互動式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

譚春容

摘 要 教學(xué)就是師生間的一個互動過程，教師通過互動講解知識、學(xué)生通過互動汲取知識、強化能力等，使教學(xué)活動得以開展下去。針對初中英語的教學(xué)而言，教師要注意改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，經(jīng)過多年的實踐證明，互動式教學(xué)模式具有十分重要的實用性?；邮降慕虒W(xué)方式是一種新型的教學(xué)理念，它顛覆了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，專注于學(xué)生的個性發(fā)展。

關(guān)鍵詞 初中英語;互動式教學(xué);意義;策略

中圖分類號：R363.2+5，D045???????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0139-01

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師常將互動式教學(xué)模式引入實際教學(xué)中，該教學(xué)模式的應(yīng)用，關(guān)注師生間的有效溝通交流，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。所以，在新時期的英語課堂的構(gòu)建中，一線教師要深入挖掘教材，要通過恰當(dāng)活動的組織與應(yīng)用來加強師生之間的互動，進(jìn)而，使學(xué)生在互動與交流中提高效率，同時，也為學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高做好基礎(chǔ)性工作。

一、初中英語教學(xué)中開展高效互動式教學(xué)的意義

英語作為一種語言類學(xué)科，最主要的目的是用來表達(dá)思想及交流情感。然而，由于英語并非學(xué)生的第一語言，因此在知識的獲取上有一定的難度，學(xué)生要掌握英語相關(guān)知識，需要在特定的環(huán)境中，借助教師的幫助，同時連接自己的知識積累，建構(gòu)出系統(tǒng)的知識。

在新的教學(xué)理念下，以尊重學(xué)生為主體的教學(xué)模式為英語教學(xué)提供重要的幫助，在這種教學(xué)模式下，提倡學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程采取互動式學(xué)習(xí)方式，通過課堂中的師生互動、生生互動以構(gòu)建出和諧的英語課堂，幫助學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)興趣及提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)授課模式下，教師與學(xué)生之間不僅存在了年齡上的“代溝”，還存在著心靈上遙遠(yuǎn)的距離，一些教師在課堂中牢牢占據(jù)著主導(dǎo)地位，讓學(xué)生覺得高高在上遙不可及，學(xué)生唯一做的就是被老師牽著走，機械性地對知識進(jìn)行被動學(xué)習(xí)，因此學(xué)生普遍學(xué)習(xí)效率不高，進(jìn)而導(dǎo)致了教師的教學(xué)水平下降。

二、互動式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具，增加交流機會

目前，大多數(shù)英語課堂教學(xué)采用“填鴨式”教學(xué)模式，教師一味地講解英語知識，學(xué)生很少有發(fā)言的機會。課堂教學(xué)時間有限，教師在講解完知識點之后，沒有多余時間供學(xué)生提問?；邮浇虒W(xué)不僅可以體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，而且可以在課堂之外幫助學(xué)生逐步提高英語水平，利用微信、微博、直播平臺等網(wǎng)絡(luò)工具為學(xué)生提供交流機會，在網(wǎng)絡(luò)平臺上教師可以深入講解課堂上的重點、難點，也可以借助網(wǎng)絡(luò)實時通信工具練習(xí)口語，這種課外氛圍相比課堂上更加輕松，學(xué)生暢所欲言地進(jìn)行口語練習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的能力

在互動式教學(xué)的實踐過程中，教師要在學(xué)生遇到問題時適時加以引導(dǎo)和提示，多提出問題，并將問題分配給每個學(xué)生，培養(yǎng)班級每位同學(xué)的主動思考能力，同時也促進(jìn)了學(xué)生間的團(tuán)隊合作能力。

（三）在初中英語互動式課堂采用角色扮演

角色扮演的方式能夠為學(xué)生營造應(yīng)用英語和學(xué)習(xí)英語的高效環(huán)境，學(xué)生在進(jìn)入角色后通過英語對話使得扮演的角色變得有意義，在角色中使用的語言才是富有生命意義的語言。例如當(dāng)前很多教師僅僅認(rèn)為角色扮演就是讓學(xué)生背誦課文中不同人物的話語，通過記住課文內(nèi)容然后在角色扮演中再將課文內(nèi)容合盤端出。但是這種所謂的“角色扮演”便不能稱之為互動式教學(xué)，因為在這個過程中教師和學(xué)生都過分的注重課文而非學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)。所以角色扮演要求教師帶領(lǐng)相關(guān)的學(xué)生可以預(yù)先將課文改變成英語劇本，教師可以選取不同的小組扮演同樣的角色，這樣表演出來的劇本人物一定會呈現(xiàn)出不同的個性，讓英語這門語言變得更加生動有魅力。

（四）小組合作互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)及探究能力

對初中英語知識的學(xué)習(xí)，需摒棄簡單的模仿與記憶，重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生牢固掌握語言知識點及學(xué)會靈活運用知識點。在實際的英語教學(xué)中，相關(guān)教師可以運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，并設(shè)置疑問及提問內(nèi)容，讓學(xué)生更好地掌握英語相關(guān)知識。

（五）課后師生互動交流，實現(xiàn)互動目標(biāo)

初中英語課堂時間一般為45分鐘，教師若只是利用有限的課堂時間進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生掌握的知識有限。為了讓學(xué)生掌握更系統(tǒng)的知識及將理論知識應(yīng)用于實踐中，以擴(kuò)充學(xué)生的知識及提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。在實際的英語教學(xué)中，教師可以借助課外實踐活動，比如英語角活動、英語朗誦比賽及情景劇表演等，這樣可以有效提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，初中英語教師要重視互動，要讓學(xué)生在師生交流、生生互動中掌握知識，進(jìn)而，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語知識，提高英語學(xué)習(xí)效率的同時，形成基本的英語學(xué)習(xí)能力，最終，為學(xué)生綜合英語素養(yǎng)的全面提升做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧覺曉.初中英語課堂中互動式教學(xué)模式的改革探索[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2014（3006）：13-14.

[2]湯義平.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用分析[J].新課程·中旬，2018（10）：164.