小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中價(jià)值觀的教育滲透分析

馬龍

【摘 要】習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)和弘揚(yáng)社會(huì)核心價(jià)值觀重要性，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行培育和弘揚(yáng)要基于我國的傳統(tǒng)文化，要從小學(xué)生抓起，抓教育。讓社會(huì)主義價(jià)值觀彌漫在社會(huì)的各個(gè)角落。小學(xué)階段正是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要階段，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，不但要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維的形成，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生形成良好的價(jià)值觀、人生觀、價(jià)值觀，為他們未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);價(jià)值觀;教育

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-00-01

價(jià)值觀是指立足于人思維上而做出的判斷和選擇，也就是人對(duì)世界上存在的客觀事物的看法和想法。價(jià)值觀教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透意義重大，可對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行豐富，讓學(xué)生以積極、主動(dòng)的態(tài)度主動(dòng)參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升各項(xiàng)綜合能力。因此本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中價(jià)值觀的教育滲透進(jìn)行了分析，以求為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供一個(gè)參考和借鑒。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中價(jià)值觀的概述

新課程改革中對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)、懶惰態(tài)度等進(jìn)行了特別強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行豐富，讓學(xué)生以積極、主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)未來的良好發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中怎樣對(duì)這方面進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在工作中需要探討的重大課題。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。對(duì)此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要提高對(duì)這方面的重視度，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，公平對(duì)待班上學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生最大限度參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，以更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)[1]。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透價(jià)值觀的教育的策略

1.創(chuàng)造和諧、輕松的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)情感進(jìn)行培養(yǎng)

（1）教師要與學(xué)生建立融洽的關(guān)系

學(xué)生對(duì)某一門學(xué)科感興趣，一方面是這門學(xué)科本身具有的趣味性，同時(shí)教師也很關(guān)鍵，如果學(xué)生不喜歡這門學(xué)科的教師，同樣也不能學(xué)好這門學(xué)科。只有喜歡這門學(xué)科的教師，才能在課堂中專心、認(rèn)真聽課，才能提起學(xué)習(xí)的興趣。不然，學(xué)生將難以集中注意力聽取教師講課，甚至與教師抬杠、頂嘴、擾亂課堂，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)展到最后直接不學(xué)習(xí)這門學(xué)科。因此教師與學(xué)生之間建立融洽的關(guān)系十分重要，要想建立良好的師生關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要將自己的位置擺正，不斷是課堂，還是課下其行為舉止都必須要要注意，從心底里愛護(hù)自己的學(xué)生[2]。當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，數(shù)學(xué)教師要耐心為學(xué)生如何進(jìn)行題目的解答，如何進(jìn)行思考，消除學(xué)生的疑惑，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的有效培養(yǎng)。

（2）平等對(duì)待班上每位學(xué)生

教師需要學(xué)生的尊重，同時(shí)學(xué)生也需要教師的尊重，兩者是互相的。小學(xué)生的心理和生理發(fā)展都是不健全的，每位學(xué)生創(chuàng)造力和想象力也都是有所差異的，教師不能以自己的主觀意識(shí)對(duì)判斷他們。學(xué)生也擁有人格平等權(quán)，因此我國要放低眼光來看待學(xué)生。無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀還是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，他們身上都有獨(dú)特的閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)尤其是成績不理想學(xué)生身上的長處，多給予他們幫助和鼓勵(lì)。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，他們年齡較小，學(xué)習(xí)也較為吃力，教師更要多關(guān)心他們，對(duì)于他們理解不了的數(shù)學(xué)概念，不僅單單講解理論知識(shí)，同時(shí)還要多舉例子，并安排一定的練習(xí)題讓他們進(jìn)行練習(xí)。比如在講解《長度單位》這一章節(jié)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要講解如何進(jìn)行單位的換算，通過實(shí)際練習(xí)，并給予他們鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓他們掌握這一章節(jié)的知識(shí)[3]。

2.發(fā)揮著學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體作用

現(xiàn)代教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂教學(xué)中占主體地位。對(duì)此小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能再按照以往的教學(xué)觀念和教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)問題的解決中去。此時(shí)就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真進(jìn)行備課，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，合理進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，可采用分層設(shè)計(jì)，由簡到難，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步攻克難題，并且在問題的的設(shè)置方面都需要考慮各方面進(jìn)行設(shè)計(jì)[4]。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)問題的探究中去，加強(qiáng)與班上學(xué)生的交流合作。比如：在學(xué)習(xí)平行四邊形、梯形、組合圖形等面積計(jì)算時(shí)，借助多媒體教學(xué)展示圖形幾個(gè)邊長的長度，讓其計(jì)算陰影部分的面積。要求學(xué)生先自己思考，然后將自己的解題思路與他人交流，在此過程如果學(xué)生遇到較大困難，教師還要采取有效的方式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，以此促使他們有效的解決數(shù)學(xué)題，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思維。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)作為一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，在我們的生活中當(dāng)中就蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還要與實(shí)際生活相聯(lián)系，利用學(xué)生生活中熟悉的事物作為教學(xué)素材，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。遇到一些具體問題時(shí)，讓學(xué)生要善于運(yùn)用自身的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行問題的思考和解決。比如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)》這一章節(jié)時(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活，描述學(xué)生熟悉的事例，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探索。10億是一個(gè)很大的數(shù)字，假若用一個(gè)數(shù)來除以它，那么得出的答案是很小的，反之乘以卻是很大的。假如600元可救助一個(gè)貧困兒童，那么全國人民進(jìn)行捐款就救助265萬貧困兒童，這個(gè)數(shù)字又是多少呢？讓學(xué)生對(duì)生活中的大數(shù)字有一定的了解，加深認(rèn)知。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透價(jià)值觀的教育意義重大，它可以對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行豐富，讓學(xué)生以積極、主動(dòng)的態(tài)度主動(dòng)參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要引起重視，創(chuàng)造和諧、輕松的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，以此進(jìn)行價(jià)值觀的教育滲透。

參考文獻(xiàn)

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[2]徐現(xiàn)飛.綜述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插價(jià)值觀及德育教育[J].當(dāng)代教育，2013（4）：87-88.

[3]張勇.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育探析[J].廣西教育，2017（37）：59-60.

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