淺談如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂

蔣莉娟

摘 要：初中英語(yǔ)相比其他教育學(xué)科具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，作為語(yǔ)言型學(xué)科，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容更為豐富，但同時(shí)也更為復(fù)雜。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用完善的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建以核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的高效課堂，在高效課堂中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)實(shí)施科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)措施，從而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);高效課堂

我國(guó)非常重視基礎(chǔ)教育，近年來(lái)加大了初中階段英語(yǔ)教學(xué)的投入力度，要求初中學(xué)校建立完善的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建完整的英語(yǔ)教學(xué)體系，同時(shí)重視初中英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)的提升。在新課改教育背景下，追求課堂高效性已成為初中英語(yǔ)的改革研究方向，高效英語(yǔ)課堂的建設(shè)不僅要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要轉(zhuǎn)變教師的教育理念，在課堂教學(xué)中嘗試具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，提高課堂趣味性，為學(xué)生營(yíng)造良好，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生在教育改革背景下共同發(fā)展，共同進(jìn)步。教師需要正視其教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)實(shí)際情況積極進(jìn)行教學(xué)策略的探索，這也是新時(shí)期教育發(fā)展對(duì)教師提出的基本要求。

一、構(gòu)建高效課堂的重要意義

在初中構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，教師必須以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，圍繞核心素養(yǎng)采用多種方式，讓學(xué)生在高效課堂中更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。初中構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和語(yǔ)言能力;第二，能夠有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率;第三，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸至生活中，在生活中不斷鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)技能;第四，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的體驗(yàn)感，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果;第五，能夠有效夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)指明方向。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

許多初中學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)將核心素養(yǎng)與英語(yǔ)教學(xué)有效融合，但是教學(xué)本質(zhì)未發(fā)生明顯的變化。學(xué)生由初中升入高中過(guò)程中，會(huì)面臨升學(xué)考試。在考試壓力的作用下，教師在教學(xué)中會(huì)重點(diǎn)講解與考試有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和技巧。此外，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)在有限的時(shí)間內(nèi)講解大量的英語(yǔ)知識(shí)，不僅與學(xué)生缺乏有效的交流，還使學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷降低，其核心素養(yǎng)的提升更是無(wú)從談起。

三、初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力

初中英語(yǔ)教師在做課前準(zhǔn)備時(shí)，首先要完成的是備課環(huán)節(jié)，要做好教材，教學(xué)方法的準(zhǔn)備。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中細(xì)節(jié)的關(guān)注，才可以使教學(xué)方案更有針對(duì)性。教師在做課前備課時(shí)，首先要對(duì)課標(biāo)進(jìn)行仔細(xì)研究，確實(shí)把握教學(xué)要求，對(duì)于教學(xué)工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)要特別注意。英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)流程時(shí)，要確保對(duì)教學(xué)內(nèi)容整體把握，避免課堂的學(xué)習(xí)過(guò)于脫節(jié)，要加強(qiáng)知識(shí)的前后連貫性，這樣有助于學(xué)生構(gòu)建良好的英語(yǔ)知識(shí)體系。這對(duì)于教師的教學(xué)提出了更高要求，教師要改變傳統(tǒng)教育模式的教育理念束縛，調(diào)整教學(xué)方法，更改教學(xué)方案，為學(xué)生營(yíng)造更為輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使全員投入到日常學(xué)習(xí)中。

2. 課堂教學(xué)方案優(yōu)化設(shè)計(jì)

教師需要對(duì)教學(xué)教材進(jìn)行充分利用。在課堂中的知識(shí)教授中教材是主要載體，也是學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的主要參考內(nèi)容，但教師要意識(shí)到，教材并非教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，還需要教師以教材為核心去深度挖掘或擴(kuò)展知識(shí)，這也對(duì)教師提出更多要求。教師要熟練掌握教材全部?jī)?nèi)容，做更深層次的研究，明白教材中各知識(shí)結(jié)構(gòu)彼此間的相互關(guān)系，明確教育知識(shí)重點(diǎn)，這樣才可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中做到層次感的設(shè)計(jì)。在英語(yǔ)課堂中引進(jìn)全新教育理念后，教師要結(jié)合新課標(biāo)實(shí)際要求，做好教學(xué)方案設(shè)計(jì)，添加教學(xué)活動(dòng)，充分利用多方教育資源，起到課堂教育輔助作用。在日常工作中也可以加強(qiáng)與其他教師間的溝通交流，通過(guò)彼此間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，可以做好課堂教育設(shè)計(jì)優(yōu)化處理。

3. 選擇適合的教學(xué)方法，提高課堂效率

教師在進(jìn)行教學(xué)方法選擇時(shí)，要選擇適合學(xué)生的教育方法，因?qū)W生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)素養(yǎng)差異性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)吸收的差別，教學(xué)開展的工作重點(diǎn)是教師教育方法的選擇，其受到學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)所影響，因此教育方法不應(yīng)是一成不變的，而是在動(dòng)態(tài)變化中尋找教育平衡。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)主體，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。為提高課堂的高效教育，教師在日常教學(xué)工作中也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與引導(dǎo)，避免錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4. 信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，當(dāng)前的課堂用語(yǔ)、教學(xué)目標(biāo)有所調(diào)整，教師在加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息技術(shù)應(yīng)用于課堂構(gòu)建中，加快了初中英語(yǔ)高效課堂的建設(shè)進(jìn)程。教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的收集與整理，擴(kuò)展課堂教學(xué)知識(shí)范圍。在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)其對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)概念有更深層次的認(rèn)知，了解英語(yǔ)文化背景，從而加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言思維能力的培養(yǎng)。為營(yíng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師可以采取情景教學(xué)模式，利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)交流環(huán)境。教師可以利用多媒體教學(xué)工具，借助音頻、圖片、視頻等媒介形式，將知識(shí)做出更為生動(dòng)的展現(xiàn)，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的教學(xué)目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，而在初中英語(yǔ)教學(xué)中，面對(duì)初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建還存在一定的問(wèn)題，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師就需要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生情況積極探索與創(chuàng)新教學(xué)方案，這對(duì)推動(dòng)教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展也是意義重大。

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