試析幼兒皮影戲教育活動設計探討

陳俊求

【摘 ? 要】 ?皮影戲是我國民間的一種戲曲藝術，作為民間傳統(tǒng)戲曲藝術，將皮影藝術運用到幼兒園戲劇教育活動中，幼兒可以通過皮影藝術學習民間傳統(tǒng)藝術，學習皮影表演，收獲藝術才能，得到快速成長。

【關鍵詞】 ?幼兒;皮影戲;教育

隨著時代的發(fā)展，國內(nèi)對于幼兒階段的傳統(tǒng)文化教育越來越重視，為了普及傳統(tǒng)文化在幼兒課程中的教育，本文以幼兒皮影戲教育出發(fā)，為國內(nèi)發(fā)展傳統(tǒng)文化提供一定的契機。本文針對幼兒皮影戲教育活動設計進行探討，希望以此來體現(xiàn)出地方傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的教育價值。

一、皮影戲融入幼兒教育中的意義

在新課程改革的不斷推行的背景下，地方文化資源在教育中的融入越來越受到人們的重視。將地方文化融入到幼兒教育中，反應出了當?shù)厝藗兊纳盍晳T和信仰，是本地特色的一種體現(xiàn)，將皮影戲融入到幼兒教育中，是兒童生活中的潛在資源在幼兒教育中的價值體現(xiàn)，是一種寶貴的精神財富。在新教改的新地區(qū)，當?shù)匚幕厣?，尤其是皮影戲?qū)τ诋數(shù)赜變簣@藝術教育有資源創(chuàng)新的重要意義，可以看作傳統(tǒng)文化在新世紀的演繹。在幼兒教育中開發(fā)傳統(tǒng)文化，不僅可以傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還能夠從小培養(yǎng)幼兒的愛國主義情懷和濃厚的鄉(xiāng)土情結(jié)，能夠豐富當下幼兒教育的教學內(nèi)容，使得幼兒身心健康全面發(fā)展。

二、皮影戲在我國發(fā)展中歷史意義

根據(jù)歷史資料記載，皮影戲起源于我國兩千多年以前的西漢王朝，在一千多年前的宋朝興盛于市井和宮廷內(nèi)，具有非常久遠的歷史傳承，其表現(xiàn)形式與現(xiàn)代電影相似，都是通過光影呈現(xiàn)在人們眼前，不過皮影戲的科學技術含量沒有電影那么高，但卻在我國具有非常重要的歷史意義，是一種古老的藝術表現(xiàn)形式。國內(nèi)很多地區(qū)，自古以來文化底蘊深厚，文化資源豐富，因此使得皮影戲在歷時幾千年的傳承中沒有斷代。皮影戲的藝術表現(xiàn)形式是光影的結(jié)合，加上非常具有意義的背景故事。美輪美奐的皮影人、鏗鏘有力的唱詞、高亢委婉的唱腔、藝術家默契的配合，鑄就了皮影戲別具一格的藝術魅力。皮影戲中宣講的主要內(nèi)容為“忠心報國、百善孝為先、君子之交淡如水”等，都是一些具有警示教化的內(nèi)容。所以在幼兒教育中融入皮影戲?qū)τ變旱木C合素質(zhì)全面發(fā)展具有重要的意義，能夠在幼兒階段就培養(yǎng)出孩子的愛國主義情懷和知書達理的好習慣。

三、皮影戲融入幼兒教育中的措施

將皮影戲與幼兒教學有效地結(jié)合在一起必須講究科學合理的方法，必須符合幼兒的心理和生理的發(fā)展規(guī)律。在設計課程過程中除了考慮選取的內(nèi)容是否對幼兒的成長有利以外，還需要注意內(nèi)容被兒童吸收的難易程度，在幼兒階段，不能用成年人的思維模式去教育幼兒，盡量的簡單化和童話化。在進行幼兒教育時需要注意的是，對幼兒呈現(xiàn)的知識必須是直觀地表達出來的，不能用成人化的思維進行幼兒教學，在這個階段使用系統(tǒng)的學科知識教學方法是不符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律的。通過皮影戲這種直觀的表現(xiàn)形式，不僅使得幼兒的藝術欣賞能力得到了培養(yǎng)，還培養(yǎng)了幼兒的愛國愛家鄉(xiāng)的情懷。下面就以上文對幼兒的教學要求為出發(fā)點，進行皮影戲融入幼兒教學的教學設計。

1.皮影戲教學設計一：幼兒欣賞皮影戲

教學活動開展目標：（1）讓幼兒充分地了解到皮影戲是我國的歷史悠久的藝術傳承，是傳統(tǒng)的民間藝術之一，深受世界各國人們的喜愛。（2）向幼兒簡單直觀地介紹皮影戲的特點和一些制作過程。（3）向幼兒介紹皮影戲的發(fā)展現(xiàn)狀，讓幼兒了解一些皮影戲的文化內(nèi)涵，激發(fā)幼兒學習和表演皮影戲的興趣。

教學活動開展過程：（1）首先，讓幼兒欣賞一場皮影戲，例如欣賞《龜與鶴》的片段，在欣賞時，教師可以在中間穿插一些引導性的對話內(nèi)容。（2）在欣賞完皮影戲后，教師向幼兒介紹皮影戲的變樣方式，讓幼兒對其有一些了解。將剛才欣賞皮影戲的皮影道具拿出來，向幼兒介紹，讓幼兒知道這些皮影道具的表演叫做皮影戲。（3）教師帶領幼兒，觀察皮影，總結(jié)皮影自身所具備的特點，然后教師引導幼兒簡單的了解一些關于皮影的一些制作過程以及相關的制作材料和制作條件。（4）從細節(jié)出發(fā)，通過教師播放多媒體課件，讓幼兒進一步了解皮影的制作過程，其中包括取皮→刮皮→漿皮→造型構(gòu)圖→鏤刻→著色涂油。（5）教師通過播放皮影戲讓幼兒了解皮影戲的文化特點和發(fā)展現(xiàn)狀，可以讓幼兒積極的提問，在學習的過程中培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維模式。

2.皮影戲教學設計二：自己動手做皮影

教學活動開展目標：（1）通過觀看皮影戲和了解皮影戲的制作過程以后，教師引導幼兒發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，通過摸和看對皮影有了一定的了解以后，自己動手做出屬于自己的皮影，讓幼兒能進一步地了解傳統(tǒng)文化。（2）在活動過程中積極的說和做，培養(yǎng)幼兒的綜合應用能力。

教學活動開展過程：（1）制作皮影的過程中，教師設置問題，皮影在幕布上為什么會動呢？皮影是如何動的呢？（2）幼兒在制作過程中思考教師提出的問題，并在實踐過程中將思考結(jié)果體現(xiàn)在制作的皮影上。（3）將幼兒制作的皮影在幕布上做展示，然后對剛才所提的問題一一解答。（4）幼兒和教師共同討論，利用幼兒手中的皮影改編一出皮影戲，將創(chuàng)造出來的皮影故事展現(xiàn)出來，大家互相評分。

皮影戲是中國幾千年傳承下來的民間藝術文化，教師將這樣的傳統(tǒng)藝術融入到幼兒教學中，能夠使得孩子從小就培養(yǎng)出一種熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情懷，更能使得傳統(tǒng)藝術文化能夠繼續(xù)的傳承下去，幼兒時期的孩子對這門藝術如果有興趣，可以從小培養(yǎng)，將這門藝術發(fā)揚光大。

【參考文獻】

[1]趙文靜.傳統(tǒng)皮影背景下的幼兒皮影[J]學前課程研究，2009（Z1）.

[2]付永紅.有趣的皮影戲[J].學前教育，2000（11）.