國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透

江西省撫州市東臨新區(qū)湖南鄉(xiāng)中心小學 鄧信良

在宏觀經(jīng)濟發(fā)展的影響下，人民的物質(zhì)生活水平得到了明顯改善，對精神層次的追求與需求越發(fā)強烈。尤其是在社會主義建設(shè)新時期，習近平總書記歷次強調(diào)“文化自信”的概念，對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展給予了高度重視。是實現(xiàn)特色中國化發(fā)展道路的基礎(chǔ)。尤其是在信息化時代背景下，我國逐步建立了多元文化生態(tài)，對傳統(tǒng)文化發(fā)展產(chǎn)生了不小的沖擊，進一步突出了國學經(jīng)典教育的價值，促進其在小學語文教學中的滲透，對小學生成長有著非凡的意義。為此，作者從一名普通的小學語文教育工作者的角度出發(fā)，圍繞國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透展開研究，通過對國學經(jīng)典教育價值的分析，探究了國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上就國學經(jīng)典在小學語文教學中的具體滲透策略進行了詳細的介紹。希望借助以下研究和探討，能夠?qū)Υ龠M國學經(jīng)典在小學語文教學中文化感染價值的發(fā)揮，為小學階段學生語文文化素養(yǎng)的提升奠定堅實的文化基礎(chǔ)。

一、國學經(jīng)典的教育價值

國學經(jīng)典是古人智慧的精華與結(jié)晶，作為傳統(tǒng)文化的重要載體，其在小學語文教學中的滲透，發(fā)揮了重要作用。在歷經(jīng)千年的傳承與發(fā)展中，國學經(jīng)典沉淀著中華民族最深沉的精神追求，其所展現(xiàn)出的獨特魅力無與倫比，是中華民族持續(xù)發(fā)展和生生不息的基礎(chǔ)，對青少年發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。縱觀人生成長的整個過程，小學生正值語言感受能力與記憶能力敏感期，對國學經(jīng)典的學習，進一步強化了其審美體驗，有助于其語言運用能力、閱讀表達能力等綜合提升，并幫助他們積累豐厚的文化底蘊。同時，國學經(jīng)典中還孕育著優(yōu)秀的思想綱常，如仁德理智、尊老愛幼，在這塊豐沃土壤的滋養(yǎng)下，學生情感情操得到了熏染，有助于其思想境界的提升。尤其是在高度開放的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用環(huán)境下，我國多元文化生態(tài)形成，其中拜金主義、享樂主義泛濫，并對學生成長產(chǎn)生了不小的沖擊，進一步突出了國學經(jīng)典教育的重要性。從文化的角度上講，國學經(jīng)典可謂傳統(tǒng)文化系統(tǒng)的重要組成，彰顯著中華民族璀璨文化，其在小學語文教學中的滲透，是傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的有效方式。

二、國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透基礎(chǔ)

國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透是一項系統(tǒng)化工程，將球循序漸進的實踐過程，應(yīng)充分考慮各部分組成或參與要素的影響，包括教材、教師、教學等，唯有它們之間的相互配合，才能取得最佳效果。本節(jié)提出了以下國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透基礎(chǔ)建設(shè)舉措，具體論述如下：

1.解析教材

國學經(jīng)典是中國語文文化的精粹，其教學與傳播應(yīng)以語文課堂為“主陣地”，在既有教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生個性特征，進行校本課程開發(fā)，適當拓展學生的知識界面，提高他們的參與積極性。國學經(jīng)典融載著中國人上千年的傳承，幾乎關(guān)涉到社會發(fā)展的各個層面，亦或通俗易懂，亦或奧義深刻，并非所有的都適宜滲透到小學語文教學中。因此，小學應(yīng)針對學齡兒童的認知特點，確立學生發(fā)展目標，圍繞養(yǎng)性、養(yǎng)德、養(yǎng)志等主題，科學選擇國學素材，如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《論語》等等。在有限的課堂教學時間內(nèi)，還需結(jié)合學生的實際學業(yè)情況，節(jié)選國學經(jīng)典內(nèi)容，可能無法做到面面俱到，但需盡可能觸涉多個門類，增強其可讀性。小學生正值身心發(fā)育初期，對客觀世界的認知有限，尚未積累豐富的語文文化知識，并對圖文相合的讀本表現(xiàn)出了濃厚興趣。因此，國學經(jīng)典在小學語文教學課堂中的滲透，還需配置與主題內(nèi)容緊密相關(guān)的插圖，盡量做到解說語言清新自然、通俗易懂。

2.認知學生

在后現(xiàn)代教育觀的導(dǎo)向下，語文教學工具性與人文性相統(tǒng)一的價值取向，決定了其課堂組織的系統(tǒng)性，著需突出學生的主體地位，全方位了解其個性特征及差異，進而塑造利于學生成長的環(huán)境。事實上，科學視角下的課程，不應(yīng)將之單單視為是一門學科，而是認知到其是一個包含著個體經(jīng)歷、體驗與價值觀的“混合體”，唯有尊重學生個體差異及經(jīng)驗，才能更好地幫助他們沖破抽象認知和主流觀念束縛，實現(xiàn)自我建構(gòu)，是個性發(fā)展的基礎(chǔ)，對其自主學習亦有莫大好處。由此看來，國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透，應(yīng)注重對學生個性的分析與認知，包括感知能力、記憶能力、思維能力等等，堅持因材施教原則貫徹，這亦是對素質(zhì)教育發(fā)展的具體踐行方略。據(jù)科學研究表明，小學生的感知覺尚未成熟，對時空的概念模糊，對于客觀事物的觀察只存在一些孤立面，易造成文字混淆，并且他們的注意力極其不穩(wěn)定，容易受新奇刺激的吸引，這些都是教師需要注意的問題。在國學經(jīng)典教學中，要善于利用音樂、繪畫、剪紙等方式，發(fā)展小學生的感知力，并提高他們的注意力。

3.優(yōu)化設(shè)計

縱觀國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透整體，教學設(shè)計至關(guān)重要，直接影響了該項工作成效。語文教學作為一項系統(tǒng)化實踐工程，需要教師、學生、教材等多重構(gòu)成元素的有效配合，以先進的思想觀念為先導(dǎo)，采用科學的方式方法。根據(jù)交往教學理論，教學的本質(zhì)是教師和學生圍繞特定主題交往的過程，在其彼此間相互尊重的前提下，形成學習共同體。對于教師而言，這就要求其必須要深度理解素質(zhì)教育精髓，樹立以生為本的教育觀，重視與學生間的雙向互動建設(shè)，并營造輕松愉悅的氛圍環(huán)境，提高學生參與積極性，為國學經(jīng)典滲透奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，在具有的教學實踐中，還需遵循知行合一的基本原則指導(dǎo)，組織多樣化的文體實踐活動，最大限度地釋放學生主觀能動性，增強他們的參與體驗，潛移默化中完成國學經(jīng)典的滲透。國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透定位是拓展學生認知、陶冶學生情操、提升學生情趣，不可過度追求字、詞、句的反復(fù)講解，倡導(dǎo)以鼓勵為主，按照“授之以漁”的思想指導(dǎo)，幫助學生誦讀經(jīng)典國學的行為習慣。

三、國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透策略

合理恰當?shù)慕虒W策略，對實現(xiàn)預(yù)期教學目標能夠起到事半功倍的效果，如若反之，勢必會影響教學活動進程。作者基于上述分析，結(jié)合實際情況，針對性地提出了以下幾種國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透策略，以供參考和借鑒。

1.夯實基礎(chǔ)工作

新課程改革導(dǎo)向下，教師扮演著重要的引導(dǎo)參與角色，其綜合素養(yǎng)水平表現(xiàn)，直接影響了小學語文教學實效，是國學經(jīng)典滲透的關(guān)鍵。現(xiàn)階段來看，小學國學經(jīng)典教育最突出的薄弱環(huán)節(jié)體現(xiàn)在師資力量匱乏上，尤其是優(yōu)秀教師資源更是緊俏。國學經(jīng)典中孕育著豐富的精神思想，其文化價值之高毋庸置疑，但卻未有固定的參考內(nèi)容及教學策略，因此教師的準確認知與把控尤為重要。對此，新時期，應(yīng)加緊專業(yè)化師資隊伍建設(shè)步伐，結(jié)合實際需求，組織多樣化的培訓(xùn)教研活動，及時更新教師思想理念，明確國學經(jīng)典教育價值及目標，并就其相關(guān)內(nèi)容進行深刻解讀，強化教師創(chuàng)新意識，樹立其終身學習觀念，在不斷的互動討論中，提高他們的文學素養(yǎng)，從而提供更好的語文教學服務(wù)。另外，小學生正值成長發(fā)育初期，對時空的知覺尚且模糊，不能準確把握事物之間的聯(lián)系及特點，對相似文字的學習容易混淆。因此，教師還需尊重學生主體地位，了解其個性差異，科學選擇符合其成長特點的國學經(jīng)典內(nèi)容，最大限度地發(fā)揮其教育功能。這要求教師立足學生發(fā)展需求，不斷加強教研力度，充分借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，了解學術(shù)發(fā)展前沿，在不斷的實踐中積累經(jīng)驗。

2.增強課堂趣味

偉大的科學家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。同時，我國的教育大家孔子亦指出，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”某種程度上講，興趣是一種富有情緒色彩的認知傾向，為人們主動認知事物、探索真理提供了不竭動力。尤其對處于成長期的小學生而言，良好的興趣養(yǎng)成，對其后續(xù)參與國學經(jīng)典閱讀至關(guān)重要。事實上，若要引導(dǎo)學生朝著他們適合的方向發(fā)展，最佳的方式無疑是快樂。國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透，無論是誦讀還是賞析，都需要以興趣為基點，引導(dǎo)學生將抽象的概念、思想轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在品質(zhì)，并由此獲得滿足感。在具體的踐行過程中，國學經(jīng)典中的古詩文與學生現(xiàn)代生活有著不小的距離感，應(yīng)注重從學生既有的經(jīng)驗出發(fā)，通過多樣化、創(chuàng)新的教學途徑完成其中內(nèi)容的形象化、趣味化，必要時可還原當時的歷史背景，深化學生理解，做到淺嘗輒止，將深奧難懂的部分止步于學生可接受范圍內(nèi)，為學生創(chuàng)造體驗成功的機會，久而久之形成良好的興趣，提升他們的內(nèi)驅(qū)力。

3.注重引導(dǎo)參與

恰當合理的教學方式方法將會產(chǎn)生事半功倍的效果，否則可能會阻礙教學活動開展。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，教師為中心，忽視了學生個性差異，采用同步教學的方式，限制了學生思維發(fā)展，在這樣的教學組織形式下，對其能力性、創(chuàng)造力培育不利。某種角度上講，國學經(jīng)典所傳揚的是一種抽象知識，透過一定的生活場景、問題情境等進行講授，更富有生命力和活力，有助于學生的理解與運用。信息化時代，多媒體技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域的滲透，為國學經(jīng)典教學創(chuàng)新提供了利好條件。在具體的踐行過程中，教師需深入解讀國學經(jīng)典內(nèi)容，通過文字、圖像以及聲音的有效組合，創(chuàng)設(shè)情境，完成形象化的轉(zhuǎn)變，觸發(fā)學生興趣，使之主動、積極地參與其中，并從中吸收思想及知識，逐漸內(nèi)化為一種能力或品質(zhì)。同時，教育源于生活，并服務(wù)于生活。因此，國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透過程中，還需注重生活化的轉(zhuǎn)變，如將經(jīng)典文化與傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合起來，降低學生理解難度，直觀地幫助學生完成知識建構(gòu)。

4.營造良好環(huán)境

良好的環(huán)境總能在潛移默化中積極影響學生發(fā)展。正如荀子所述，蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。因此，學校應(yīng)注重營設(shè)良好的校園環(huán)境，提升自身隱含文化魅力，將國學經(jīng)典置于其中，關(guān)注學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。文化作為學校靈魂般的存在，是區(qū)別于其他學校的核心所在，彰顯了其辦學理念、學習風氣以及人文氣息等。新時期，學校應(yīng)充分利用自身教育陣地優(yōu)勢，提升書香文化氣息，將國學經(jīng)典滲入到每個角落，讓學生感到美好，并從中得到熏陶和感染。在此過程中，可在合適的位置張貼一些國學著作經(jīng)典，涵蓋文學、歷史、地理、美術(shù)、音樂等多元文化領(lǐng)域。同時，學校還可組織多樣化的文體實踐活動，寓教于樂，如誦讀經(jīng)典、話劇演出等，豐富學生課余生活之余，激發(fā)學生參與活性，使之獲得成長。另外，學校還可充分利用地域文化特色優(yōu)勢，組織經(jīng)典文化學習，帶領(lǐng)學生到歷史古跡進行參觀，加深其主體印象，并從中獲得感知感悟。

總而言之，國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透，不僅有利于學生全面、健康發(fā)展，還是繼承與發(fā)展傳統(tǒng)文化的有效手段，因而十分重要和必要，其作為一項系統(tǒng)化工程，對各方面參與構(gòu)成要素提出了要求。作者希望借助本課題的研究在社會上引起人們對國學經(jīng)典在小學語文教學中滲透意義的重視，使更多的社會研究人士能夠廣泛地加入到本課題的研究中來，以此從社會各個方面為國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透提供更為廣泛的意見和建議，以此來促進本課題研究體系的完善。