入境激情 樂中導(dǎo)學(xué)
——《坐井觀天》教學(xué)新探

湖北省武漢市華中農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校 陳玉芳

形式多樣的教學(xué)方法，良好的課堂氣氛，容易使學(xué)生產(chǎn)生有意注意，激發(fā)他們認(rèn)知的興趣，從而促進(jìn)其思維的發(fā)展。所以在課堂教學(xué)中，我非常注意運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。實踐證明，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生的各項能力得到了發(fā)展。如：我在執(zhí)教《坐井觀天》一課中得到了充分的證實。

一、聽一聽，故事激趣

首先讓學(xué)生講有關(guān)青蛙的故事（提前布置學(xué)生收集有關(guān)青蛙的故事），把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。有的學(xué)生講《青蛙飛天》的故事，有的學(xué)生講《好強(qiáng)的青蛙》……課堂一下活躍起來。其中有一個學(xué)生講到《青蛙和鱉》的故事：有一只青蛙正躺在井底下睡懶覺，一只鱉剛好從井邊路過問：“青蛙，你干嘛躺在這么小的一塊地方睡覺？多悶啊？”青蛙伸了伸懶腰說：“我一個人擁有這么大一塊地盤，既可以在柔軟的泥沙里散步，又可以靜靜地躺著美美睡上一覺，多舒服呀！你也進(jìn)來睡上一覺吧！”鱉剛一爬到井口，四只腳就被井口給擋住了，它說：“唉！這么小的地方，放不下我的四只腳，你沒見過大海吧！那才叫大呢！天旱一年大海海水不見少，水澇一年，大海海水不見漲……”

當(dāng)學(xué)生剛講完這個和《坐井觀天》內(nèi)容差不多的故事時，我馬上抓住時機(jī)用導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)：“大家都講得很好，特別是大家聽了《青蛙和鱉》這個故事后，你們覺得青蛙這樣整天呆在井底不見外面的世界對嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《坐井觀天》，看看這個故事里的青蛙是只怎樣的青蛙?！边@樣，在聽故事中把學(xué)生導(dǎo)入了新課。

二、畫一畫，發(fā)展思維

兒童是“用形象，聲音、色彩和感覺思維的”，這就需要教師在教學(xué)中注意讓學(xué)生獲得一般表象和初步的感性認(rèn)識，再讓學(xué)生通過直觀性、形象性的特點(diǎn)，體會情境，激發(fā)學(xué)生說話，表演的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生不說不演不快之感。先由幾個同學(xué)一組，自由表演，教師在旁邊巡視指導(dǎo)。之后，教師請兩位表演精彩的學(xué)生，分別戴上小鳥、青蛙的頭飾，余下的同學(xué)來當(dāng)“導(dǎo)演”讀旁白，做到人人都參加。在表演中，教師可提示“導(dǎo)演”從書上找出表演的依據(jù)。如“小鳥飛來……”中的“飛”小鳥就要做扇動“雙翅”（兩只手）的動作?！澳闩e了。天無邊無際，大得很哪！”兩手做出大的動作，突出天的“大”。這樣使學(xué)生對課文有全身心的感受，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情和動作，對課文內(nèi)容就有了深入的理解。當(dāng)表演結(jié)束后，全班同學(xué)進(jìn)行評議，討論誰表演得好，怎樣才能表演得更好。最后給表演得好的同學(xué)頒獎，獎給他們小禮物以激發(fā)他們踴躍參加。

三、說一說，提高能力

有人說結(jié)課如撞鐘，要做到余音繞梁，回味無窮，我覺得結(jié)課不應(yīng)當(dāng)僅僅是對課文內(nèi)容的總結(jié)，還應(yīng)根據(jù)不同的課文，采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的語文能力，努力將各項教學(xué)任務(wù)落在實處。俗話說“編笆編簍，全在收口?！?/p>

《坐井觀天》課文最后是這樣寫的：“小鳥也笑了說：‘朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看看吧’！”這段話留給學(xué)生一個極大的想象空間。我根據(jù)這段活設(shè)計有關(guān)的訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，運(yùn)用課文中的語氣續(xù)編下去，將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸。比如，讓學(xué)生想一想、說一說、寫一寫：小鳥飛走了嗎？青蛙有沒有跳出來呢？如果青蛙跳出來的話，它會看到些什么？說些什么呢？

有的學(xué)生認(rèn)為：小鳥走后，青蛙想：“我和小鳥到底誰說得對呢?難道是我錯了？不可能吧，我每天看到的天確實只有井口那么大呀！哼，我才不上小鳥的當(dāng)呢！我在井里多舒服。我才不跳出這個井口呢。”仍是一只固執(zhí)己見的井底之蛙。

有的學(xué)生認(rèn)為：為什么小鳥一連兩次說我弄錯了呢?對了，我何不跳出井口看一看呢？于是青蛙從井底用力一跳，就跳出了井口。

接著青蛙跳出井口，會看到什么，會說些什么呢？

有的學(xué)生說：“哇！原來天真的無邊無際，大得很。真是不看不知道！”通過畫畫，貼貼，形成表象。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對頭腦中的表象進(jìn)行分析，判斷，抽象概括出事物的本質(zhì)特征，總結(jié)出定義的本質(zhì)，理解詞語的內(nèi)涵，使學(xué)生思維得到發(fā)展。

從《坐井觀天》第一自然段中“青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。”這里的“井沿”是哪里呢？我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文66頁插圖理解“井沿”。有一學(xué)生說“井沿”就是小鳥腳站的位置，有的學(xué)生說“井沿”就是整個井邊。那么，“井沿”到底是青蛙腳站的那一點(diǎn)位置，還是指整個井邊呢？我馬上巧妙地運(yùn)用線條直觀、簡潔的簡筆畫輔助教學(xué)，突破課文插圖的局限性，給學(xué)生以形象、鮮活的記憶。

我先簡單地在黑板上畫了口井，一只小鳥站在井沿上。我請一位學(xué)生上黑板用色彩鮮艷的紅色粉筆標(biāo)出“井沿”在哪里？結(jié)果他標(biāo)出小鳥腳站在那點(diǎn)位置。再請一位學(xué)生標(biāo)，結(jié)果他把整個井邊都標(biāo)上了。接著老師再引導(dǎo)學(xué)生，小鳥它只能停在井口那一點(diǎn)位置嗎? 不能往井口其他位置停? 這樣向?qū)W生講解，“井沿”就是指整個井邊兒。使學(xué)生一下理解了“井沿”這個詞的意思。

四、讀一讀，進(jìn)入角色

《坐井觀天》是一篇生動有趣的寓言故事，課文采用擬人的手法，文字淺顯，貼近兒童，但全文以三次對話進(jìn)行，感情色彩較濃，在教學(xué)中，我先讀全文或放錄音2 遍，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練中加深對全文的理解。

在指導(dǎo)朗讀課文第一次對話時?！澳銖哪膬簛?？”要讀出疑問的語氣。“我從天上來……”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩些。在指導(dǎo)朗讀第二次對話時。“朋友，別說大話，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這里的“別”“那么”“大話”幾個詞要讀重些。整個語氣要讀出勸告的語氣，第二句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”讀出反問的語氣?！澳闩e了。天無邊無際，大得很哪！”中的“無邊無際，很”重讀，突出天的大，整個語句要讀出肯定的語氣。在指導(dǎo)朗讀第三次對話中，要表現(xiàn)出青蛙很自信的感情，小鳥耐心勸告的親切語氣。

五、演一演，體會情境

在熟讀課文，掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色表演。這樣可利用表演加深印象?！靶▲B真的沒騙我。我天天坐在井里，目光狹小，所見有限，還固執(zhí)己見不聽小鳥的勸告還認(rèn)為自己是正確的。看來以后要虛心聽取別人的意見。多到外面去看看。”

有的學(xué)生說：“我的天呀！天不但無邊無際大得很，而且有多美！”高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成“人”字，一會兒排成個“一”字。

有的學(xué)生說：“喲，不但天大，天美、整個世界多美呀！綠油油的葉，紅撲撲的花，黃澄澄的果，清亮亮的水……簡直是個五彩繽紛的世界?！薄瑢W(xué)們想象豐富，眾說紛紜。

最后根據(jù)學(xué)生自己所想的寫成一段話，這樣，不但展開了同學(xué)們的想象空間，而且也提高了學(xué)生們聽、說、寫的能力，把語文的各項教學(xué)任務(wù)落在實處。