“共進(jìn)教育”模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究

文/廣州市番禺區(qū)洛浦沙滘中學(xué)校長(zhǎng)

教育要以“命運(yùn)共同體的新視角，尋求人類共同利益和共同價(jià)值的新內(nèi)涵。近年來(lái)，我在引領(lǐng)全校師生弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)龍舟文化的基礎(chǔ)上，提煉出以“同舟共濟(jì)”為核心價(jià)值的“共進(jìn)教育”辦學(xué)思想。一方面，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及建構(gòu)學(xué)生正確的人生觀，具有旺盛的生命力和強(qiáng)大的影響力，另一方面，使學(xué)校在現(xiàn)代辦學(xué)背景下形成獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的發(fā)展增值需求和學(xué)校品牌建設(shè)的夢(mèng)想。

一、共進(jìn)教育提出的背景

1.基于學(xué)校文化的傳承與深化需要

我校是以龍舟文化為基礎(chǔ)的“廣州市首批特色學(xué)?！?。為了更好地打造具有“龍舟精神”的高品位學(xué)校文化和具有“奮勇?tīng)?zhēng)先”校園生命活力，我提煉出“共進(jìn)教育”的辦學(xué)思想，營(yíng)造出“教師合作共榮、學(xué)生合作共長(zhǎng)、師生合作共進(jìn)、家校合作共贏”的“共榮共長(zhǎng)、共進(jìn)共贏”的文明校園教育生態(tài)，使學(xué)校的文化建設(shè)品牌得到更大的提升和發(fā)展。

2.基于落實(shí)國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展需要

學(xué)校始終是文化自信的引領(lǐng)者，教師始終要堅(jiān)持教育為人民抒寫(xiě)、為人民抒情、為人民抒懷，因此，在筑夢(mèng)路上，也注定教育必須與國(guó)家形勢(shì)發(fā)展一路同行。學(xué)生是未來(lái)的社會(huì)“共同體”的建設(shè)者，共進(jìn)教育的提出有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，在共進(jìn)互助中相互適應(yīng)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的優(yōu)質(zhì)學(xué)生與高素質(zhì)的公民。

3.基于新課程改革的需要

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。課堂要通過(guò)小組成員展開(kāi)合作，發(fā)揮群體的積極功能，共同學(xué)習(xí)、探究，因此，培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)結(jié)拼搏，奮勇?tīng)?zhēng)先”的精神特質(zhì)，是驅(qū)動(dòng)師生的進(jìn)步和學(xué)校新課程改革的需要。

二、“共進(jìn)教育”構(gòu)建的綜合體系

1.共進(jìn)教育的概念解析

共進(jìn)是指共同進(jìn)取、共同進(jìn)步，它既是一種精神追求也是一種目標(biāo)追求。

共進(jìn)教育就是指通過(guò)“激情+活力”的共進(jìn)方式來(lái)達(dá)到師師、師生、生生、家校等共長(zhǎng)共贏的目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)過(guò)程、管理、結(jié)果、方法、評(píng)價(jià)，形成共生共榮、共進(jìn)共贏的良好教育生態(tài)

2.構(gòu)建共進(jìn)教育實(shí)踐體系

(1)校本教研，師師共進(jìn)

以“合作教研”助教，以“互助共進(jìn)”聚力，打造教師“研究共同體”，建立“合作中前進(jìn)，前進(jìn)中合作”的工作關(guān)系，強(qiáng)化合作評(píng)價(jià)機(jī)制，打造一支工作目標(biāo)“同向”、工作行動(dòng)“同行”，具有效競(jìng)爭(zhēng)力的教師隊(duì)伍。

(2)共進(jìn)課堂，生生共進(jìn)

我校積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)思想。形成了富有特色的“2*2互助共進(jìn)”課堂教學(xué)模式：2人一小組、4人一大組，并實(shí)現(xiàn)兩個(gè)結(jié)合：①?gòu)?qiáng)+弱：強(qiáng)弱結(jié)合——強(qiáng)幫弱，使每一名后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)都得到關(guān)注、得到幫助；②強(qiáng)+強(qiáng)：即強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，它是指優(yōu)秀學(xué)生與優(yōu)秀學(xué)生結(jié)為一個(gè)小組，通過(guò)相互之間的學(xué)習(xí)交流、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)潛力、創(chuàng)造活力，取得雙贏。

(3)管理共建，師生共進(jìn)

學(xué)校在營(yíng)造尊重、和諧、民主的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以共進(jìn)教育激發(fā)學(xué)生靈性，教師不斷地從培育學(xué)生工作中獲取職業(yè)情感、職業(yè)動(dòng)力和職業(yè)幸福；學(xué)生在老師引領(lǐng)下，激發(fā)潛能并以共進(jìn)教育強(qiáng)化自身行為素養(yǎng)及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，這種共進(jìn)狀態(tài)，不僅助推教師品格和專業(yè)發(fā)展的提升，也助推學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)和良好的價(jià)值觀的建構(gòu)，更好地促進(jìn)學(xué)校良好的教育生態(tài)形成。

(4)家校共進(jìn)，互惠雙贏

不同的家長(zhǎng)對(duì)教育子女的目標(biāo)、成才觀念、教育理念各不相同，加強(qiáng)家校合作，讓學(xué)校更及時(shí)地了解到廣大家長(zhǎng)的需要，也讓家長(zhǎng)更深入了解學(xué)校工作和孩子的在校生活。家校合作中，學(xué)校開(kāi)展“三參與”活動(dòng)：家長(zhǎng)參與社團(tuán)活動(dòng)、家長(zhǎng)參與學(xué)校管理、家長(zhǎng)參與教育教學(xué)改革，使學(xué)校教育與家庭教育構(gòu)建“共謀、共成長(zhǎng)”，實(shí)現(xiàn)家校互補(bǔ)雙贏。

3.建立了共進(jìn)教育的理念體系

學(xué)校以“共進(jìn)教育”為主題，進(jìn)行學(xué)校品牌建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步完善學(xué)校辦學(xué)理念，形成科學(xué)的辦學(xué)體系。

項(xiàng)目?jī)?nèi)容 1.辦學(xué)思想共進(jìn)教育 2.辦學(xué)策略同心同向同行 共進(jìn)共贏共享 3.學(xué)校精神同舟共濟(jì) 擊水中流 4.校訓(xùn)團(tuán)結(jié)合作 奮勇?tīng)?zhēng)先 5.師訓(xùn)崇德勵(lì)能 以人育人 6.生訓(xùn)勤讀健行 互助共進(jìn)7.辦學(xué)總目標(biāo)把學(xué)校辦成“教育理念現(xiàn)代化、管理精細(xì)高效化、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)化、校園環(huán)境優(yōu)美化、個(gè)性特色鮮明化以及學(xué)生愉悅、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的美譽(yù)度極高”的充滿生命活力的品牌學(xué)校。

4.共進(jìn)教育的價(jià)值體系構(gòu)建

總書(shū)記指出：走向共同文明新時(shí)代，開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代教育，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要內(nèi)容。我校極力打造時(shí)刻充盈靈動(dòng)質(zhì)感的、有共同價(jià)值的研究體系：以“共進(jìn)德育”育人、以“共進(jìn)教研”聚力和以“共進(jìn)課堂”助學(xué)的“共進(jìn)教育”教育教學(xué)模式，營(yíng)造“教師合作共進(jìn)、學(xué)生合作共長(zhǎng)、師生合作共榮、家校和諧共贏”的“共榮共長(zhǎng)、共進(jìn)共贏”的優(yōu)質(zhì)校園文化教育生態(tài)，既體現(xiàn)時(shí)代要求，又符合學(xué)校實(shí)踐教育，包含三個(gè)價(jià)值判斷：

一是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展共同體的教育環(huán)境，滿足時(shí)代需要和發(fā)展過(guò)程的動(dòng)力判斷。

二是反映在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面的師生共同奮斗的主、客體關(guān)系上的倫理判斷。

三是作為人類相互依存、共同發(fā)展關(guān)系而存在的系統(tǒng)功能判斷。

5.精心打造共進(jìn)教育活動(dòng)課程體系

課程是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心領(lǐng)域，也是共進(jìn)教育實(shí)施的主渠道。我校在挖掘龍舟文化資源基礎(chǔ)上，通過(guò)“共進(jìn)教育”著力開(kāi)發(fā)有文化特色的別開(kāi)生面的文化德育課程，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升搭建更廣闊、更開(kāi)放的平臺(tái)。

(1)開(kāi)發(fā)《談古論今話龍舟》校本教材

上冊(cè)從古至今系統(tǒng)地介紹了龍舟的起源、同舟共濟(jì)精神傳遞等；下冊(cè)拓展至歷代吟詠龍舟與屈原的經(jīng)典詩(shī)詞歌賦、龍舟競(jìng)渡、同舟共濟(jì)等篇目，以此引領(lǐng)共進(jìn)教育是一種美好的傳承，并開(kāi)發(fā)出龍舟操、跳龍舟大繩等集體性節(jié)目。另外，結(jié)合勵(lì)志教育和學(xué)生生涯規(guī)劃，開(kāi)發(fā)別開(kāi)生面《砥礪共進(jìn) 走向未來(lái)》的共進(jìn)教育課程，建設(shè)勤奮自強(qiáng)的學(xué)風(fēng)，為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)與提升各種品格素養(yǎng)，搭建一體化平臺(tái)。

(2)開(kāi)展豐富的校園活動(dòng)

比如：開(kāi)展團(tuán)結(jié)就是力量的歌韻比賽活動(dòng)，并讓學(xué)生明確“一個(gè)人可以走得很快，一群人走得很遠(yuǎn)”的深刻道理；其次，開(kāi)展2*2互助共進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作能力；第三，在“科技節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“讀書(shū)節(jié)”、“體育節(jié)”、“端午節(jié)”等主題活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)同能力；第四，把共進(jìn)教育拓展到合作性體育活動(dòng)中，如：在足球、籃球、排球等常規(guī)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作共贏的思想理念，通過(guò)課程內(nèi)容的廣泛性和教學(xué)形式的多樣性，為學(xué)生構(gòu)建最佳成長(zhǎng)空間。

(3)開(kāi)設(shè)家校共育課程

為更好地推動(dòng)家校共育活動(dòng)，我校開(kāi)發(fā)實(shí)用并有針對(duì)性的家校共育課程，從家長(zhǎng)與學(xué)校、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生三個(gè)研究方向，開(kāi)發(fā)出《禮德之花的綻放——家長(zhǎng)禮德課堂》、《 “學(xué)校與家長(zhǎng)”—文化德育校本課程“家長(zhǎng)義工進(jìn)課堂”課程匯編》等課程。

三、一系列的實(shí)踐成果

1.理論成果

(1)形成校本課程開(kāi)發(fā)的一般方式：一是充分挖掘和利用本校文化資源；二是充分挖掘和利用本區(qū)域的文化資源；三是充分挖掘和利用新時(shí)代下學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需求資源。

(2)形成品牌建設(shè)的一般路徑：一是基于傳統(tǒng)文化積淀，追本溯源；二是基于學(xué)校特色的整合：由特色項(xiàng)目到特色學(xué)校，再由特色學(xué)校到品牌學(xué)校的發(fā)展過(guò)程，走文化立校、特色興校、質(zhì)量強(qiáng)校的品牌建設(shè)之路。

(3)編寫(xiě)了相應(yīng)的校本教材、典型活動(dòng)個(gè)案；同時(shí)教師在各級(jí)刊物發(fā)表論文近20篇，或在省市區(qū)各級(jí)成果比賽中獲獎(jiǎng)達(dá)20多人次。

2.實(shí)踐成果

(1)開(kāi)發(fā)校本教材《談古論今——話龍舟(上、下冊(cè))》、《砥礪共進(jìn) 走向未來(lái)》、《 “學(xué)校與家長(zhǎng)”—文化德育校本課程“家長(zhǎng)義工進(jìn)課堂”課程匯編》等。

(2) 提升了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量

以“共進(jìn)教育”為基礎(chǔ)，強(qiáng)化科學(xué)管理和人文管理，順應(yīng)了新時(shí)代、新教育的發(fā)展要求，形成學(xué)校鮮明的辦學(xué)個(gè)性特點(diǎn)，全面提升了師生的綜合素質(zhì)，使辦學(xué)特色鮮明、辦學(xué)成效顯著和整體發(fā)展優(yōu)質(zhì)。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量躋身為番禺區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校等先進(jìn)行列。

(3)培育了師生的文化特質(zhì)

通過(guò)共進(jìn)教育的構(gòu)建，我校師生無(wú)論是在學(xué)習(xí)中和工作中都能體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)拼搏，奮進(jìn)爭(zhēng)先”的共同體特質(zhì)，更有“同舟共濟(jì)，擊水中流”氣慨，這種精神更是影響師生的一生，也培育了師生的發(fā)展品質(zhì)。

(4)提升了學(xué)校的社會(huì)影響力

以“共進(jìn)教育”為導(dǎo)向，實(shí)施教學(xué)、德育、課程、文化等管理特色一體化，促進(jìn)學(xué)校從單一化向多元化轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和品位。近幾年來(lái)，許多教育專家、教授、名校長(zhǎng)到校參觀，對(duì)共進(jìn)教育給予極高評(píng)價(jià)。他們認(rèn)為：共進(jìn)教育的提出，緊緊抓住了時(shí)代特征，辦學(xué)方向明確，是面向未來(lái)的教育，教育很有意義。南方電視臺(tái)、廣州電視臺(tái)、信息時(shí)報(bào)、學(xué)校品牌管理等多家媒體也進(jìn)行相關(guān)報(bào)道。2018年10月，《學(xué)校品牌管理》雜志以《命運(yùn)與共 精進(jìn)不休》為題，用較大篇幅對(duì)學(xué)校共進(jìn)教育做了報(bào)道；2019年3月，《廣東教育》雜志以彩頁(yè)形式對(duì)學(xué)校共進(jìn)教育的辦學(xué)實(shí)績(jī)做了介紹，同時(shí)，接待了來(lái)自全國(guó)各地的局長(zhǎng)、名校長(zhǎng)的參觀，為其它學(xué)校辦學(xué)思想提供示范引領(lǐng)。