申萬(wàn)澤

摘 要：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要講究教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。文章分析數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，探討數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法：聯(lián)系生活實(shí)際;創(chuàng)設(shè)探索情境，激發(fā)創(chuàng)新欲望;充分利用學(xué)生的心理特征，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力;鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題;理論聯(lián)系實(shí)際;教師的數(shù)學(xué)思維和教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力;有效方法;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421;G632.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）27-0038-02

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，這門學(xué)科的邏輯性非常強(qiáng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的一些教學(xué)方法有些落后，不能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要講究教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)應(yīng)用多樣的解題方法，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教共同進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生形成發(fā)散的學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在解題中另辟蹊徑，不斷突破自己。數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生只有通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提升自身的邏輯思維能力，才能使自己的思維變得更加敏捷。但是由于部分教師的思想比較傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一，很容易培養(yǎng)出沒(méi)有創(chuàng)新能力的學(xué)生。而學(xué)生的自主探索能力差，會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式單一

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)中不能采用多元化的教學(xué)方法，只是照本宣科地進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生只是重復(fù)地進(jìn)行問(wèn)題的解答，使得數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)味。而且學(xué)生年齡小，邏輯思維還不是很健全，就要求教師在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，化被動(dòng)為主動(dòng)。然而，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常被動(dòng)，師生之間的溝通較少，導(dǎo)致師生關(guān)系非常緊張，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。

2.落后的教育觀念

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受“應(yīng)試教育”的影響，通常非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是卻忽視了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的組織能力和溝通能力不能得到鍛煉。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師過(guò)于注重理論知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中死記硬背，不能全面地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，自然創(chuàng)新能力也得不到激發(fā)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

數(shù)學(xué)這門學(xué)科與其他的學(xué)科存在明顯的區(qū)別，其內(nèi)容抽象，學(xué)生剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)有無(wú)從下手的感覺(jué)。而學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解上存在一定困難，其空間想象力和思維能力會(huì)受到局限。并且學(xué)生受思維能力的約束，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和分析能力也會(huì)有一定的欠缺。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，因此，教師在教學(xué)中不能僅僅局限于書本知識(shí)的教學(xué)，還要結(jié)合生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生的生活中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中能經(jīng)常聯(lián)系生活實(shí)際，其接受數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)容易很多。例如，在教學(xué)“圓”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行圖片的展示，讓學(xué)生對(duì)比圓形、矩形、三角形、多邊形的差異。這樣，通過(guò)生動(dòng)的多媒體演示，學(xué)生可以掌握?qǐng)D形的知識(shí)，激發(fā)探索新知識(shí)的欲望。

2.創(chuàng)設(shè)探索情境，激發(fā)創(chuàng)新欲望

學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，他們的好奇心非常強(qiáng)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣既有助于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在“圓的面積公式”的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，讓學(xué)生鞏固三角形、平行四邊形面積公式，然后再用同樣的方法探索圓的面積公式。教師應(yīng)該留給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生自主探究之后，再將自己探索的結(jié)論分享給同學(xué)。這種探究式的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)活潑，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.充分利用學(xué)生的心理特征，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生對(duì)新鮮事物非常好奇，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的好奇心，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)才能堅(jiān)持到底，不斷開(kāi)拓知識(shí)的疆域，活化思維，這對(duì)于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)起到關(guān)鍵作用。教師在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，應(yīng)該將抽象的知識(shí)點(diǎn)以直觀的形式展示出來(lái)，使學(xué)生容易接受。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生才能更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)，思維才能被充分帶動(dòng)。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考的方式解答各類疑難問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，使他們?cè)谔骄恐蝎@得成就感。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題

學(xué)生敢于提出自己的疑問(wèn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這種方法對(duì)他們創(chuàng)新能力的提升非常關(guān)鍵。而且在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)探究去解決問(wèn)題。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)一步引發(fā)他們思考，肯定他們的想法，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能。在學(xué)生提出自己的問(wèn)題后，教師要給予他們足夠的支持，并針對(duì)學(xué)生問(wèn)題中的困惑進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生一步步得出正確的結(jié)論。

5.理論聯(lián)系實(shí)際

在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要注意將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師要讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，就要為學(xué)生提供一個(gè)活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考中獲得結(jié)論，通過(guò)不同的方法指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。這樣，在數(shù)學(xué)知識(shí)的講解中，能不斷拓展、拓寬學(xué)生的視野，提升他們的綜合能力。為了完成數(shù)學(xué)教學(xué)工作，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該不斷提升自身的創(chuàng)新能力，通過(guò)自己的示范作用，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，更新自己的教育方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

6.教師的數(shù)學(xué)思維和教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)思維，摒棄那些不適用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。教師不僅要做知識(shí)的傳播者，還要將一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法講授給學(xué)生，讓他們掌握更多的探究和創(chuàng)新的方法。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)自主探究，形成創(chuàng)新意識(shí)，并在不斷探索中提高創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們提出疑問(wèn)，通過(guò)積極思考、探究問(wèn)題，在創(chuàng)新中獲得更多的知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、創(chuàng)設(shè)探索情境、充分利用學(xué)生的心理特征、鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題、理論聯(lián)系實(shí)際等，讓學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李興貴.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法研究[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（01）.

[2]余樂(lè)偉.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（24）.

[3]王淑英.談數(shù)學(xué)課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（02）.

[4]王祥.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（03）.

[5]徐燕.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力探究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（10）.