優(yōu)化整合 服務(wù)教學(xué)
——淺談信息技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科的整合

■湖南省汨羅市第一中學(xué) 盧 佳

隨著信息化時(shí)代的來臨，信息技術(shù)慢慢融入學(xué)科課程，目前大部分課程都已實(shí)現(xiàn)了與信息技術(shù)的整合。

信息技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科整合的本質(zhì)是要在先進(jìn)的教育思想的指導(dǎo)下，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面應(yīng)用到通用技術(shù)課程教學(xué)中，使各種教學(xué)資源得以充分利用，教學(xué)環(huán)境得以有效改善，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。

自2007年秋季我校開設(shè)通用技術(shù)課程以來，我在教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科的整合進(jìn)行了初步的探究，下面談?wù)勎业淖龇ê腕w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境

在通用技術(shù)教學(xué)中，借助信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境具有生動(dòng)性、動(dòng)態(tài)交互性等特征，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而使其自主地參與到學(xué)習(xí)中。

信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)的整合可通過全方位、多角度、整體化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生形象的知識(shí)，將知識(shí)簡單化、外在化，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心并懷有信心。如利用多媒體演示神舟六號(hào)飛上太空，可以讓學(xué)生了解飛船飛行的過程，提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、突出學(xué)生的主體地位

從教學(xué)結(jié)構(gòu)來看，信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)的整合能突出學(xué)生認(rèn)知的主體地位。提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為知識(shí)加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。

網(wǎng)絡(luò)化、信息化為通用技術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。在這種環(huán)境下，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)所見所聞產(chǎn)生懷疑甚至進(jìn)行批判，從而提升邏輯思維能力，培養(yǎng)批判精神。

在通用技術(shù)課上，可以通過結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的精神，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到有效的開發(fā)，實(shí)踐能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行試驗(yàn)探究的能力

技術(shù)試驗(yàn)屬于技術(shù)設(shè)計(jì)過程中一種重要的方法。正確把握技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)的要求，對(duì)落實(shí)課程目標(biāo)具有十分重要的意義。

在《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》的教學(xué)中，我利用計(jì)算機(jī)虛擬“勇氣”號(hào)火星探測器登陸火星表面的場景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中實(shí)際操作、觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)和科學(xué)分析，培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行技術(shù)探究的興趣和能力。

四、建立及時(shí)評(píng)價(jià)反饋模式

通用技術(shù)課程把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)視為與教學(xué)同等重要的過程。我利用學(xué)校校園網(wǎng)，建立了通用技術(shù)的及時(shí)評(píng)價(jià)反饋模式。通用技術(shù)必修模塊學(xué)完以后，在復(fù)習(xí)課上我用計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件作為評(píng)測和反饋工具，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。

我因材施教，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，編制了A、B、C、D四套難度不同的測驗(yàn)題讓學(xué)生使用，促使每一位學(xué)生都有發(fā)展和提高。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制作時(shí)，我讓他們自行組成學(xué)習(xí)小組。我建立小組學(xué)習(xí)電子檔案，記錄每位成員所寫的體會(huì)、總結(jié)和對(duì)小組所做的貢獻(xiàn)，及時(shí)把教師的點(diǎn)評(píng)上傳到網(wǎng)上，激發(fā)學(xué)生的積極性。

總之，信息技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科整合可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行試驗(yàn)探究的能力，提高教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，改變學(xué)習(xí)方式，建立及時(shí)評(píng)價(jià)反饋模式。但在教學(xué)中，教師要注意不能跟著課件走，要把握信息技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科整合的方向，通過整合促進(jìn)包括信息技術(shù)在內(nèi)的學(xué)生全面技術(shù)素養(yǎng)的提高。