小學語文教育中學生個性培養(yǎng)策略的思考

馬小英

摘 要 在新課標不斷改革的背景下，人們認為小學語文教育中學生個性的培養(yǎng)越來越重要。所以如何通過小學語文教育更好地培養(yǎng)學生的個性，提高小學生的綜合素質，也成為了人們不斷重視的話題。本文闡述了小學教育中學生個性培養(yǎng)的策略，以供參考。

關鍵詞 小學語文;個性培養(yǎng);策略

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0149-01

小學階段是學生一生整個學習生涯的基礎，也是非常重要的時期。作為小學語文老師，該如何提升語文課堂的水平，需要不斷地調整自身的教學方法，培養(yǎng)學生個性化教育，并根據(jù)學生的實際情況而制定個性化的教學方法。隨著教育的不斷改革和深入，完成學生的個性化教學是目前最重要的教學目標。

一、小學語文教育學生個性培養(yǎng)存在的缺點

目前，小學語文教育中，在培養(yǎng)學生個性化教學上仍舊存在幾點不足之處，比如，語文教學的形式過于單一，不具有靈活性。在我國的語文教學中，大部分教師仍舊通過傳統(tǒng)的教育方式進行教學，通常是老師根據(jù)課本中的知識給學生劃出重難點，雖然能夠快速地完成教學目標，但缺少培養(yǎng)學生個性化的教學，沒有根據(jù)學生的實際情況制定教學方式。尤其是，當部分學生知識基礎較差時，教師傳統(tǒng)的集中教學方式讓基礎較差的學生很難跟上教學進度，學生在學習語文知識時會存在較多的疑問，從而失去學習的熱情。其次，我國在評價學生的標準體系比較單一，通常以學生的成績作為評定標準，導致學生一味地為了提高學習成績，而忽略了其他方面的培養(yǎng)和發(fā)展，阻礙學生的全面發(fā)展。最后，缺少良好的課堂教育，師生之間的互動交流情況不理想?，F(xiàn)階段，我國的傳統(tǒng)教育方式是以教師講課為主，教師與學生之間缺乏溝通交流，甚至師生之間存在零交流和零溝通的情況。教師要想準確的掌握每個學生的實際情況，應該多與學生進行交流，這樣才可以更好的找到適合培養(yǎng)學生個性化發(fā)展的方式。

二、小學語文教育中學生個性培養(yǎng)的措施

（一）創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，營造良好的課堂氣氛

教師熟悉掌握每個學生的實際情況和特點是成功開展個性化教學的基礎，要想能夠發(fā)展學生的個性化，教師在設計課堂教學時，必須結合每個學生的特點和實際情況。在小學語文教學中，為學生營造輕松、良好學習語文的氛圍是十分重要的。比如教師可以為學生講述課文中的景象和有趣的地方。另外，還可以讓學生根據(jù)課文內容發(fā)揮自身的想象力，對課文內容進行想象、創(chuàng)作，并且教師還需適當?shù)膶γ课粚W生的作業(yè)進行點評，并鼓勵學生之間相互評價對方的作品并找出作品中的優(yōu)點。輕松的學習環(huán)境也是培養(yǎng)學生個性化的重點和關鍵。教師和同學之間適當?shù)毓膭?，能夠很好地增強學生的自信心，建立良好的師生關系。

（二）設計語文游戲課堂原則

小學生正處于一個能力正在發(fā)展的階段，因此小學生更喜歡在課堂上進行一些游戲，或是互動性較強的活動，所以在課堂中選擇一些合理的游戲非常重要，教師選擇的這些游戲是要配合課堂教學內容的。語文教學是最重要的，教師切勿為了讓學生配合課堂教學，而不停地做游戲，做游戲的目的只是為了配合課堂教學。在學習小學語文的過程中，教師應該給學生提供更多表現(xiàn)自己的機會。在教學的過程中，調動學生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學生的感受，提高學生學習的積極性，讓學生自主地學習，并更好地理解課堂中的內容。

（三）語文教育游戲方式要有新意，具有趣味性

在小學語文教育中，讓學生具有學習語文的興趣是非常關鍵的，在教學課堂中要以語文知識教學為主，游戲的教學方式只是一個輔助教學的工具和方式。讓學生能夠通過游戲學習到一些新的語言知識，并且能夠將知識靈活的運用到日常生活中是最重要的。游戲可以設置一些具有競爭性的游戲，通過競爭的游戲增加課堂氣氛，讓學生在游戲中更好的理解知識。現(xiàn)階段，小學生的理解能力和注意力有限，游戲教學能夠幫助學生將復雜的知識更好的理解和接受。

（四）對學生在語文學習中的評價要全面

在小學生目前的階段，學生的心理是希望得到更多地表現(xiàn)和鼓勵的，所以在進行教學游戲的過程中，教師對學生的評價要全面，比如從表現(xiàn)、成績、品質等多方面進行評價。教師除了要重視學生的知識教學外，還應該關注學生的人格發(fā)展。因此，教師在進行評價時，除了評價學生掌握知識的情況外，還要對學生綜合素質等多方面進行評價，評價時要具有新意、全面。結合學生身心發(fā)展的實際情況，語文的評價體系對學生是否樂意學習語文是非常重要的，適當?shù)乇頁P學生，可以更好的提高學生學習語文的興趣和積極性。

三、總結

在小學的這個階段，學生的各項能力和多方面的綜合素質還略有欠缺，因此，小學階段應該重視培養(yǎng)學生的各項能力和綜合素質，小學階段也是培養(yǎng)學生個性化的一個關鍵時期。在小學階段的語文教育中，在培養(yǎng)學生的語言能力的同時還實現(xiàn)學生的個性，是一種高效的培養(yǎng)模式，教師應該不斷地調整自身的教學方法，培養(yǎng)學生個性化教育。

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