發(fā)揚航天事業(yè)傳統(tǒng) 培養(yǎng)中國科技人才

郭瑞 劉來兵

編者按：周岫彬，中國航天科技國際交流中心副主任、博士、研究員，主管科技教育、軍民融合、文化創(chuàng)意業(yè)務(wù);兼任中國航天科技教育聯(lián)盟秘書長、科普研學(xué)聯(lián)盟副理事長、中科航天軍民融合智庫理事;北京航空航天大學(xué)、南京理工大學(xué)、法國國立工藝學(xué)院兼職教授。周副主任長期從事航天人才開發(fā)、科技創(chuàng)新教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相關(guān)研究工作，主講“航天科普”“大成智慧學(xué)”“創(chuàng)業(yè)管理”“商業(yè)計劃”等課程。為了解中國航天人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、規(guī)律和未來發(fā)展，本刊對周副主任進行了專訪。

一、中國航天事業(yè)的發(fā)展

和航天人才的成長規(guī)律

《世界教育信息》：尊敬的周副主任，您好！很高興您能接受我刊專訪。首先，請問目前中國航天事業(yè)發(fā)展到了什么階段？航天事業(yè)的發(fā)展需要什么樣的人才，航天人才有怎樣的成長規(guī)律？

周岫彬：中國航天事業(yè)從1956年發(fā)展至今走過了60多年的歷程，取得了舉世矚目的成就。一方面是中國研制的導(dǎo)彈從零起步到如今，已處于全球前列，各種型號覆蓋齊全（包括近程、中程、遠(yuǎn)程，陸基、?；?、空基等不同導(dǎo)彈系列）。航天工業(yè)是大國重器，導(dǎo)彈有了全球覆蓋力，我國就有了威懾力，就構(gòu)建起了中國的安全保障。另一方面，航天領(lǐng)域除了發(fā)展導(dǎo)彈武器外還要探索浩瀚宇宙、開發(fā)利用空間資源。無論是近些年神舟飛船升空、太空站建設(shè)、探月工程，還是正在開展的深空探測項目，都取得了不錯的成績。前不久嫦娥四號實現(xiàn)月背登陸，也是世界航天史上的首次突破。

同時，航天在國民經(jīng)濟應(yīng)用上也有很多用途，航天技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域。例如，從通導(dǎo)遙衛(wèi)星應(yīng)用方面看，若沒有通信衛(wèi)星，我們就無法收到衛(wèi)星電視信號;沒有導(dǎo)航衛(wèi)星，我們開車出門容易“找不著北”，特別是面對復(fù)雜擁堵道路時，打開手機導(dǎo)航就能找到最順暢的道路。中國的北斗三號衛(wèi)星系統(tǒng)即將實現(xiàn)全球覆蓋，其導(dǎo)航精準(zhǔn)度和功能已能夠媲美美國的GPS;沒有遙感衛(wèi)星，天氣預(yù)報就不會那么準(zhǔn)確。此外，火箭運載、載人航天等領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用于國民經(jīng)濟的例子也很多，航天科技已經(jīng)進入到各個行業(yè)。例如，航天11所將其發(fā)動機技術(shù)成功轉(zhuǎn)化到煤化工領(lǐng)域，出現(xiàn)了航天化工上市公司。航天技術(shù)還能運用于風(fēng)能發(fā)電、太陽能發(fā)電、航天環(huán)保、航天生物、航天育種、航天農(nóng)業(yè)、航天食品等領(lǐng)域。從這個意義上看，航天不僅能“強軍”，也能“富國”。

中國航天在較短的時間內(nèi)獲得今天的成績十分不易，得到了從中央領(lǐng)導(dǎo)到老百姓的大力支持，也與航天人的艱苦奮斗、努力拼搏精神分不開。我們把航天人才分成五類：“骨干”“專才”“將才”“帥才”“大家”?！肮歉伞笔潜究粕蜓芯可厴I(yè)以后，經(jīng)過幾年的磨煉，能夠獨立或帶領(lǐng)團隊開展工作，發(fā)揮骨干作用的人才;“專才”是成為骨干后在某個專業(yè)領(lǐng)域比較精尖，成為帶頭人的專家型人才;“將才”既是專家又是全才，能夠帶領(lǐng)團隊完成重要任務(wù)，如某個項目的總指揮、總設(shè)計師等;“帥才”則更高一籌，指的是多個項目或重大項目的“兩總”，率領(lǐng)“千軍萬馬”完成大型項目，如長征系列運載火箭的總指揮、航天集團的領(lǐng)導(dǎo)、各個研究院的院長等;“大家”并不多見，如錢學(xué)森就是“大家”——理論深厚、知識廣博、技術(shù)精湛，品格高尚、虛懷若谷，既放眼世界又胸懷祖國，既是思想家也是實踐家，能夠引領(lǐng)中國航天事業(yè)的發(fā)展。

什么樣的人才能成長為航天人才呢？這是有一定規(guī)律的。研究發(fā)現(xiàn)，航天人才首先要基礎(chǔ)扎實、知識豐富。航天工程是系統(tǒng)工程，航天科技基本涵蓋了科學(xué)技術(shù)的各個領(lǐng)域，航天人才要有很強的學(xué)習(xí)能力，掌握本專業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域的知識，同時還要能夠融會貫通。其次，航天人才要認(rèn)同或者適應(yīng)航天的文化環(huán)境，尤其是航天精神，而且能夠和團隊協(xié)同合作。

我們也可以從人的知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)技能、思維能力、性格特征等方面分析。中國航天科技集團有限公司人力資源部在“航天人才的成長規(guī)律”研究中通過以下幾個維度構(gòu)建了航天人才的勝任素質(zhì)模型，對航天人才怎樣才能獲得勝任素質(zhì)進行了總結(jié)和提煉，結(jié)論是在支撐航天人才迅速成長的要素項中，排在第一位的是航天工程實踐。也就是說，航天工作者之所以成長為專家、領(lǐng)導(dǎo)，離不開航天工程實踐的歷練。如果我們把航天工程簡化，融入到基礎(chǔ)教育中，開發(fā)航天工程項目式教學(xué)課程，讓中小學(xué)生也能參與航天工程實踐，這對他們的成長是非常有價值的。排在第二位的是航天知識傳承機制，其中師徒制是航天知識傳承的一個重要特征，大學(xué)畢業(yè)生一般很難適應(yīng)航天工作，需要師傅的指導(dǎo)和訓(xùn)練，“扶上馬、送一程”，理論結(jié)合實踐才能成長起來。排在第三位的是航天人才要在協(xié)同合作的環(huán)境中成長，這就要求團隊中的每名成員發(fā)揮正向作用，成為一個高效的團隊建設(shè)者。航天項目管理中倡導(dǎo)“工作分解結(jié)構(gòu)”（WBS），工作過程中常常用到“協(xié)調(diào)”一詞，需要經(jīng)常開協(xié)調(diào)會，明確指派任務(wù)，弄清楚接口關(guān)系，做到責(zé)任分配到位。排在第四位的是航天人才的成長通道，成長通道是人才成長的動力，構(gòu)建好成長通道才能促進人才職業(yè)生涯規(guī)劃，這也是近年來航天事業(yè)不斷實施的重點。排在第五位的是一專多能、多崗鍛煉。在航天系統(tǒng)工程實踐中起核心主導(dǎo)作用的人才應(yīng)該是復(fù)合型人才，既是全才又是專才，是“全”的基礎(chǔ)上的“?！保凇皩！钡囊龑?dǎo)下的“全”。

二、中小學(xué)航天綜合實踐課程的整體構(gòu)建

《世界教育信息》：目前國家對中小學(xué)實踐活動課程非常重視，請您介紹一下中小學(xué)航天綜合實踐課程的構(gòu)建情況。

周岫彬：中小學(xué)實踐活動課程對于中小學(xué)生綜合全面適應(yīng)社會和快速成長有很大的作用。航天實踐活動對中小學(xué)生的成長發(fā)揮的作用更加明顯，因為航天工程實踐不僅是科技工程，也包含了豐富的文化資源，如“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻”的載人航天精神等。以航天科技為指引的綜合實踐融入了理工文藝，涉及德智體美勞各個方面。

在課程體系方面，我們的理念是“玩中學(xué)”“做中學(xué)”“事中學(xué)”“研中學(xué)”。對于學(xué)生來說，課程有趣才能夠產(chǎn)生興趣，有了興趣之后才容易激發(fā)動力，有了興趣和動力之后讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，親手去做，通過實踐提出問題。我們把工程項目看成“事”，這與美國的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）課程異曲同工。因此，我們構(gòu)建的課程體系主要是基于對人才成長規(guī)律的理解，是不斷進階的過程。學(xué)生會通過實踐不斷提升自信心和創(chuàng)客能力，在這一基礎(chǔ)上參與衛(wèi)星的創(chuàng)意、設(shè)計、研制、發(fā)射與應(yīng)用過程，真正地融入其中。高中生經(jīng)過這一系列的實踐后，進入大學(xué)就比較容易懂得學(xué)什么、怎么學(xué)。

在課程設(shè)計方面，我們在與中小學(xué)的合作過程中反復(fù)強調(diào)要和中小學(xué)教師共同開展教研活動，課程中要有教具（如講解衛(wèi)星時要有衛(wèi)星模型）、教案（包括演示文稿、啟發(fā)性的問題、作業(yè)與評估等）、教學(xué)方法（項目式、翻轉(zhuǎn)課堂、角色扮演等）、合格的教師（會講、能講），這樣就能構(gòu)成完整的課程體系。完整的航天工程項目式課程還要有教材、實驗設(shè)計、軟件平臺等。

我們強調(diào)課程與工程實踐相結(jié)合，面向所有的學(xué)生而不只是少數(shù)特長生，實現(xiàn)體系化，能讓一個航天“小白”成長為航天“小創(chuàng)客”甚至“大咖”。我們開發(fā)了衛(wèi)星系列課程、火箭系列課程、無人飛行器系列課程、火星探測系列課程等，課程內(nèi)容由簡單到復(fù)雜進階。例如，在火箭系列課程方面，我們首先研究水火箭，再到能夠發(fā)射到1000多米高空的小火箭，學(xué)生在實際發(fā)射小火箭的過程中還能進行測控和無線電通聯(lián);同樣，衛(wèi)星系列課程也有模型衛(wèi)星、仿真衛(wèi)星到工程衛(wèi)星三階段的教學(xué)模式。

《世界教育信息》：您所在的機構(gòu)和其他單位在航天實踐課程方面開展了哪些合作？您認(rèn)為開展此類課程對青少年有何幫助？

周岫彬：目前我們和許多地方的教育部門開展合作，特別是中小學(xué)，因為中小學(xué)越來越重視科技創(chuàng)新和綜合素質(zhì)教育。我們與中小學(xué)合作開展了區(qū)域性航天科普與教育創(chuàng)新工程，把航天素質(zhì)教育課程融入學(xué)校課程體系，以航天實驗班的形式培養(yǎng)早期航天人才，開展航天專家進校園等社團興趣活動，搭建航天科普教育基地，建立航天創(chuàng)客實驗室，形成當(dāng)?shù)氐慕逃厣纹饘W(xué)校的學(xué)科教育、素質(zhì)教育和社團活動。我們在完成“八一·少年行科普衛(wèi)星”之后，目前已經(jīng)有四所學(xué)校分別牽頭要開展“八一·02”“八一·03”“八一·04”中學(xué)生科普衛(wèi)星工程。

當(dāng)然，并不是所有的學(xué)生都喜歡航天科技工程。在我看來，要從小全面培養(yǎng)學(xué)生，使其逐步發(fā)現(xiàn)自己的興趣特長。從育人角度來看，要培養(yǎng)理工文藝并重的人才，未來的人才應(yīng)該是一專多能、德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。20世紀(jì)80年代，錢學(xué)森預(yù)測未來國與國之間的競爭會愈加激烈，主要是“智力戰(zhàn)”和“知識戰(zhàn)”之間的競爭，未來在兩個領(lǐng)域會發(fā)生產(chǎn)業(yè)革命，一是智能制造與人工智能領(lǐng)域，二是生物技術(shù)和生命科學(xué)領(lǐng)域。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域之間的界限被打破，呈現(xiàn)整體化的趨勢，每個人都應(yīng)該全面學(xué)習(xí)、全面成長。未來需要的是有智慧、創(chuàng)新型的人才，大跨度才能產(chǎn)生大創(chuàng)新，集大成才能產(chǎn)生大智慧。這就需要跨學(xué)科培養(yǎng)復(fù)合型人才，因此錢老提出了“大成智慧學(xué)”教育理論，這是符合新時代發(fā)展并且十分具有前瞻性的。

三、錢學(xué)森在航天人才培養(yǎng)領(lǐng)域

的巨大貢獻和啟示

《世界教育信息》：您剛才提到了錢學(xué)森，錢老在中國航天領(lǐng)域是當(dāng)之無愧的開路人。他在航天人才培養(yǎng)領(lǐng)域給了我們怎樣的啟迪？

周岫彬：錢老認(rèn)同皮亞杰的理論，認(rèn)為剛出生的孩子的才智差距不大，經(jīng)過后天培養(yǎng)，都有可能成才。從這個意義上說，我們要給每個孩子提供優(yōu)質(zhì)的、全面的教育資源，不應(yīng)該過早分科，要盡早對孩子的邏輯思維和形象思維進行開發(fā)。雖然孩子的興趣不同，但是也要在有教無類的基礎(chǔ)上開展分門別類的教育。同時，我倡導(dǎo)開設(shè)“飛行器創(chuàng)客從‘小白到‘小咖”的課程，讓學(xué)生通過24次課達到“小咖”的水平，使每一個孩子都具有創(chuàng)客能力和自信。把優(yōu)質(zhì)的教育投放給所有的人，一方面可以達到教育上的公平，另一方面可以把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。在此基礎(chǔ)上再把學(xué)生培養(yǎng)成為通才，達到橫向上的融會貫通，縱向上的綜合集成。創(chuàng)新人才應(yīng)具備科學(xué)精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維就是邏輯思維、形象思維和靈感思維的綜合集成，學(xué)生有了創(chuàng)新思維才會產(chǎn)生追求科學(xué)真理的創(chuàng)新動力。誠如錢老所言，我們的教育要培養(yǎng)全才、通才、創(chuàng)新人才，在此基礎(chǔ)上部分人才才有可能發(fā)展成為我們眼中的“大家”和杰出人才。

四、中國航天科技教育聯(lián)盟

的運作機制與成效

《世界教育信息》：您同時兼任中國航天科技教育聯(lián)盟的秘書長，請問該聯(lián)盟有怎樣的運作機制？

周岫彬：在“八一·少年行科普衛(wèi)星”發(fā)射后，國家航天局、北京市教育委員會和中國航天科技集團有限公司的領(lǐng)導(dǎo)給予我們大力支持。大家在交流時萌生了一個倡議：把科研機構(gòu)和大學(xué)的資源傳遞給中小學(xué)，實現(xiàn)資源共享。在此倡議下，中國航天科技國際交流中心作為主發(fā)起單位，由北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)和南京理工大學(xué)三所高校，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)、北京市八一學(xué)校和西安交通大學(xué)附屬中學(xué)三所中學(xué)共同成立聯(lián)盟，聯(lián)盟設(shè)立了理事會，理事長目前是中國航天科技集團有限公司的科技委主任包為民院士，他也是中國政協(xié)教科衛(wèi)體委員會委員。包院士十分關(guān)心和支持我們的工作。

在具體工作開展方面，中國航天科技教育聯(lián)盟遵循“共享資源，共建能力”的主旨，在共享資源方面做了一些工作。一是航天專家資源，30萬航天人中至少有10萬人有能力授課。二是場館資源，我國目前每年的航天發(fā)射次數(shù)在30次左右，平均每個月至少有1次發(fā)射機會。航天發(fā)射地現(xiàn)場的感染性會讓孩子產(chǎn)生心靈震撼，心境也會隨之發(fā)生變化。三是大學(xué)資源，除了北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)和南京理工大學(xué)，目前聯(lián)盟內(nèi)還有哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、重慶大學(xué)、中北大學(xué)、北華航天工業(yè)學(xué)院、桂林航天工業(yè)學(xué)院等10余所高校。高校資源能夠讓中學(xué)生提前感受和融入到大學(xué)中去，對學(xué)生成長也大有裨益。四是航天科研院的支持。他們也在不斷分享資源，使聯(lián)盟發(fā)揮越來越大的價值。在能力共建方面，聯(lián)盟可以結(jié)合學(xué)校的實際需要打造地方品牌，圍繞學(xué)校的特色發(fā)展進行課程開發(fā)，形成創(chuàng)新教育平臺，這也有益于提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校發(fā)展和學(xué)生提升相輔相成。

五、對中國航天科技

創(chuàng)新素質(zhì)教育發(fā)展的思考

《世界教育信息》：您在航天科技創(chuàng)新素質(zhì)教育的發(fā)展方面有怎樣的思考？

周岫彬：航天科技創(chuàng)新素質(zhì)教育發(fā)展的初衷是幫助學(xué)校成長，提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，為未來航天事業(yè)乃至科技事業(yè)貢獻力量。人才培養(yǎng)需要有基礎(chǔ)理論指導(dǎo)，我們在實踐中體會到了錢學(xué)森“大成智慧學(xué)”教育思想的科學(xué)性和前瞻性。“大成智慧學(xué)”指導(dǎo)思想的核心回答了習(xí)總書記提出的三個問題：為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人。首先，錢學(xué)森作為愛國人士，他號召培養(yǎng)為人民幸福和民族振興而奮斗的愛國青年;其次，“大成智慧學(xué)”告訴我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才;最后，“大成智慧學(xué)”提出了一系列培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育思想和教育方法。我們需要依照錢老的思想來開發(fā)課程，構(gòu)建航天工程項目實踐體系，幫助學(xué)校培養(yǎng)教師，助力學(xué)生成才。誠如錢老所言，未來的社會需要有智慧的人，教育最艱深的問題是如何讓受教育者獲得聰明才智，“大成智慧學(xué)”就是要集大成、得智慧。 我們前期的研究還未完全“落地”，后續(xù)我們還會組織開展對“大成智慧學(xué)”的進一步研究，探索出可操作的方案。

我們將實施兩個計劃。第一個計劃是航天科研院所與大學(xué)、中小學(xué)三方共建航天科普教育研究中心。如今我們已經(jīng)建立了三個研究中心，也正在開發(fā)系列教材。第二個計劃是希望聯(lián)盟平臺越做越大，吸引到更多的中小學(xué)、高校、企業(yè)參與，積聚更多的資源，提升聯(lián)盟的價值。由此，我們需要不斷梳理和貢獻航天資源。一方面是開展航天研修游學(xué)。首先是中小學(xué)校長研學(xué)，組織參觀航天發(fā)射與科研機構(gòu)，讓他們有感性認(rèn)識，產(chǎn)生共鳴;其次是教師研修，讓教師體驗課程，參與聯(lián)合教研;最后是學(xué)生研學(xué)，利用大學(xué)資源，開辦航天研學(xué)營，讓學(xué)生參與其中。另一方面是開發(fā)新課程，通過產(chǎn)出更多精品課程提升航天進校園的實際效果。我們還希望構(gòu)建更多適合中學(xué)生參與的航天工程項目，目前已經(jīng)完成科普衛(wèi)星系列活動，接下來會開發(fā)太空火箭、月球/火星探測器系列活動等。我們鼓勵全國的青少年參與到我們的活動當(dāng)中，這些活動既有深入到中小學(xué)學(xué)科教育體系的內(nèi)容，也有我們研發(fā)的獨特的內(nèi)容。例如，前不久我們發(fā)布了若干個“太空探索實驗方案征集”活動，包括天宮站搭載、返回式衛(wèi)星搭載、嫦娥四號植物實驗方案等;此外，我們在北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校附屬實驗學(xué)校實施了航天科技與人文素質(zhì)培養(yǎng)計劃方案，航天記者帶領(lǐng)小記者圍繞重大航天活動面對面采訪專家，并發(fā)稿、演示匯報等。

我們將不斷豐富跨學(xué)科集成的課程及活動內(nèi)容，實現(xiàn)從低齡學(xué)生到高齡學(xué)生的全面覆蓋，幫助學(xué)生提升以科技創(chuàng)新素質(zhì)為核心的綜合素質(zhì)，促進中小學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展，形成教育品牌，產(chǎn)生示范效應(yīng)，吸引更多的機構(gòu)和個人參與其中，為航天事業(yè)培養(yǎng)人才。

編輯 朱婷婷 ? 校對 王亭亭