小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)與生活的平衡

邱中宇

摘 要：在核心素養(yǎng)的教育理念下，只對(duì)學(xué)生教授課本知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)校教育更多的要通過教育行為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，可以嘗試將數(shù)學(xué)和生活有機(jī)融合，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，做到活學(xué)活用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;平衡

引言

在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的特點(diǎn)。新頒布的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并理解運(yùn)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，需要廣大一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師從學(xué)情出發(fā)，逐步摒棄“知識(shí)本位”的傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū)，立足于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升，把知識(shí)學(xué)習(xí)、方法掌握、能力培養(yǎng)、過程體驗(yàn)、情感態(tài)度與價(jià)值觀教育全面融入教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值、有意義的數(shù)學(xué)。特別是要落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化要求，在實(shí)踐中不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1. 生活化教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

新課程改革理念不僅局限于理論教學(xué)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在生活化教學(xué)情境中，教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生從生活角度出發(fā)，感受生活中的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)感。數(shù)學(xué)相較于其他科目而言具有抽象性和邏輯性，而利用生活化的情境教學(xué)，能夠使學(xué)生更加具體的感受數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，通過這樣的方式讓學(xué)生以全新的角度感知數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生維持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用能力

新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中教師與學(xué)生的生活元素創(chuàng)設(shè)生活化前進(jìn)，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)更加靈活生動(dòng)，學(xué)生以生活情境作為實(shí)踐平臺(tái)，能夠深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)，加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生具備數(shù)學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用能力，也能促進(jìn)自身多種能力的發(fā)展，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)與生活的平衡發(fā)展

1. 尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)起點(diǎn)，理解數(shù)學(xué)源于生活

數(shù)學(xué)知識(shí)并不是一個(gè)個(gè)孤零零的存在，它是從生活中抽象出來的。學(xué)生本身亦離不開生活環(huán)境，他們?cè)诮佑|數(shù)學(xué)知識(shí)之前已經(jīng)具備了一定的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師在教學(xué)中不能忽視學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，單純地對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從中找出線索，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上產(chǎn)生數(shù)學(xué)思考，繼而產(chǎn)生探討數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

2. 運(yùn)用生活化理念培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

為進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)效果，教師應(yīng)利用生活化的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，并在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行更高效的掌握，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，提高自身的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將“學(xué)生最喜歡的水果”這一生活化的問題引入教學(xué)過程當(dāng)中，并用生活中常見的、統(tǒng)一規(guī)格的積木作為水果的替代品。當(dāng)學(xué)生說明喜歡某種水果時(shí)，便放置一個(gè)積木。在對(duì)“學(xué)生最喜歡的水果”這一問題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，教師不僅要將“條形統(tǒng)計(jì)圖”的相關(guān)知識(shí)傳遞給學(xué)生，還要將基礎(chǔ)的空間幾何思想滲入其中，進(jìn)而可以使學(xué)生意識(shí)到將積木放置在同一平面上，才能夠更清晰地看出哪種顏色的積木更高，也就表示喜愛那種水果的學(xué)生最多。這樣不但可以使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)與空間幾何的相關(guān)知識(shí)、思想進(jìn)行了解，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行了有效培養(yǎng)，從而可以借助生活化理念對(duì)數(shù)學(xué)的生動(dòng)性、實(shí)用性等特點(diǎn)進(jìn)行充分展現(xiàn)，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果與質(zhì)量。

3. 依托教材，促進(jìn)學(xué)習(xí)材料生活化

教材是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的主要參照，也是《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體呈現(xiàn)，它給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)依據(jù)，所以是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的核心抓手。目前，統(tǒng)一的部編版教材更加契合小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，相對(duì)于之前的數(shù)學(xué)教材，新的數(shù)學(xué)教材完全按照“以學(xué)生發(fā)展”為中心，注重和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，通過“想一想、試一試、做一做”等問題來引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)來解決問題。所以新教材中的很多問題都源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)也要基于學(xué)生的生活;在思路上突出解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程;給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，提倡學(xué)生自主探究或者是合作學(xué)習(xí)，這有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;特別是重視問題設(shè)置的合理性，重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常有幫助。

4. 組織學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例進(jìn)行小組討論

教師通過對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行講解，能夠讓學(xué)生更加輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而學(xué)生通過完成數(shù)學(xué)小任務(wù)，會(huì)對(duì)生活中的數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，但是由于生活中的數(shù)學(xué)問題豐富多樣，所以學(xué)生總是存在不能理解的地方。因此為了讓學(xué)生能夠?qū)ι钪械臄?shù)學(xué)實(shí)例有一個(gè)更加深刻的印象，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生集體對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，然后在小組中積極發(fā)表看法，最后教師再邀請(qǐng)小組代表對(duì)自己小組的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)，符合《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也適應(yīng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性和重要性，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)融入生活化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣才能夠更有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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