初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及改革舉措

黃啟光

【摘 要】數(shù)學(xué)文化是一種古老的文化，成為人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。現(xiàn)代教育需要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，既要培養(yǎng)基本知識(shí)和基本技能，也要培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，為學(xué)生未來的生活奠定基礎(chǔ)。在新課程改革背景下，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)還難以適應(yīng)，存在傳統(tǒng)單一說教，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的順利開展，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效益和教學(xué)質(zhì)量。本文在分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出改革措施，以期扭轉(zhuǎn)初中數(shù)學(xué)教育的困局。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);現(xiàn)狀;改革舉措

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-01

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的延續(xù)，但內(nèi)容的系統(tǒng)性更強(qiáng)，難度更大，加之初中課業(yè)增多，數(shù)學(xué)課時(shí)減少，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼，時(shí)間一長，學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)、不學(xué)。新課程改革的不斷深入，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，但教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)化、教學(xué)手段更新都不及時(shí)，缺乏新教育的知識(shí)儲(chǔ)備，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來巨大挑戰(zhàn)。數(shù)字時(shí)代的到來，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主體的多媒體技術(shù)走進(jìn)人們的生活，改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)的方式，沖擊著教育，多媒體技術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)課堂已是大勢所趨，為教育方式的革新帶來機(jī)遇。多媒體技術(shù)的便捷性和大容量，給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了便利，數(shù)學(xué)教師可以利用其形象、直觀的優(yōu)勢為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得高效。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平不高，缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段。在新的課程背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多初中數(shù)學(xué)教師不認(rèn)真研讀課標(biāo)，不思進(jìn)取，簡單認(rèn)為教學(xué)就是“授業(yè)”這一單邊活動(dòng)，固守“教完教材”的陳規(guī)。很多教師在備課不適用，只備教材內(nèi)容，不關(guān)注學(xué)生情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)接受能力一無所知，不備教學(xué)方法，一味采用傳統(tǒng)的口耳相傳的方式，嚴(yán)重限制了初中生的個(gè)性發(fā)揮，造成教學(xué)效果不理想。教師將自己置于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，關(guān)心自己講得怎么樣，卻忽視學(xué)生學(xué)的怎么樣，這樣結(jié)果是：教師滔滔不絕的講，學(xué)生渾渾噩噩的聽。

2.學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的能力不夠，缺乏應(yīng)有的數(shù)學(xué)思維和分析、解決問題的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象，難易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上不聽講、不思考，不去探究知識(shí)得來的過程，一味機(jī)械記住定理、原理，這樣的學(xué)習(xí)不深入，很快遺忘，也不能解決實(shí)際問題。由于學(xué)生缺乏主動(dòng)探究，教師為完成教學(xué)任務(wù)，干脆自導(dǎo)自演，包辦學(xué)生應(yīng)有的教學(xué)活動(dòng)，將知識(shí)講授出來，答案告訴出來。長此以往，學(xué)生遇到問題不思考，等著教師說答案，這種過度依賴教師的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，自主學(xué)習(xí)能力差。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)實(shí)踐、探究合作等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。但很多初中生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)不思考、不探究，死記硬背公式和解題步驟，結(jié)果是，不能舉一反三、觸類旁通，在考試的時(shí)候敗下陣來。這主要是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不好造成的，他們懶于動(dòng)腦，對知識(shí)掌握不深刻，數(shù)學(xué)思維不縝密;懶于動(dòng)手，解決問題的方法不熟練，解決問題的結(jié)果不精準(zhǔn);造成這種現(xiàn)象的主要原因就是初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革舉措

1.為學(xué)生減負(fù)，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效益。目前，教育部針對中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重做出了多次減負(fù)的要求，目的就是確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不受打擊，身心不受摧殘。在“考考考，教師的法寶”“分分分，學(xué)生的命根”的形勢下，數(shù)學(xué)教師大多搞題海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械訓(xùn)練。大量數(shù)學(xué)練習(xí)題缺乏新意，不足以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦。過多的練習(xí)，學(xué)生無暇顧及，為應(yīng)付教師檢查，只得抄襲。學(xué)生在學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后，教師要挑選具有帶代表性的練習(xí)題，讓學(xué)生做一道題，掌握一類型題，同時(shí)題型選擇兼顧基礎(chǔ)性和延展性，要明確哪些是必做題，哪些是選做題，在切實(shí)為學(xué)生減負(fù)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，鍛煉初中生的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，對數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生極大的影響。利用現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效改變教學(xué)方法，使學(xué)生樂意投身到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。數(shù)字時(shí)代，以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為主體的多媒體技術(shù)也改變了學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，它的便捷和高效正受到師生的喜愛。教師要善于運(yùn)用新的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、直觀化。教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)，甄別優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生探索未知數(shù)學(xué)世界搭建平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。教師要利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生的交流展示搭建平臺(tái)，學(xué)生在廣泛的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，增添學(xué)習(xí)的成就感。

3.為數(shù)學(xué)課堂營造和諧氛圍，提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師要充分發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，在學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思想和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法。教師要營造一個(gè)和諧愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生“樂學(xué)”“善學(xué)”“學(xué)會(huì)”。那么，數(shù)學(xué)教師就要真正落實(shí)學(xué)生主體地位，把課堂還給學(xué)生，巧妙將數(shù)學(xué)知識(shí)“生活化”“趣味化”“實(shí)用化”。比如，在講“三角形”的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠快速熟悉三角形的特性及廣泛運(yùn)用，教師用課件展示生活中帶有三角形的設(shè)施設(shè)備，拉近學(xué)生的生活體驗(yàn)，緊接著教師發(fā)問，為什么不講這些三角形改成四邊形呢？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望后，教師讓學(xué)生通過做一做的方式，比較三角形和四邊形在穩(wěn)固性上差異，自然得出結(jié)論。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，學(xué)生的興趣和積極性都高漲了，既掌握了知識(shí)，也提高自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

總之，新形勢下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，廣大初中數(shù)學(xué)教師要正視現(xiàn)狀，不斷改進(jìn)，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。本文我從一線的教學(xué)實(shí)踐中找到了一些方法，希望對廣大同仁有所啟迪和幫助。

參考文獻(xiàn)

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