“讀行金城”初中地理研學(xué)旅行活動設(shè)計

魏晉龍 馬成源

摘 要：挖掘鄉(xiāng)土課程資源開展研學(xué)旅行活動是提高學(xué)生地理核心素養(yǎng)的重要途徑。文章結(jié)合教材知識，從培養(yǎng)學(xué)生實踐技能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感出發(fā)，以“讀行金城”研學(xué)活動為例，探討研學(xué)旅行活動目的、時空選擇、內(nèi)容設(shè)計與實施，并提出研學(xué)旅行活動設(shè)計應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：“讀行金城”;研學(xué)旅行;活動設(shè)計

研學(xué)旅行是由學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過集體旅行的方式走出校園，在生活中拓寬視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對自然與社會的體驗感?！皩W(xué)習對生活有用的地理”是地理教學(xué)改革基本理念之一，研學(xué)旅行作為綜合實踐活動課程的重要組成部分，是鮮活、具體的“生活地理”教學(xué)情境。所以，研學(xué)旅行與“生活地理”高度吻合，是地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑和有效載體[1-2]。

一、“讀行金城”活動背景及目的

1.背景

教育部等11部門頒布的《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，要求研學(xué)旅行結(jié)合學(xué)生實際需要，注重知識性、科學(xué)性和趣味性[3]。蘭州市教育局對研學(xué)活動也提出要求，要因地制宜，呈現(xiàn)地域特色，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，在與日常生活不同的環(huán)境中拓展視野、豐富知識、了解社會、親近自然、參與體驗。

義務(wù)教育地理課程內(nèi)容以區(qū)域地理為主，展現(xiàn)各區(qū)域的自然與人文特點，闡明不同區(qū)域的地理概況、發(fā)展差異及區(qū)際聯(lián)系。根據(jù)湘教版教材安排，初二學(xué)生主要學(xué)習中國地理，包括上冊的中國地理基礎(chǔ)知識和下冊的分區(qū)分省地理知識，活動時間可以選擇在第二學(xué)期，既有利于鞏固基礎(chǔ)知識，又助于后面區(qū)域地理的學(xué)習?！白x萬卷書，不如行萬里路”，研學(xué)旅行教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的感情。

“讀行金城”研學(xué)旅行活動是筆者所在學(xué)校已經(jīng)組織初二年級學(xué)生參加的“詞話涼州”研學(xué)活動的繼續(xù)和深入。蘭州市是甘肅省的省會城市，別稱金城。“讀行金城”研學(xué)旅行活動是甘肅省特別是蘭州市中學(xué)生了解探索家鄉(xiāng)、將知識運用于實踐的重要途徑;也是地理教師充分運用鄉(xiāng)土資源進行課外綜合實踐活動，將課堂從校內(nèi)轉(zhuǎn)向校外，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的重要載體。

2.目的

“讀行金城”研學(xué)旅行活動，主要是讓學(xué)生感受自然的偉大，了解城市發(fā)展與布局，提升學(xué)生的地理綜合思維能力和區(qū)域地理認知能力，增強其地理實踐力，在研學(xué)過程中，感受人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識[4]。

二、“讀行金城”研學(xué)旅行設(shè)計

1.活動地點與時間選擇

研學(xué)活動地點篩選應(yīng)遵循以下原則：①師生安全優(yōu)先。研學(xué)首先要考慮參與師生的安全，這是活動的前提。②研學(xué)為中心。研學(xué)旅行活動重在培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力，在旅行中學(xué)習，不能只旅不學(xué)，因此，考察地點必須與課堂教學(xué)的地理知識相關(guān)聯(lián)。③直觀形象。選取的活動地點要典型，直觀、形象地說明地理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考地理問題。

研學(xué)活動的時間選擇。蘭州市屬溫帶大陸性氣候，冬季嚴寒，且大氣能見度低，故活動安排選擇在5～6月份進行。因初二學(xué)生會考壓力較大，在不給學(xué)生、家長增加負擔的前提下，以地理興趣小組為單位，安排在周六（一整天）舉行。早上八點在學(xué)校門口集合出發(fā)，晚上六點統(tǒng)一回到學(xué)校。

2.研學(xué)內(nèi)容設(shè)計與實施

在教育部等11部門頒布的《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中，要求各中小學(xué)結(jié)合當?shù)貙嶋H，初中階段研學(xué)以縣情市情為主，故“讀行金城”線路圍繞家鄉(xiāng)甘肅蘭州展開，重點選擇蘭州黃河風情線、蘭州水文站、蘭山三個活動點，研學(xué)線路、內(nèi)容與實施如表1。

從表1中可知，根據(jù)課程標準要求的教材或課堂教學(xué)內(nèi)容是對地理知識進行高度概念性的總結(jié)，利于知識的教授與傳播;但實踐過程中存在很多復(fù)雜的地理現(xiàn)象。所以，教師應(yīng)在活動前對預(yù)設(shè)問題化繁為簡，有的放矢。

“讀行金城”研學(xué)活動的設(shè)計，體現(xiàn)了對學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從自然地理知識方面，教師可以通過問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述與地貌、水文等有關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生提出地理問題、進行科學(xué)探究的能力。從人文地理知識方面，引導(dǎo)學(xué)生分析人地關(guān)系是否協(xié)調(diào)，例如，觀察蘭山登山步道的分布、垃圾分類處理是否合理等，從而樹立正確的人地觀、資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

3.研學(xué)活動總結(jié)

通過切身體會的研學(xué)旅行，增強了學(xué)生對自然、社會、生活的實際體驗，對于蘭山的感觸也更加深刻。為避免“只游不學(xué)”的現(xiàn)象，活動結(jié)束后，教師應(yīng)趁熱打鐵，用一個課時的時間，組織每個小組整理研學(xué)資料，在課堂上交流發(fā)言，形成結(jié)論。并在校方的支持下，以圖片展的形式在校園展覽。

三、“讀行金城” 研學(xué)活動的反思

該活動鼓勵學(xué)生自己動手，以學(xué)生自己觀察、測量的方式開展活動，能夠調(diào)動學(xué)生積極主動研討相關(guān)背景材料和理論知識。研學(xué)旅行給學(xué)生提供思考的機會，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認知能力、動手能力、創(chuàng)新能力和地理實踐力，以及團隊合作意識，充分挖掘?qū)W生的潛在能力。課堂教學(xué)永遠無法取代研學(xué)活動教育，同時集體活動也增進學(xué)生之間、師生之間的友誼。但研學(xué)活動也受財力、時間、組織經(jīng)驗、計劃與設(shè)計等限制，研學(xué)活動的效果會出現(xiàn)差異，因此，開展研學(xué)旅行活動應(yīng)注意以下幾個方面的問題。

1.研學(xué)路線和交通方式的合理選擇

科學(xué)選擇研學(xué)路線和交通出行方式。蘭山距學(xué)校14千米，考慮交通擁堵的問題，通過公交車前往活動地，單程用時約1.5小時，這樣，相當一部分時間花在路上，實際用于研學(xué)的時間偏少。若選擇包車前往，又會增加學(xué)校、家長的經(jīng)濟負擔。

2.充分利用地方資源全面設(shè)計研學(xué)點及內(nèi)容

蘭州地貌復(fù)雜多樣，山地、高原、平川、河谷，類型齊全。還有更多的地方適合開展研學(xué)活動，例如，蘭州九州臺是黃土層最深厚的地區(qū)，因城市規(guī)模的擴大，新住宅小區(qū)已建在九州臺下，極易發(fā)生滑坡、崩塌等地質(zhì)災(zāi)害?？紤]九州臺活動點既可以讓學(xué)生觀察黃土土質(zhì)疏松，容易發(fā)生水土流失現(xiàn)象，還可以通過實地走訪，讓學(xué)生了解人類活動對自然環(huán)境的影響。

3.全面提高研學(xué)旅行實踐的參與度

本次活動考慮師資不足和安全等因素，只抽取地理興趣小組（20人）進行研學(xué)，只占同年級學(xué)生的百分之五，全校大部分學(xué)生仍然只能接受傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該積極謀劃，統(tǒng)一組織，各學(xué)科協(xié)同開展研學(xué)旅行實踐，可以分批次開展研學(xué)，不斷提高學(xué)生參與度，從而整體提升學(xué)生綜合素養(yǎng)?！?/p>

*資助項目：甘肅省蘭州市2018年度教師個人課題“‘自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的實踐應(yīng)用 ”（LZ[2018]GR1731）。

參考文獻：

[1] 丁運超，丁勇成.地理教學(xué)視角下的研學(xué)旅行[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2016（07）：69-71.

[2] 王曦.門頭溝爨底下村地理研學(xué)活動設(shè)計[J].地理教育，2019（05）：56-59.

[3] 中華人民共和國教育部.關(guān)于推進中小學(xué)研究旅行的意見[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201612/t20161219_292360.html.

[4] 丁運超.地理核心素養(yǎng)與研學(xué)旅行[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2017（03）：18-20.