信息環(huán)境下平面構(gòu)成教學(xué)模式的改革發(fā)展

孫璐琪

【摘 要】基于信息時(shí)代背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面構(gòu)成課程教學(xué)改革應(yīng)根據(jù)該學(xué)科特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代科技基礎(chǔ)，從多途徑著手，用一種“授之以漁”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)構(gòu)成的規(guī)律，并將設(shè)計(jì)更好的服務(wù)與生活。本文重點(diǎn)對(duì)信息環(huán)境下的平面構(gòu)成教學(xué)模式改革發(fā)展展開探討。

【關(guān)鍵詞】信息環(huán)境;平面構(gòu)成;教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】J50-4;G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-00-01

當(dāng)今是信息媒體的年代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛的進(jìn)入到生活的方方面面。信息時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)規(guī)格提出了更高的要求，賦予教學(xué)體系以嶄新的內(nèi)涵，傳統(tǒng)教學(xué)模式正面臨著前所未有的深刻變革。大量高新技術(shù)的出現(xiàn)，也可以使我們直接采取高新技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。電腦設(shè)計(jì)具有傳統(tǒng)設(shè)計(jì)所不可比擬的高精度、高效率和豐富多樣的表現(xiàn)效果，為學(xué)生提供了超乎想象的創(chuàng)意空間和自由。借助電腦進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)使設(shè)計(jì)師能擺脫大量枯燥繁重的制作和修改工作，也縮短了創(chuàng)意與成品之間的距離。因此電腦圖形設(shè)計(jì)已被設(shè)計(jì)界廣泛接受，成為一種新的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代的設(shè)計(jì)師大部分都以電腦輔助圖形作為主要設(shè)計(jì)工具。

一、積極應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”方式

在教學(xué)中，教師不再專門講授理論知識(shí)，而是將理論知識(shí)分為四部分，制作成視頻格式文件，下發(fā)給學(xué)生利用課余時(shí)間提前預(yù)習(xí)。而在課堂上，教師負(fù)責(zé)答疑，帶領(lǐng)學(xué)生完成作業(yè)。對(duì)這種新穎的教學(xué)形式，學(xué)生普遍反映：在宿舍學(xué)習(xí)環(huán)境輕松沒有壓力;可以根據(jù)自己的需要暫停或者重播;發(fā)現(xiàn)疑問立即會(huì)跟同宿舍的同學(xué)討論;用筆記錄下有疑問的地方;在互聯(lián)網(wǎng)查找教學(xué)視頻相關(guān)的信息……可以看出，對(duì)于這種方式學(xué)生表現(xiàn)出很強(qiáng)的積極性。在課堂上，首先是關(guān)于視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)的提問和答疑。學(xué)生舉手發(fā)言積極，并自發(fā)形成討論，筆者只要稍加引導(dǎo)，就能引起學(xué)生的共鳴和反應(yīng)，與以往課堂氛圍截然不同。

這種自主要求學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、探索答案、闡述觀點(diǎn)、深入討論的方式使得學(xué)生對(duì)平面構(gòu)成枯燥的理論知識(shí)記憶深刻，對(duì)冷抽象的理解較深，相對(duì)于以往的學(xué)生，本班學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變更快，教學(xué)效果要優(yōu)于以前。

二、積極應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)輔助平面構(gòu)成教學(xué)，首先利用多媒體演示的配合講解平面構(gòu)成的基本原理、平面造形的基本方法和基本的美學(xué)原則，加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)。選擇簡(jiǎn)單易學(xué)的平面設(shè)計(jì)軟件，如Illustrator，講解具體的繪圖工具和圖形編輯的方法，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊操作。有了理論基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)操作的基本技術(shù)之后，就可以布置相關(guān)課題，由淺入深，分課題展開研究，在限定的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)具體的課題，手繪大量的草圖造形方案。利用頭腦風(fēng)暴法，不使用任何的繪圖工具，把所有想到的都表達(dá)在紙上，也可用聯(lián)想發(fā)散的方法，從一個(gè)基本形態(tài)擴(kuò)展出十個(gè)甚至更多的平面基本形態(tài)。沒有精細(xì)畫工的限制，簡(jiǎn)單的線條勾勒出無限的創(chuàng)意，學(xué)生的想象力完全放開，創(chuàng)作空間無比寬廣，同時(shí)也享受著設(shè)計(jì)與創(chuàng)造的樂趣。接下來對(duì)大量的草圖進(jìn)行分類總結(jié)，按照課堂講授的平面構(gòu)成原理與方法，對(duì)草圖方案評(píng)估與優(yōu)選，通過理性分析，并與學(xué)生共同或分組討論，集思廣益，在教師的指導(dǎo)下，統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最后提交優(yōu)選方案。方案確定后，實(shí)現(xiàn)的手法由原來的手工繪制轉(zhuǎn)換為電腦制作。

三、在信息技術(shù)的應(yīng)用下實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性和課題化

平面構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生接觸到的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于其從繪畫往設(shè)計(jì)上的轉(zhuǎn)變起著舉足輕重的作用，在教學(xué)過程中一方面要引導(dǎo)學(xué)生積極內(nèi)化基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還要灌輸專業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)，最大程度的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。平面構(gòu)成的基礎(chǔ)理論知識(shí)存在著抽象性，對(duì)于只有具象繪畫基礎(chǔ)的低年級(jí)學(xué)生來說，剛剛接觸確實(shí)會(huì)存在理解和認(rèn)知上的困難，傳統(tǒng)的教條式的教學(xué)使得學(xué)生認(rèn)識(shí)不到平面構(gòu)成的重要性，更看不到平面構(gòu)成的抽象概念與后期專業(yè)設(shè)計(jì)的密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。因而很多學(xué)生學(xué)完該課程后，不知如何具體運(yùn)用到未來的設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)在信息時(shí)代的背景下，不斷促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)和課題化教學(xué)的運(yùn)用，只有這樣平面構(gòu)成的內(nèi)容才能被活學(xué)活用起來。

以往的平面構(gòu)成課程實(shí)訓(xùn)經(jīng)常是對(duì)應(yīng)章節(jié)內(nèi)容來展開，非常程式化和單調(diào)乏味，沒有新意，學(xué)生的積極性普遍不高。對(duì)此我們可以進(jìn)行一定的改良，設(shè)定與現(xiàn)實(shí)生活和設(shè)計(jì)更相關(guān)的，更為開放的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行探索。例如可以讓學(xué)生在藝術(shù)采風(fēng)的過程中收集相應(yīng)的圖片，探尋生活中的構(gòu)成現(xiàn)象，以攝影和速寫的形式記錄構(gòu)成的形式，并進(jìn)行信息技術(shù)分類整理和線上線下分享。再針對(duì)調(diào)研的相關(guān)物象展開融入構(gòu)成形式法則的再設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中來到生活中去，提高學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)無處不在的認(rèn)識(shí)。

除了實(shí)踐性的教學(xué)形式以外，在具體的平面構(gòu)成教學(xué)過程中還可以導(dǎo)入課題化的形式。例如引導(dǎo)學(xué)生通過各種媒體對(duì)世界設(shè)計(jì)大師及其優(yōu)秀的代表性作品進(jìn)行積累和梳理，從平面構(gòu)成的角度對(duì)相關(guān)作品進(jìn)行點(diǎn)、線、面的構(gòu)成要素分析和形式美法則討論，開闊設(shè)計(jì)視野的同時(shí)積極內(nèi)化基礎(chǔ)理論知識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將平面構(gòu)成的構(gòu)圖規(guī)律運(yùn)用到學(xué)生個(gè)人的攝影小品實(shí)訓(xùn)中去;也可以引導(dǎo)學(xué)生將平面構(gòu)成的形式美法則運(yùn)用到室內(nèi)空間界面設(shè)計(jì)等具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中獲取自我效能感和成就感。當(dāng)然，教師還可以將適時(shí)的設(shè)計(jì)競(jìng)賽引入到教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，通過組織學(xué)生參賽來檢驗(yàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力。這樣的課堂將不再是與學(xué)生毫無交流的“電視教學(xué)法”，也不再是跟隨老師走的“后背教學(xué)法”，而是師生相互促進(jìn)的過程。作為教師我們要為學(xué)生盡可能地創(chuàng)造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生的無限潛能。

四、結(jié)語

基于信息環(huán)境的平面構(gòu)成課程教學(xué)改革應(yīng)根據(jù)該學(xué)科特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代科技基礎(chǔ)，從多途徑著手，用一種“授之以漁”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)構(gòu)成的規(guī)律，并將設(shè)計(jì)更好的服務(wù)與生活。希望通過此教學(xué)改革探索，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到橋梁紐帶的作用，使學(xué)生在今后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中具有更大的發(fā)展空間和可持續(xù)發(fā)展能力。