高校本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及優(yōu)化策略探究

□王仲媛

高校本科生只有不斷挖掘自身的潛力，逐步了解自我，才能夠增強(qiáng)自身適應(yīng)社會(huì)的能力。在新的時(shí)代背景下，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以及產(chǎn)品更迭的加快，職業(yè)的流動(dòng)性也越來(lái)越大。這在就業(yè)機(jī)會(huì)逐步增大的同時(shí)，也使得失業(yè)的人口越來(lái)越多。對(duì)高校本科生來(lái)講，只有構(gòu)建出全新的就業(yè)觀，逐步完善自我并進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能夠較好地適應(yīng)全新的技術(shù)與職業(yè)的更替。所以，高校本科生如果想成為一個(gè)綜合性的高素質(zhì)人才，就一定要對(duì)自己開展職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、高校本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

（一）高校本科生沒有正確的自我認(rèn)知

高校本科生正在逐步成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)角色，在某種程度上他們希望擁有職業(yè)生活，但他們?cè)趯?duì)將來(lái)的規(guī)劃與思考上還缺乏理性。目前，我國(guó)高校本科生在對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃中還存在一定問題，大部分學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃的過程中缺乏獨(dú)立自主的意識(shí)，無(wú)法根據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)情況制訂出科學(xué)的規(guī)劃。同時(shí)，他們也缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)去面對(duì)擇業(yè)。例如，很多學(xué)生都是參加高校自身開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與勤工儉學(xué)活動(dòng)，對(duì)求職中存在的問題及解決方法沒有深入了解，從而使得他們難以認(rèn)識(shí)到嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏科學(xué)性

1.太過于追求功利。高校本科生沒有正確認(rèn)識(shí)到自我分析的階段性與動(dòng)態(tài)性，急于證明自身的價(jià)值，從而盲目地跟隨潮流，難以正確地認(rèn)識(shí)自己。例如，對(duì)于當(dāng)今高校中的考研熱與考證熱，大部分學(xué)生都不知道自己為什么要考研、自己為什么要考證，他們只是看到別人都在考證、考研，從而盲目地跟隨別人。所以，從職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)定位來(lái)講，職業(yè)生涯的發(fā)展具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性，這是決定高校本科生職業(yè)成功的關(guān)鍵。

2.沒有統(tǒng)籌規(guī)劃的思想?，F(xiàn)在大部分本科生在開展職業(yè)規(guī)劃時(shí)十分注重自我感覺，卻忽視了人才的發(fā)展規(guī)律以及社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，沒有注重構(gòu)建出協(xié)調(diào)性與整體性的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，從而使得職業(yè)生涯規(guī)劃難以有效開展。例如，大部分學(xué)生為了考上自己心儀的大學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，在考上大學(xué)后，由于養(yǎng)成了注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而使得自身的實(shí)踐能力較差，出現(xiàn)了高分低能的問題。

3.為了應(yīng)付一時(shí)之需。很多學(xué)生覺得開展職業(yè)規(guī)劃就是為了找到心儀的工作，所以他們選擇在畢業(yè)擇業(yè)時(shí)開展突擊學(xué)習(xí)，把職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)作是一個(gè)短期的就業(yè)前培訓(xùn)。但是，由于目前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，很多學(xué)生在就業(yè)中的選擇性較小，很多都是為了獲得崗位而主動(dòng)地改變自身，讓自身的職業(yè)規(guī)劃變得十分被動(dòng)。由此可見，高校本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期性與動(dòng)態(tài)性的過程。

（三）高校本科生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏準(zhǔn)備

職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備有培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、鍛煉職業(yè)技能、構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等。因?yàn)榇蟛糠直究粕诰蜆I(yè)時(shí)缺乏足夠的職業(yè)準(zhǔn)備，從而使得他們信心不足，缺乏良好的面試技巧與方法，難以及時(shí)抓住良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，很多學(xué)生因?yàn)闆]有求知的經(jīng)驗(yàn)而存在嚴(yán)重的溝通問題，在求職簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)中缺乏創(chuàng)新，從而使得自己的競(jìng)爭(zhēng)能力降低。例如，很多學(xué)生在簡(jiǎn)歷中的自我評(píng)價(jià)都是從百度上獲得，在介紹自身時(shí)沒有深入了解自己的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，只會(huì)強(qiáng)調(diào)自身的專業(yè)與學(xué)校，而無(wú)法正確地表達(dá)自己為什么適合該份工作。

（四）高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的力度不夠

目前，高校在職業(yè)規(guī)劃中的問題主要在于缺乏對(duì)應(yīng)的理論支持、完善的管理機(jī)制、科學(xué)的工作重心調(diào)整等。雖然有的高校在職業(yè)規(guī)劃上獲得了一定的成績(jī)，但是還存在著很多的問題。按照調(diào)查結(jié)果顯示，不愿意從事自身專業(yè)的學(xué)生占到了20%，認(rèn)為自身的職業(yè)發(fā)展具有方向性錯(cuò)誤的占到了10%。出現(xiàn)這種問題，既有機(jī)會(huì)成本的原因，也有學(xué)生自身的原因。但最重要的原因是高校沒有科學(xué)、有效的教學(xué)管理機(jī)制，使得學(xué)生在課程選修以及專業(yè)調(diào)整上缺乏自主性，妨礙了學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

一直以來(lái)，我國(guó)高校在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中就具有重理論輕實(shí)踐的問題。同時(shí)，因?yàn)槲覈?guó)職業(yè)生涯規(guī)劃與人力資源管理尚處于起步階段，大部分理論、思想都是學(xué)習(xí)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的，由于缺乏創(chuàng)新，使得職業(yè)生涯規(guī)劃水平低下。而對(duì)于大部分高校本科生來(lái)講，他們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理解還十分片面，在規(guī)劃時(shí)難以下手。還有的學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但是由于職業(yè)生涯規(guī)劃的動(dòng)態(tài)性與長(zhǎng)期性影響，再加上學(xué)生自我超越意識(shí)的不足，從而使得他們的執(zhí)行力很弱。

二、高校本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)化策略

目前，對(duì)高校本科生來(lái)講，職業(yè)生涯規(guī)劃還是一個(gè)較新的課題，尤其是我國(guó)的本科生在求職過程中暴露的問題顯示，大部分的本科生在求職時(shí)還沒有強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)，對(duì)自身的定位缺乏準(zhǔn)確性，這對(duì)開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有較大的阻礙。

（一）增強(qiáng)自我認(rèn)知與環(huán)境分析能力

對(duì)于自我定位來(lái)講，本科生如果要正確認(rèn)識(shí)自己，就需要從客觀角度來(lái)分析、評(píng)價(jià)自己，并深入、清晰地了解自身的定位。在這個(gè)過程中，自我剖析是一個(gè)較好的方式，它主要有掌握管理能力、掌握某種技能的能力、掌握知識(shí)、興趣愛好、個(gè)人性格特點(diǎn)、個(gè)人價(jià)值觀等多個(gè)內(nèi)容。簡(jiǎn)單來(lái)說，就是學(xué)生了解自身的愛好、興趣，能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，知道自己想要去做什么，知道自身的實(shí)際能力。高校本科生在進(jìn)行自我剖析時(shí)能夠認(rèn)識(shí)到自身與別人之間的差異，了解自己的性格特點(diǎn)，這是由于每個(gè)不同的職業(yè)對(duì)性格也有不同的要求。每個(gè)人面對(duì)相同的工作，其性格一定不會(huì)完全滿足工作的要求，但是卻能夠按照自身的職業(yè)與性格要求來(lái)培養(yǎng)出滿足工作的性格。當(dāng)他對(duì)這個(gè)工作充滿了興趣，那么就會(huì)對(duì)工作充滿熱愛與激情，從而把辛苦、繁瑣的工作變得有趣，當(dāng)成享受。除此之外，個(gè)人特長(zhǎng)能夠幫助本科生評(píng)價(jià)自身的潛力與能力，讓學(xué)生相信自己可以做到，進(jìn)而展現(xiàn)出自身的潛力。因此，自我剖析是本科生職業(yè)生涯規(guī)劃中的關(guān)鍵內(nèi)容，本科生只有開展深入的自我剖析才能夠在職業(yè)發(fā)展中獲得成功。通過自我剖析，學(xué)生能夠精準(zhǔn)地認(rèn)識(shí)自我，使得自己不會(huì)盲目跟隨潮流而做出選擇，從而進(jìn)行更為客觀的分析，精準(zhǔn)地定位自我。

（二）增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力與綜合素質(zhì)

從教育的視角來(lái)講，高校本科生的綜合素質(zhì)由心理因素與身體因素共同決定。本科生的綜合素質(zhì)包括心理、生理、技術(shù)、道德等多個(gè)方面，實(shí)際上也能夠概括為德智體美勞等內(nèi)容。綜合素質(zhì)是考查本科生能力的重要途徑，本科生一定要在綜合素質(zhì)的多方面構(gòu)建中獲得全面發(fā)展，才可以在將來(lái)的社會(huì)發(fā)展中走得更高、更遠(yuǎn)。

高校本科生在開展職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要按照社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求與自己的興趣愛好同時(shí)制定。因此，需要本科生在求職過程中制訂出完善、客觀、準(zhǔn)確的職業(yè)生規(guī)劃，才可以實(shí)現(xiàn)自身的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。而要實(shí)現(xiàn)以上價(jià)值，本科生就一定要努力增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，例如自身的創(chuàng)造能力、技術(shù)能力、環(huán)境適應(yīng)能力等。除此之外，本科生在制訂自身的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，一定要按照社會(huì)的發(fā)展與職業(yè)發(fā)展方向，不斷修正、改變自身的職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，并不斷學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)與技術(shù)，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)科學(xué)運(yùn)用到自身的職業(yè)生涯規(guī)劃中，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。由此可見，社會(huì)的發(fā)展對(duì)將來(lái)的人才要求也更為嚴(yán)格，需要本科生既擁有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還需要擁有較好的個(gè)人修養(yǎng)；既需要學(xué)生能夠擁有自身的特長(zhǎng)，同時(shí)也需要學(xué)生能夠滿足社會(huì)不斷增長(zhǎng)的需求；既需要學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)人多力量大的整體優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也需要能夠展現(xiàn)出自身的優(yōu)點(diǎn)。只有不斷積累知識(shí)、不斷學(xué)習(xí)，才能夠逐步發(fā)現(xiàn)滿足自身的方法，才能夠構(gòu)建出科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）自覺增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育意識(shí)，提升職業(yè)技能水平

高校本科生對(duì)自身的職業(yè)生涯開展規(guī)劃，能夠讓其在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，通過不斷的思考、學(xué)習(xí)，在就業(yè)方面獲益匪淺。高校本科生在職業(yè)生涯規(guī)劃中一定要做到客觀、全面，能夠把自身擺放在一個(gè)合理的位置，同時(shí)這也是高校本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的根本。本科生要按照自身的能力、水平以及性格特點(diǎn)，有效分析自身控制情緒的能力，進(jìn)而準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)自身的問題。同時(shí)，本科生還要根據(jù)自身的愛好、想法等來(lái)征服自我、改變自我、突破自我。在開展職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，一定要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，對(duì)自我展開深入剖析，如此才可以正確地認(rèn)識(shí)自己，通過自身的能力來(lái)創(chuàng)造和發(fā)揮自我。本科生在開展職業(yè)生涯規(guī)劃后，能夠了解自我喜愛的職業(yè)，能夠?qū)崿F(xiàn)以自身特點(diǎn)、興趣為基礎(chǔ)的職業(yè)生涯規(guī)劃，并為此樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，從而挑選有效的行為，防止出現(xiàn)職業(yè)危機(jī)，讓自己的人生理想能夠因此得以實(shí)現(xiàn)，并獲得事業(yè)上的成功。所以，當(dāng)代高校本科生在注重職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，也需要注重自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要多查閱相關(guān)的國(guó)內(nèi)外資料，提升自我的職業(yè)規(guī)劃水平，并通過主動(dòng)與他人進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，從而提升自身對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自身的規(guī)劃水平，在科學(xué)思想的指導(dǎo)下，制訂出正確的規(guī)劃。

（四）從學(xué)校層面注重職業(yè)生涯的規(guī)劃

1.學(xué)校需要強(qiáng)化傳統(tǒng)教育，讓本科生能夠形成“居安思危”的思想，并學(xué)習(xí)到先人不怕困難、艱苦奮斗的優(yōu)良精神，利用努力奮斗來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。目前全球形勢(shì)變化多端，經(jīng)濟(jì)下滑導(dǎo)致就業(yè)情形更加嚴(yán)峻，再加上國(guó)內(nèi)外企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)白熱化，使得國(guó)際、國(guó)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)更加嚴(yán)峻。此時(shí)，高校本科生具有艱苦奮斗的思想以及居安思危的困境意識(shí)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中就顯得十分重要。一方面，學(xué)校能夠教授學(xué)生開展科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃以及正確的自我定位；另一方面，學(xué)校需要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓求職的成功率更高；最后，需要培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極的心態(tài)，讓學(xué)生注重自身的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。艱苦奮斗的思想能夠幫助本科生在開展職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)如魚得水，它可以讓本科生不斷積累多方面的知識(shí)，并根據(jù)自身的發(fā)展要求以及職業(yè)特點(diǎn)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系，進(jìn)而更高效、合理地運(yùn)用自身學(xué)習(xí)的知識(shí)，增強(qiáng)自身的社會(huì)生產(chǎn)力。在引導(dǎo)本科生開展職業(yè)生涯規(guī)劃中，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行科學(xué)定位，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓本科生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確。學(xué)校應(yīng)該仔細(xì)梳理所有學(xué)生的條件，培養(yǎng)學(xué)生正確的專業(yè)思想，按照每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況因勢(shì)利導(dǎo)，多開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，多組織專業(yè)講座。

2.學(xué)校還需要注重對(duì)本科生團(tuán)隊(duì)思想的培養(yǎng)，讓本科生能夠正確認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)與個(gè)體之間的關(guān)系，進(jìn)而正確統(tǒng)籌團(tuán)隊(duì)配合和個(gè)體獨(dú)立之間的關(guān)系。學(xué)校對(duì)本科生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，就是為了提升本科生解決問題以及思考問題的水平，通過思想政治教育不但能夠較好地預(yù)防本科生個(gè)人主義的發(fā)展，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)其獨(dú)立自主的思想。思想政治教育的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐水平的要求。

3.注重法制教育與職業(yè)道德教育。為了讓本科生成為一個(gè)職業(yè)道德、技能水平都能夠滿足社會(huì)需求的新時(shí)期高素質(zhì)人才，就需要對(duì)學(xué)生開展法制教育與職業(yè)道德教育。隨著社會(huì)誠(chéng)信的逐步缺失，對(duì)高校本科生開展誠(chéng)信道德教育與法治教育就顯得十分關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)法律課堂、道德課堂等多門課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好教育，讓學(xué)生能夠遵循將來(lái)的法律規(guī)劃以及道德要求，進(jìn)而在大學(xué)中能夠培養(yǎng)出良好的思想道德水平，以及全面綜合的知識(shí)技能，并在將來(lái)的工作中能夠守法、懂法，擁有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，個(gè)人在選擇職業(yè)，職業(yè)也在選擇個(gè)人，每個(gè)學(xué)生與職業(yè)的匹配都是雙向的。高校本科生的困惑，大部分都體現(xiàn)在了職業(yè)生涯的規(guī)劃上。對(duì)高校本科生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠正確引導(dǎo)他們思考自身的職業(yè)與人生，從而獲取實(shí)際資源來(lái)迎接將來(lái)的挑戰(zhàn)。