就業(yè)，輔導員的工作顯得尤為關(guān)鍵和重要。

【關(guān)鍵詞】高職輔導員;頂崗實習;學生

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

前言

高職教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，實踐教學的質(zhì)量關(guān)系到培養(yǎng)出的人才的質(zhì)量水平。高職學生參加校外頂崗實習是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的重要一環(huán)，是提高高職學生技能水平、提高就業(yè)能力的重要舉措，意義重大。高職輔導員在學生外出頂崗實習期間，如何進行管理和服務，針對出現(xiàn)的問題如何做好學生的工作，為學生順利完成實習保駕護航，值得高職輔導員去認真思考和探索。

一、高職學生頂崗實習存在的主要問題

1.角色轉(zhuǎn)換困難，環(huán)境適應能力不強

高職院校的學生入校后，主要是接受系統(tǒng)的專業(yè)知識學習，對職場缺乏了解，抗壓能力普遍較弱。當進行頂崗實習時，需要從學生角色轉(zhuǎn)換成準職業(yè)人的角色，面對企業(yè)嚴格的管理及工作任務，很多學生無所適從，對工作產(chǎn)生畏懼和逃避，不僅完成不了頂崗實習階段的教學目標，對今后的職業(yè)生涯也會產(chǎn)生不良影響。另一方面，高職學生入校后，人際關(guān)系處理較為簡單，頂崗實習過程中，人際交往的對象是企業(yè)領(lǐng)導、職員及社會人員，容易被復雜的人際關(guān)系所困擾，無法融入新的工作環(huán)境中去。

2.缺乏職業(yè)認知，頻繁更換實習單位

大部分學生在頂崗實習前，沒有相關(guān)的企業(yè)工作經(jīng)歷，對企業(yè)崗位性質(zhì)、職責、工作條件、工作環(huán)境等方面缺乏了解，當進入工作崗位后，發(fā)現(xiàn)對這個工作崗位不感興趣，對崗位缺乏準備，很難勝任崗位工作，往往一些學生會采取逃避的策略，頻頻選擇辭職，在頂崗實習期間頻繁更換實習單位，更有甚者半年的實習期間能換五六家公司。

3.存在實習學生權(quán)益受侵犯現(xiàn)象

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生自己聯(lián)系的實習單位的，侵權(quán)現(xiàn)象時常發(fā)生。如實習工資較低，克扣工資，從事勞動強度較大的工作和經(jīng)常加班的現(xiàn)象嚴重，簽訂的實習合同協(xié)議流于形式，在實際工作中得不到執(zhí)行，部分實習學生安全保障程度較低。

4.頂崗實習與就業(yè)聯(lián)系不緊密

部分學生僅僅把頂崗實習作為實踐教學環(huán)節(jié)的一部分，把頂崗實習和就業(yè)割裂開，目標就是拿到學分，能夠順利畢業(yè)，沒有把頂崗實習和即將到來的就業(yè)聯(lián)系起來，職業(yè)規(guī)劃意識不強，缺乏在實習崗位上提高職業(yè)素養(yǎng)的意識，實現(xiàn)零距離上崗的目標更是無從談起。

5.輔導員對頂崗實習學生的管理難度加大

頂崗實習期間，學生剛接觸工作崗位，對工作不熟悉，把注意力放在工作上，與輔導員溝通變少，對學校一切信息都是屏蔽狀態(tài)，很難聯(lián)系上，輔導員也了解不到學生思想狀況及行為表現(xiàn)，所有只要不出大事一般輔導員不會過多過問，管理服務跟不上。

二、高職輔導員做好頂崗實習學生工作的對策思考

頂崗實習階段是大學生由學生角色向職業(yè)角色轉(zhuǎn)變的重要階段，能否順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，能否實現(xiàn)理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能，能否做好職業(yè)選擇順利實現(xiàn)就業(yè)，輔導員的工作顯得尤為關(guān)鍵和重要。

1.輔導員幫助學生盡快完成角色轉(zhuǎn)換和角色適應

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學會很快完成工作角色轉(zhuǎn)換和職場環(huán)境適應問題，但也確實存在一少部分學生角色轉(zhuǎn)變困難，社會化困難的問題。這部分群體學生是輔導員在頂崗實習期間應該關(guān)注的重點，多與企業(yè)指導教師溝通給出一些切實可行的指導性意見。

輔導員應利用主題班會課、談心談話等途徑，對學生進行職業(yè)素養(yǎng)的教育，讓學生熟悉企業(yè)、熟悉崗位，提前做好心理準備。要鼓勵學生在課余時間及假期參加各種社會實踐活動，幫助學生進行職業(yè)探索，找到適合自己的工作崗位，為將來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。要加強學生人際溝通能力的培養(yǎng)，對一些人際溝通能力欠缺的學生鼓勵他們參加各種學團組織和豐富多彩的校園文化生活，不斷提高學生的語言表達能力和團隊協(xié)作能力，為進入職場做好準備。

2.輔導員幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)道德教育

頂崗實習期間，是學生系統(tǒng)的進行工作實習階段，也是讓學生踏入職場的準備階段，因而意義重大。輔導員在這一階段的職業(yè)規(guī)劃教育，效果將會更明顯，作用更直接。因此，輔導員要多與學生溝通，了解學生在實習崗位上的表現(xiàn)，進行全方位的指導，幫助學生樹立近期、短期的職業(yè)發(fā)展目標，也是在幫助學生解決就業(yè)的問題。

部分高職學生缺乏職業(yè)責任感，缺乏吃苦耐勞精神和愛崗敬業(yè)的精神，對工作崗位稍不如意就選擇離職，頻繁的跳槽中始終找不到自己的位置，對職業(yè)更加迷茫。因而，高職輔導員要加強對學生進行職業(yè)道德教育，增強學生的崗位責任感和崗位意識，培養(yǎng)大學生“干一行、愛一行、專一行”的職業(yè)道德，不斷提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，遵守職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任。

3.輔導員幫助學生提高維權(quán)意識和能力

學生在頂崗實習階段是剛踏入社會，自我保護意識和維權(quán)意識普遍不強。在學生頂崗實習期間，輔導員更應該關(guān)心學生，對學生實習企業(yè)的招聘信息做出基本判斷，幫助學生簽好實習協(xié)議，甄別出一些明顯有損學生利益的合同條款，維護學生的切身利益。對已經(jīng)發(fā)生的侵權(quán)事件，輔導員要及時介入，根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識，幫助學生一起解決實習過程中出現(xiàn)的糾紛。

4.輔導員幫助學生正確對待實習和樹立正確的就業(yè)觀

部分高職學生把頂崗實習和就業(yè)分裂開是對實習工作的不了解。輔導員在學生頂崗實習前一定要做好動員工作，讓學生切實理解頂崗實習的意義，認識實習是對即將開始的就業(yè)起到保障作用。輔導員要幫助學生樹立正確的實習觀念，認識到實習能夠加深對職業(yè)的了解，確認自己喜歡的職業(yè)崗位，能夠提高自己的工作經(jīng)驗和綜合素質(zhì)。

5.高職輔導員要加大對學生實習指導和管理服務的力度

頂崗實習階段是學生實現(xiàn)順利就業(yè)的重要階段，輔導員要加強對學生的服務管理力度，不能由班干部、學生黨員等少數(shù)學生代勞，應發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的作用，深入的與學生進行溝通，特別是一些特殊群體或遇到問題的學生重點關(guān)注，幫助他們解決遇到的困難，做好頂崗實習過程的指導工作，有利于學生順利完成角色轉(zhuǎn)換，順利就業(yè)，實現(xiàn)成長成才。

參考文獻

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