職業(yè)學(xué)校中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性探究

毛曙林

【摘 要】在職業(yè)學(xué)校的文化知識(shí)課程設(shè)置中，數(shù)學(xué)是最一門非常重要的學(xué)習(xí)科目之一。結(jié)合當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校教學(xué)成果來看，數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得了比較良好的成績，但是在另一方面也反映出了個(gè)別迫切需要解決的問題。接下來，我就專門針對(duì)職業(yè)學(xué)校中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的具體情況作出了簡(jiǎn)單分析，并對(duì)怎樣創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂發(fā)表了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-00-01

近些年來我國的教育改革逐漸進(jìn)入了高潮，在這種趨勢(shì)的推動(dòng)之下，我國職業(yè)學(xué)校各文化學(xué)科的教學(xué)模式也發(fā)生了一些變化，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)成績。職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生，多半都是因?yàn)樵谄胀▽W(xué)校之中成績不達(dá)標(biāo)而選擇在職業(yè)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以相對(duì)于普通學(xué)校的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)自覺性比較差，學(xué)習(xí)興趣較低。另外，由于過去的數(shù)學(xué)教學(xué)模式并不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)果使得職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量普遍不理想。

一、職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)差是當(dāng)下職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中最為突出的問題，絕大多數(shù)的學(xué)生在選項(xiàng)職業(yè)學(xué)校以前并沒有有效地掌握初中以上的文化理論知識(shí)，因此，對(duì)于數(shù)學(xué)的理解能力比較差。再者，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，導(dǎo)致在后續(xù)越來越復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中喪失了學(xué)習(xí)的積極性，甚至由于跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏而生發(fā)厭學(xué)的情緒，最終直接放棄了學(xué)習(xí)。

2.教師教學(xué)方式有待改進(jìn)

職業(yè)學(xué)校的教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，通常會(huì)把注意力更多地集中于學(xué)習(xí)成績較為突出的學(xué)生身上，而對(duì)那些學(xué)習(xí)成績不怎么好的學(xué)生有所忽略，結(jié)果使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候得不到教師的及時(shí)輔導(dǎo)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績因而越發(fā)下降，以致于最后無力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度不夠

職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)根本目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才，因此，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)通常會(huì)更加注重職業(yè)技能與操作技巧，而對(duì)于基礎(chǔ)文化知識(shí)的教學(xué)則有所偏廢。正是因?yàn)檫@些不正確的教育觀念，導(dǎo)致數(shù)學(xué)變成了“副科”，讓一些本來對(duì)數(shù)學(xué)還比較感興趣的學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、關(guān)于如何打造職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)建議

1.結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況變革教學(xué)策略

改變教學(xué)策略是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最為有效的增強(qiáng)課堂高效性的措施。在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師首先需要對(duì)學(xué)生的基本情況作一個(gè)較為全面的了解，以便于找到更加適用于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教學(xué)方法。比如：有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不夠，教師可以換一種教學(xué)方法，靈活利用教具創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的數(shù)學(xué)課堂，把數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活進(jìn)行有機(jī)地整合。在學(xué)習(xí)到空間和圖形這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先給時(shí)間讓學(xué)生思考生活中常見的圖形。很快，肯定就會(huì)有學(xué)生想到正方形或者球等，這時(shí)候教師正好就可以趁機(jī)引入平面圖形跟空間立體圖形的概念。而在部分特殊專業(yè)里面，例如，機(jī)械專業(yè)等，教師還可以利用相應(yīng)職業(yè)中經(jīng)常使用到的各種工具作為例子。教師可以利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出學(xué)生日常實(shí)踐課所在的教室，并問學(xué)生，你們?cè)趯?shí)踐課上使用的工具大體上包含什么圖形，這些圖形具體出現(xiàn)在哪些地方。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，教師則可以先給學(xué)生放映幾個(gè)與平面圖形和立體圖形有關(guān)聯(lián)的小視頻，以此來增強(qiáng)學(xué)生的空間感，并引導(dǎo)學(xué)生把這些幾何圖形跟平時(shí)所學(xué)的設(shè)計(jì)課程結(jié)合起來，以在數(shù)學(xué)和學(xué)生的職業(yè)科目之間建立更加廣泛的聯(lián)系。如此一來，數(shù)學(xué)課堂將會(huì)變得更加生動(dòng)有趣，教師讓學(xué)生把數(shù)學(xué)課上所學(xué)的知識(shí)跟他們平時(shí)的專業(yè)課聯(lián)系起來，使他們真切地感受到生活里面到處都有數(shù)學(xué)，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，這將有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有他們由衷地想學(xué)數(shù)學(xué)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，可以進(jìn)一步縮小師生之間的距離，讓師生關(guān)系更加親近，這便于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，還能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。這種教學(xué)策略的正確使用不僅激活了課堂教學(xué)氛圍，還有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并能夠讓班集體的凝聚力變得更加強(qiáng)大。

3.不要吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)

實(shí)踐表明，教師在施教過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或者表揚(yáng)將非常有利于教學(xué)工作的開展。只有讓學(xué)生充分地意識(shí)到自己的思考和努力不是白費(fèi)的，才能讓他們重新樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。例如：教師在教學(xué)三角函數(shù)這部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以與學(xué)生展開互動(dòng)，讓他們?cè)谡莆杖呛瘮?shù)這部分知識(shí)的基礎(chǔ)之上，鄰桌之間各自出一道需要運(yùn)用到三角函數(shù)知識(shí)的題目提供給對(duì)方，并把這道題布置成當(dāng)天的數(shù)學(xué)作業(yè)。接下來在第二天的作業(yè)檢查環(huán)節(jié)中，精選其中幾道出的比較好的題目在全班范圍內(nèi)予以展示，同時(shí)對(duì)提供這些題目的學(xué)生予以一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)并對(duì)其他同學(xué)加以鼓勵(lì)，再安排全班學(xué)生把這些題目抄寫下來并準(zhǔn)確計(jì)算出答案。獲得獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)變得更加濃厚，并會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)有關(guān)于三角函數(shù)的內(nèi)容，而沒得到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)則會(huì)在教師的鼓勵(lì)之下，努力上進(jìn)。這樣的教學(xué)方式能后有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，并且還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成喜歡在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極動(dòng)腦、喜歡思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，而且進(jìn)一步提升了他們的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的融會(huì)貫通，進(jìn)而有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

總之，在基礎(chǔ)教育改革的時(shí)代發(fā)展大趨勢(shì)以及當(dāng)前職業(yè)學(xué)校文化理論知識(shí)教育的現(xiàn)實(shí)背景下，教師需要針對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中反映出來的具體問題展開具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還必需以更加積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)這些問題，積極探索有利于改變當(dāng)前教學(xué)模式的策略。另一方面，教師可以嘗試跟學(xué)生建立和諧、友好的新型師生關(guān)系，并想辦法充分地激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，使每一位進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得良好的成績。

參考文獻(xiàn)

[1]張勝.淺談職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效性[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018，（5）.

[2]劉寶云.淺談高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法的高效性[J].科學(xué)中國人，2017，0（6X）.