論如何加強(qiáng)高中班主任班級(jí)管理工作

翟彥奇

【摘 要】高中階段的學(xué)生已經(jīng)不再像初中生那樣青澀，難于管理，他們逐漸有了判斷正誤的意識(shí)，但是他們又有一些叛逆的意識(shí)，又有些難于管理，而且，高中時(shí)期，學(xué)生們面臨著重要高考任務(wù)，因此，要重點(diǎn)抓好學(xué)生們的學(xué)習(xí)，因此要防止學(xué)生們分心，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，班主任在管理過(guò)程中遇到多種多樣又多又雜的問(wèn)題，每一件事班主任都應(yīng)該盡心盡力的解決好，才可以給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-00-01

引言

高中班主任進(jìn)行管理時(shí)，要足夠的精細(xì)，面對(duì)又多又雜的問(wèn)題，班主任一定不可以忽略或者沒有耐心，要認(rèn)真處理好每一個(gè)問(wèn)題。高中班主任的工作本來(lái)就是不是一個(gè)容易的工作，班主任在進(jìn)行管理時(shí)應(yīng)該要加強(qiáng)工作。但是，應(yīng)該如何加強(qiáng)高中班主任的工作呢，下面就來(lái)探討一下應(yīng)該如何加強(qiáng)高中班主任的工作。

一、高中班主任管理中的問(wèn)題

（一）瑣碎事情多。高中班主任在進(jìn)行管理的過(guò)程中，是一件極其需要耐心的事情，因?yàn)榘嗉?jí)事物中有很多瑣碎的事情，比如學(xué)生之間的摩擦，班級(jí)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)的違紀(jì)情況，學(xué)生們的儀容儀表不合格，甚至是學(xué)生們的值日衛(wèi)生不合格，寢室檢查不合格，還有一些學(xué)生吸煙，喝酒，打架的問(wèn)題，以及司空見慣的學(xué)生們的早戀問(wèn)題，這些都是十分瑣碎的事情，問(wèn)題可能不大，但是，就是經(jīng)常出現(xiàn)，因此，老師在管理的過(guò)程中就應(yīng)該有足夠的耐心。瑣碎的事情一件接著一件，但是老師不可以視而不見，要對(duì)學(xué)生們的問(wèn)題進(jìn)行糾正，改正學(xué)生們的一些不足，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)不被這些瑣碎的事情分心，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，學(xué)生們就可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，避免分心[1]。

（二）學(xué)生主動(dòng)權(quán)的缺失。在高中的管理模式中，都是老師占據(jù)管理的主要角色，是班級(jí)管理的主角，老師為了更加方便的進(jìn)行班級(jí)管理，會(huì)指定一系列的班規(guī)條約約束學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)和生活，在這樣的管理規(guī)定下，所有的學(xué)生都要按照統(tǒng)一的規(guī)定來(lái)約束自己，進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活[2]。但是，這樣的管理，缺少了人性化的一面，同學(xué)們都被一概而論，每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，都有自己性格的特點(diǎn)，用同樣的管理模式去約束和管理學(xué)生，就會(huì)嚴(yán)重的限制學(xué)生們的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生們喪失自身的主動(dòng)性。不僅如此，在管理的過(guò)程中，班主任們將學(xué)習(xí)成績(jī)作為比較的對(duì)象，他們忽視了其他方面的優(yōu)點(diǎn)，從而，使學(xué)生們?cè)诒还芾淼倪^(guò)程中十分的被動(dòng)，缺少主動(dòng)權(quán)。

二、如何加強(qiáng)高中班主任管理工作

（一）注重和家長(zhǎng)的溝通。在管理學(xué)生的過(guò)程中，不能忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)就是和家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)作為學(xué)生的啟蒙老師，作為學(xué)生最親密的人，有權(quán)利并且有責(zé)任了解學(xué)生在學(xué)校的狀況，老師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要及時(shí)的將學(xué)生在學(xué)校的一些問(wèn)題及時(shí)的告知學(xué)生的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校中的問(wèn)題，這樣在和孩子進(jìn)行溝通的時(shí)候就不再僅僅是停留在問(wèn)孩子吃的好不好，穿的暖不暖，學(xué)習(xí)怎么樣這幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題上，而沒有其他的問(wèn)題進(jìn)行交流[3]。班主任加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通后，學(xué)生家長(zhǎng)掌握孩子在學(xué)校的狀況，在學(xué)校的問(wèn)題，在和孩子交流時(shí)，就可以針對(duì)孩子的問(wèn)題和學(xué)生進(jìn)行交談，詢問(wèn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，如何客服這個(gè)問(wèn)題，改正不足，接下來(lái)應(yīng)該怎樣做，這樣，學(xué)生和老師之間的溝通加強(qiáng)了，減輕了老師管理的負(fù)擔(dān)，對(duì)自身的班級(jí)管理也發(fā)揮著重要作用，并且，學(xué)生和家長(zhǎng)之間也加強(qiáng)了溝通，使學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生感覺到家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)心，加強(qiáng)雙方之間的感情交流，這種方式可以說(shuō)是在班級(jí)管理的過(guò)程中一舉兩得[4]。

（二）發(fā)揮班委的作用。每一個(gè)班級(jí)都會(huì)選出令同學(xué)們喜歡的班委，班委有班長(zhǎng)，學(xué)委，紀(jì)律委員等等！老師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候就要積極發(fā)揮這些班委的作用，不能使班委們只是一個(gè)擺設(shè)，在班級(jí)管理的過(guò)程中，要使班委們積極投入到班級(jí)事務(wù)中。老師和學(xué)生之間還是存在著隔閡的，但是同學(xué)和同學(xué)之間就不會(huì)，同學(xué)們之間相處的融洽，不會(huì)存在多大的隔閡，學(xué)生們遇到問(wèn)題也習(xí)慣于找班長(zhǎng)或者其他的班委幫忙解決問(wèn)題，因此，高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)就要充分的發(fā)揮班委的作用，對(duì)于班級(jí)中的一些小問(wèn)題，比如說(shuō)班級(jí)學(xué)生的宿舍問(wèn)題，班級(jí)的違紀(jì)問(wèn)題，班級(jí)的衛(wèi)生問(wèn)題，同學(xué)們的儀容儀表問(wèn)題，這些問(wèn)題，班委們就可以進(jìn)行解決，不再是老師親力親為解決這些細(xì)微的事情，這樣，不僅可以使班委發(fā)揮作用，同時(shí)，還可以使班主任的工作壓力減輕，環(huán)節(jié)繁重的工作任務(wù)，并且，學(xué)生的問(wèn)題又可以得到合理的解決，班級(jí)的班委和老師都有一個(gè)明確的分工，在管理班級(jí)時(shí)就顯得輕松的多，老師也不會(huì)那么繁忙，班委又有了自己準(zhǔn)確的定位，這樣，班主任的班級(jí)管理工作就可以很好的得到加強(qiáng)[5]。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高中班主任的班級(jí)管理工作，學(xué)生們老師們家長(zhǎng)們班委們要多方面的進(jìn)行合作，老師和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通和交流，班委和老師合理的進(jìn)行分工和合作，學(xué)生們對(duì)自己有嚴(yán)格的管理要求，嚴(yán)格約束自己，老師合理的進(jìn)行班級(jí)管理的分配，和家長(zhǎng)和學(xué)生和班委都進(jìn)行合理的分配，這樣，學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)生活中能夠遵守紀(jì)律，班主任也可以加強(qiáng)班級(jí)的管理，使班級(jí)環(huán)境更加優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉.高中班主任與家長(zhǎng)溝通問(wèn)題研究[D].黑龍江大學(xué)，2018.

[2]王芳.高中班主任管理現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].華夏教師，2018（13）：94.

[3]羅禧.人本理念下高中班主任班級(jí)管理工作的開展[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（06）：132.

[4]黃樹華.淺談新時(shí)代高中班主任工作的開展[J].中國(guó)校外教育，2018（24）：32.

[5]程光.基于新形勢(shì)下高中班主任工作的管理藝術(shù)[J].中國(guó)校外教育，2018（22）：35-36.