打造優(yōu)質(zhì)高效語(yǔ)文課堂的策略

劉玉玲

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入開(kāi)展，教學(xué)觀念、教學(xué)形式、教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展顯得尤為重要。作為一線教師，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入學(xué)習(xí)，運(yùn)用各種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效與優(yōu)化。如何打造優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂？結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业淖龇ā?h3>一、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍是打造優(yōu)質(zhì)高效課堂的前提

良好的課堂氛圍直接關(guān)系到課堂的效果，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要努力營(yíng)造快樂(lè)、輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力提高學(xué)生活動(dòng)的自由參與程度，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的合作者、參與者，探究發(fā)現(xiàn)。教師在教學(xué)中精細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)生成效果，使用各種教學(xué)的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在一些自讀課文中，教師讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)小老師，自主解決問(wèn)題，談個(gè)人的理解和感悟，努力營(yíng)造寬松、有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅感和成就感，學(xué)會(huì)大膽思考，主動(dòng)探究，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這樣學(xué)生的主體作用真正得到發(fā)揮，從而使課堂優(yōu)質(zhì)而高效。

二、巧妙使用信息化手段是優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要因素

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“積極開(kāi)發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式?！彪S著信息化時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)硬件、軟件設(shè)施的逐步完善，現(xiàn)在的教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)手段的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍。語(yǔ)文課堂教學(xué)，對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)資源和信息化手段的利用具有學(xué)科的天然優(yōu)勢(shì)。比如課文朗讀，應(yīng)該說(shuō)教師的泛讀更是具有指導(dǎo)性和指向性。如八年級(jí)第三單元“臨水騁懷”的篇目多是散文，其中有朱自清的《綠》，柳宗元的《小石潭記》，教師利用網(wǎng)絡(luò)，下載視頻，給學(xué)生提供聲情并茂的課文朗讀，這樣的朗讀本身對(duì)學(xué)生就是一種美的熏陶，情趣的培養(yǎng)，視頻音頻中聲形圖文并茂，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是打造優(yōu)質(zhì)高效課堂的關(guān)鍵

語(yǔ)文課教學(xué)中因?yàn)閮?nèi)容的不同，教學(xué)的重難點(diǎn)不同，需要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)思路，運(yùn)用不同的教學(xué)方法。例如在詩(shī)歌、散文的教學(xué)重視朗讀教學(xué)，在《海燕》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師選擇適合文本情感的音樂(lè)，學(xué)生在熟悉課文的前提下，根據(jù)背景音樂(lè)朗讀、齊讀課文，認(rèn)識(shí)海燕時(shí)反復(fù)誦讀，解讀其他海鳥(niǎo)的時(shí)候悟讀，像這種散文和詩(shī)歌類文本，誦讀是不可替代的教學(xué)方法。但是例如《最后一課》這種篇幅較長(zhǎng)的文章，在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了學(xué)生朗讀感知文本、品讀了解故事、悟讀體會(huì)感情、賞讀品味語(yǔ)言及人物心理等教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞弗朗士的“愛(ài)國(guó)”這一主題解讀文本，探究主題，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、關(guān)注學(xué)生是打造優(yōu)質(zhì)高效課堂的基礎(chǔ)

真正的一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該真正做到關(guān)注作為學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生。語(yǔ)文教師的任務(wù)是通過(guò)課文向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。這就要求教師努力鉆研教材，了解學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，平等地對(duì)待學(xué)生，設(shè)計(jì)合理的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)“暢所欲言、自由討論”的教學(xué)氛圍，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者。因此在教學(xué)中，教師采用靈活多樣的教法，促成學(xué)生的主動(dòng)參與。以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，多層次，多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

五、大膽創(chuàng)新是打造優(yōu)質(zhì)高效課堂的有力保障

語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力就要做到以下兩個(gè)方面：一是教學(xué)內(nèi)容的處理要具有創(chuàng)造性。比如，《黃果樹(shù)瀑布》的教學(xué)，教師突破了朗讀、分層的常規(guī)教學(xué)，設(shè)計(jì)了走近瀑布，初識(shí)印象，走進(jìn)瀑布，品出韻味，離開(kāi)瀑布，拓展感悟。新穎而巧妙，這樣的課堂是生動(dòng)而高效的。二是教學(xué)方法的運(yùn)用要富有創(chuàng)新性。教無(wú)定法，貴在得法。對(duì)同一篇目、同一內(nèi)容善于從不同的角度，用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生全方位的思考，努力打破學(xué)生的定式思維。例如：我在進(jìn)行王勃《送杜少府之任蜀州》中的名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的拓展思考，提問(wèn)“古代詩(shī)詞中送別詩(shī)的名句有哪些？”學(xué)生由送別詩(shī)聯(lián)想到名句“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。教師引導(dǎo)學(xué)生思考、小組合作，交流體會(huì)，領(lǐng)悟二者感情的截然不同。

打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，就是通過(guò)課堂教學(xué)改革，營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分利用信息技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效益，使教學(xué)目標(biāo)變得更加明確具體，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，學(xué)生成了課堂的主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，最大化地提高課堂教學(xué)效果。