剖析賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

黃師生

摘要：新形勢(shì)下，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，就成為了高職體育教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。傳統(tǒng)的高職教育已無(wú)法達(dá)到有效的建設(shè)效果，此時(shí)，賞識(shí)教育的建設(shè)方式就呈現(xiàn)到了大家的視野當(dāng)中。以鼓勵(lì)作為體育教學(xué)的重要手段，讓高職學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到自己的能力和毅力。最終，達(dá)到“體育強(qiáng)國(guó)”的建設(shè)理念，提升學(xué)生綜合性能力，為國(guó)家培養(yǎng)更多的有用人才。因此，本文首先提出需要探究的課題，并結(jié)合現(xiàn)狀，從多角度，細(xì)化分析賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;高職體育;應(yīng)用

一、問(wèn)題的提出

從目前的形勢(shì)上看，大學(xué)生的體質(zhì)普遍存在下降的問(wèn)題，主要的原因就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的體育興趣。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，主要的目的就是為國(guó)家培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)性人才，承擔(dān)教學(xué)的責(zé)任和義務(wù)。高職院校只有不斷的加強(qiáng)教學(xué)的豐富性和多樣性，嘗試更多的新方法和新實(shí)踐。這樣才可以在多角度的建設(shè)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。從傳統(tǒng)體育教學(xué)的視角看，教師和學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的重視程度不足，師生互動(dòng)效果不盡人意，學(xué)生學(xué)習(xí)意志十分薄弱，甚至將“體育課”理解為自由活動(dòng)的時(shí)間[1]。賞識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)就是可以以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，在差異性的教學(xué)中，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓課堂煥發(fā)新的活力。因此，賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用如何？如何將培養(yǎng)青少年的身體素質(zhì)放在教育的中心位置？就出成為了目前形勢(shì)下，需要探究的重點(diǎn)。

二、剖析賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）有效應(yīng)用賞識(shí)教育，組織學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)

從一定的程度上看，高職院校體育教師也需要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，使用賞識(shí)教育的方式，為高職院校學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)體育課程的魅力，增強(qiáng)訓(xùn)練的積極性，為創(chuàng)設(shè)主體創(chuàng)設(shè)優(yōu)勢(shì)。從現(xiàn)代化的視角看，賞識(shí)教學(xué)可以充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生實(shí)施常規(guī)訓(xùn)練[2]。另外，還需要在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，釋放內(nèi)心的壓力，嘗試小組交流的模式，引導(dǎo)學(xué)生在全身心的放松下，還可以自信的面對(duì)人生。例如：高職院校體育教學(xué)的過(guò)程中，在實(shí)施組織“投籃”教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師首先需要思考學(xué)生之間的差異性，不同的學(xué)生自身的身體健康狀況是不一樣的。只有掌握投籃的技巧，才可以優(yōu)化教學(xué)方案，符合賞識(shí)教育的建設(shè)需求。不同層次的學(xué)生就可以根據(jù)投籃技巧的熟練程度，分析學(xué)生投籃知識(shí)的基礎(chǔ)，在示范之后，需要鼓勵(lì)學(xué)生勤加練習(xí)。在投籃之前，訓(xùn)練會(huì)存在一定的時(shí)間限制，但是，需要根據(jù)學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，尊重每位學(xué)生的自尊心和個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加刻苦地進(jìn)行體育鍛煉[3]。在教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要滿足不同個(gè)性差異學(xué)生的不同需求，為籃球成績(jī)較好的學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會(huì)。

（二）有效應(yīng)用賞識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作

“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。從實(shí)踐的角度看，高職院校的體育教師需要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自我認(rèn)知，喚醒學(xué)生內(nèi)心的那份堅(jiān)定。另外，還需要體育教師在高職院校學(xué)生職業(yè)化的特點(diǎn)中，分析學(xué)生在步入社會(huì)之后需要加大團(tuán)隊(duì)合作精神。在具體的競(jìng)賽當(dāng)中，學(xué)生小組的練習(xí)和互動(dòng)的過(guò)程中，需要激發(fā)對(duì)應(yīng)的體育精神。例如：在實(shí)施體育教學(xué)的過(guò)程中，教師可以以小組合作的方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，增加一些趣味性的元素，增強(qiáng)吸引力。

（三）有效應(yīng)用賞識(shí)教育，提升學(xué)生發(fā)展信心

對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自信心的培養(yǎng)并不是短時(shí)間可以完成的，需要使用多媒體或者是網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)方式，向著特色體育課程的方向?qū)嵤┭由?。賞識(shí)教育就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，確定實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生也可以在放松的狀態(tài)下觀看視頻，發(fā)現(xiàn)自己的不足，了解實(shí)心球的更多用途。這樣長(zhǎng)久下去，學(xué)生才可以開(kāi)闊視野，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。另外，高職體育教師，還可以創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情景，增加學(xué)生成功喜悅。把控獎(jiǎng)懲力度，提高學(xué)生體育信心。例如：在學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，除了一些本身就熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生報(bào)名之外，還存在一部分不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生積極參加。此時(shí)，教師就可以將運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目羅列出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，選擇一個(gè)進(jìn)行比賽，并寫(xiě)下自己之所以會(huì)擅長(zhǎng)的原因。

三、總結(jié)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，高職課程體系的建設(shè)屬于重要的組成部分，在引入了賞識(shí)教育之后，就需要高職院校的教師牢牢把握賞識(shí)教育的“度”，糾正對(duì)待體育課程的認(rèn)識(shí)理解，豐富行之有效的教學(xué)實(shí)踐方法，增進(jìn)師生間的情感互動(dòng)，以對(duì)癥下藥、因材施教為方法，以挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處為輔助，彌補(bǔ)學(xué)生身體素質(zhì)與信心不足。以此來(lái)彰顯出人生的最高價(jià)值，向著終身體育鍛煉的方向?qū)嵤┭由臁?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]王偉明.少數(shù)民族體育融入高職體育教學(xué)的困惑與策略研究[J].廣西教育，2013（11）：161+192.

[2]劉興偉.高職體育教學(xué)中籃球投籃技巧訓(xùn)練研究[J].花炮科技與市場(chǎng)，2019（04）.

[3]姜威.民族傳統(tǒng)體育在高職體育教學(xué)中的思考與實(shí)踐[J].當(dāng)代體育科技，2019（20）.