教學創(chuàng)生視角下的高中英語有效寫作教學策略探討

張娣軍

摘 要 隨著時代的發(fā)展，英語已經(jīng)成為國際通用語言，對于英語的教學工作也就需要做出有效的改變。在高中英語的教學中，由于高考的壓力，所以在教學中多是以英語考試題型在教學，學生從中感受不到英語知識，都是在學習怎樣答題，特別是英語的寫作教學，很多教師都忽略了學生的主體性，影響了學生的英語學習和未來發(fā)展。因此，教師就需要在教學創(chuàng)生視角下改革創(chuàng)新寫作教學，提高寫作教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 教學創(chuàng)生;高中英語;寫作教學;策略

中圖分類號：H193.6，D045???????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0143-01

基于現(xiàn)在高中英語寫作教學中學生被動學習的情況，教師就需要將教學創(chuàng)生的理念落實到實際的教學當中，使學生成為教學的主體，也讓學生的英語綜合素質(zhì)得到提升。教學創(chuàng)生下的高中英語寫作教學需要利用教學資源，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作認識;在教學過程中，利用學生的問題，引導學生進行自主寫作，指導學生學習寫作技巧;在寫作教學后讓學生去體會生活，找尋寫作資源，這樣高中英語的寫作教學質(zhì)量就可以得到有效提升。

一、以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，借助信息技術(shù)激發(fā)學生寫作興趣

教學創(chuàng)生就是要利用各種資源來創(chuàng)新教學方式，生成教學目標，使學生可以積極主動的進行學習，并在資源的帶動下，得到綜合能力的提升，掌握學習的方法。高中學生的英語寫作能力都比較一般，很多學生也沒有寫作的興趣，在寫作中就較為被動，也就造成了學生應付寫作的情況時有發(fā)生，對于學生的英語寫作能力提升和英語素養(yǎng)的養(yǎng)成都是極其不利的。針對這種情況，教師就可以將教學內(nèi)容作為基礎(chǔ)，結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)寫作情境，以激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生可以積極主動的進行英語寫作，寫作中教學的質(zhì)量也就能夠得到有效提升。例如，在“Describe someone close to you”的寫作教學中，教師就可以將課文《Good friend》作為教學資源，用多媒體技術(shù)將這篇課文展示出來，以作為寫作教學的情境，使學生在寫作中可以有寫作的方向。通過利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情境，學生的興趣得到了有效的激發(fā)，也就會主動進行寫作，提高了寫作教學的效率，也有助于學生寫作興趣的培養(yǎng)。

二、鼓勵學生提出問題，進行讀寫結(jié)合教學

在高中英語的寫作教學中，教師要完成身份的轉(zhuǎn)變，從以前的教學主體地位變成現(xiàn)在的引導和組織者。寫作教學中教師要鼓勵學生提出問題，而不是去限制學生的思維，讓學生依據(jù)固定的思路進行寫作。限制學生提出問題，思維就被限制，寫作的主動性會降低，而且學生長時間的按照固定的寫作框架進行寫作，就會逐漸地失去寫作的能力，寫出的文章取得不了高分，面對新型的寫作題目，學生不知道怎樣進行寫作。

教師在鼓勵學生提出問題的過程中，還要注意寫作教學的方法，如果只是按照傳統(tǒng)的布置寫作要求，讓學生進行寫作的方法，學生也沒有提出問題的機會。因此，教師就需要創(chuàng)新教學方法，讓學生的主觀思維可以得到表達，最有效的方法就是進行讀寫結(jié)合教學。教師將閱讀與寫作進行整合，在課文的閱讀教學中對學生做出引導，讓學生對于課文做出總結(jié)、縮寫、仿寫等，從而使學生將閱讀中獲取到的知識進行吸收，拓實寫作基礎(chǔ)。在進行讀寫結(jié)合的寫作教學中，教師要適當?shù)淖寣W生進行交流，對英語課文中的語法和意思做出分析，以使學生可以得到寫作的靈感，進行寫作基礎(chǔ)練習的正確性也可以得到保證。

三、以寫作目標為基礎(chǔ)，安排學生進行生活寫作

寫作地進行需要有足夠的素材，其中英語基礎(chǔ)知識的素材，在閱讀教學中可以有效積累，但是對于寫作題材的素材需要學生在生活中獲取，缺少寫作素材也是當前高中生進行英語寫作的難點。教師以寫作目標為基礎(chǔ)，讓學生去發(fā)現(xiàn)生活，進行生活寫作，可以使學生的寫作更為順暢，習作素材得到了積累，為學生的寫作提供了豐富的資源。進行生活化的寫作，保證了學生寫作的有效性，也讓學生在寫作過程中，對于英語知識進行了回顧。例如，在《New media》這一課中，教師就可以安排學生依據(jù)自己的生活體驗，去進行“new media”為題的寫作，將自己的了解描述出來。這樣貼近學生生活的寫作，學生更容易接受，寫作的聯(lián)系效果更好，能夠有效提高學生的寫作興趣，提升寫作教學的有效性，使學生的英語素養(yǎng)得到有效提升。

四、結(jié)語

總而言之，高中英語寫作教學不應該是單調(diào)的、枯燥的，要讓學生全身心的融入寫作教學當中，進行主動的寫作，而不是去應付考試，從而提高教學質(zhì)量，為學生的英語學習提供保障。在教學創(chuàng)生視角下的高中英語寫作教學需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，運用信息技術(shù)來豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的寫作興趣，在寫作教學過程中鼓勵學生提出問題，通過閱讀來教授學生寫作技巧，鍛煉學生的寫作基礎(chǔ)，同時安排學生進行生活寫作，讓學生英語寫作水平可以得到全面提升。

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