邏輯思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

義君

摘 要 數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的理論性，小學(xué)生只有不斷增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)邏輯思維才能提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯思維的關(guān)鍵，所以教師在教授學(xué)生的過程中，需要格外注意對(duì)學(xué)生邏輯思維方法的培養(yǎng)。雖然學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)很淺，但是為整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科打基礎(chǔ)，所以也是非常重要的。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維;重要性;策略

中圖分類號(hào)：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）18-0042-01

數(shù)學(xué)是一門邏輯很強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)于此，數(shù)學(xué)老師就要對(duì)小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，制定有效的教學(xué)方案，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，為能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，先要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，要求學(xué)生使用邏輯思維搭建自己的數(shù)學(xué)體系，從而能形成較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維意識(shí)，這對(duì)深化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有積極的影響。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的重要性

數(shù)學(xué)是三大主科中綜合性較強(qiáng)的一門學(xué)科，要求小學(xué)生要強(qiáng)化自己的思維邏輯才能加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而形成創(chuàng)新性思維。創(chuàng)造性思維就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的邏輯思維。我國很多小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人員和教師并沒有對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維引起重視，沒有設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，就使得小學(xué)生邏輯思維較差。所以在日后的數(shù)學(xué)教學(xué)期間，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)對(duì)邏輯思維能力的培養(yǎng)引起重視，尤其是對(duì)于小學(xué)階段較高年級(jí)的學(xué)生，這段時(shí)間學(xué)生的可塑性最強(qiáng)，通過將理論與實(shí)際生活相結(jié)合舉例的方式培訓(xùn)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，與此同時(shí)也能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為日后初中的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說數(shù)學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，其主要原因是數(shù)學(xué)知識(shí)具有特殊性和抽象性，而小學(xué)生的思維方式主要以形象思維為主，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與小學(xué)生的心理特征形成了極大的反差。數(shù)學(xué)教材大多以生活背景進(jìn)行擬題，雖然死板，但是在運(yùn)用方面又靈活多變，若是教師教學(xué)處理不好這些問題，很有可能會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至產(chǎn)生討厭數(shù)學(xué)的心理。這樣，學(xué)生的邏輯思維能力也就得不到鍛煉，對(duì)之后的學(xué)習(xí)也失去信心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對(duì)自己的學(xué)生，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、邏輯思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）合理引入問題

要想有效培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維，首先需要學(xué)生的主動(dòng)積極配合，而借助科學(xué)合理的數(shù)學(xué)問題激發(fā)學(xué)生良好的求知欲，進(jìn)而促使小學(xué)生主動(dòng)探索，是打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的直接途徑。此外，質(zhì)疑精神能夠?yàn)閷W(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提供源源不斷的動(dòng)力，是升華小學(xué)生數(shù)學(xué)探究思維的前提條件。所以，合理引入數(shù)學(xué)問題，在確保滿足學(xué)生個(gè)性需求的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑精神，對(duì)培養(yǎng)其數(shù)學(xué)邏輯思維能力，至關(guān)重要。

（二）以學(xué)生的個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

不同小學(xué)生的特點(diǎn)有所區(qū)別，同時(shí)教育背景和學(xué)習(xí)能力差異較大，因此為了能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐過程中老師需要在前期教學(xué)大綱的指導(dǎo)之下明確不同的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)安排，積極地實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)形式的有效改革，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地思考，立足于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)際需求更好地體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性、有效性。另外在培養(yǎng)邏輯思維能力的過程之中，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度進(jìn)行綜合考量，積極調(diào)動(dòng)個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)和舊知識(shí)之間的有效互換。為了能夠提高學(xué)生綜合思維能力，老師還需要站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的具體需求，真正實(shí)現(xiàn)師生角色的有效互換，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和趣味性，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，并給予學(xué)生力所能及的幫助。在引導(dǎo)比較內(nèi)向的學(xué)生時(shí)，老師可以在課后多和這些學(xué)生談心，在課堂上多給予這些學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)其的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行肯定。

（三）注重生活實(shí)例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，首先離不開課本。因?yàn)閷?duì)一名小學(xué)生來說，他的學(xué)習(xí)時(shí)間基本上都在學(xué)校，而學(xué)校也是培養(yǎng)學(xué)生能力的最初場(chǎng)所。這就要求教師在上課時(shí)，結(jié)合課本知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。但是，數(shù)學(xué)知識(shí)畢竟比較抽象，如果只是教師單方面地進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感悟能力未必會(huì)有很大的提升。這就要求教師一定要把學(xué)生放到主體地位，盡量多地讓學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)數(shù)學(xué)的試驗(yàn)。因?yàn)樵趯?duì)數(shù)學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐過程中，學(xué)生避免不了要?jiǎng)幽X筋思考，這也是對(duì)學(xué)生思維能力的一個(gè)鍛煉。要讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，更好地理解數(shù)學(xué)的概念，只有讓學(xué)生多動(dòng)手操作，進(jìn)行概括總結(jié)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)是非常重要和必要的，理應(yīng)得到小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者們的重視及關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔美燕.淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)[J].中國校外教育， 2019（11）：115+142.