高校教學(xué)資源云平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用

陳 龍，崔舒寧，薄鈞戈，謝 濤

（西安交通大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710049）

0 引 言

近年來(lái)，社會(huì)的信息化速度呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也已得到普及，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)以及人工智能為代表的新技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，因此使得各行各業(yè)充分利用新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)自身改革和發(fā)展成為可能。目前，我國(guó)高校的信息化建設(shè)經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、集成化3個(gè)階段，以“智慧化”為典型特征迎來(lái)了第4 個(gè)階段[1]。同時(shí)，伴隨著“新工科”[2]概念的提出，如何將前沿技術(shù)與高校的信息化建設(shè)和基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“智慧化”教育和“新工科”建設(shè)的目標(biāo)，已成為高校信息化建設(shè)和教育教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)話題。

現(xiàn)階段，很多高校通過(guò)購(gòu)置新設(shè)備、部署新平臺(tái)等手段來(lái)提高信息化建設(shè)的水平，還有些高校為了滿足學(xué)生日常上機(jī)實(shí)驗(yàn)的需求建立了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，這些措施不僅消耗了大量的財(cái)力和物力，而且這些資源閑置率較高，未能充分利用，造成教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)[3]。同時(shí)，隨著時(shí)間的推移，日益陳舊的設(shè)備也無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新需求，而購(gòu)置新設(shè)備又在一定程度上加重了學(xué)校經(jīng)費(fèi)開支的壓力。如何利用現(xiàn)有設(shè)備，結(jié)合前沿信息技術(shù)，打造能滿足教學(xué)和科研雙重需求的教學(xué)資源平臺(tái)，已成為當(dāng)前高校信息化建設(shè)急需解決的一道難題。隨著云計(jì)算的出現(xiàn)和發(fā)展，尤其是開源軟件的免費(fèi)提供和分布式系統(tǒng)的日漸成熟，使高校利用自身技術(shù)解決上述問(wèn)題成為可能[4-6]。

1 高校教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀分析

目前，很多高校在信息化建設(shè)方面取得了很大進(jìn)展，不僅在軟硬件環(huán)境方面有很大的改善，而且在教學(xué)和科研方面也能起到一定的支撐作用。然而，隨著時(shí)間的推移和設(shè)備更新?lián)Q代的加速，不少問(wèn)題日益凸顯，以西安交通大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心（下稱“實(shí)驗(yàn)中心”）為例，主要有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.1 運(yùn)維成本方面

目前，實(shí)驗(yàn)中心的升級(jí)維護(hù)主要依靠人工來(lái)完成，運(yùn)維人員定期對(duì)機(jī)器進(jìn)行檢查，更換不符合要求的軟硬件設(shè)備，導(dǎo)致運(yùn)維人員成本太高；每年高校的擴(kuò)招必然導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，隨之而來(lái)的就是實(shí)驗(yàn)中心的擴(kuò)建和新設(shè)備的采購(gòu)。與此同時(shí)，隨著時(shí)間的推移，日益陳舊的設(shè)備也將面臨更新?lián)Q代的問(wèn)題，這將給學(xué)校經(jīng)費(fèi)開支帶來(lái)很大的壓力。此外，實(shí)驗(yàn)中心的這些資源在大多數(shù)情況下處于空閑狀態(tài)，使用率較低，造成教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，無(wú)形中增加了運(yùn)維成本。

1.2 實(shí)驗(yàn)中心管理方面

實(shí)驗(yàn)中心運(yùn)維人員會(huì)根據(jù)每門課的教學(xué)要求預(yù)先在一臺(tái)機(jī)器上裝好所需的上機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，然后再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)硬盤數(shù)據(jù)拷貝的方式安裝到其他機(jī)器上。通常一臺(tái)機(jī)器安裝有多個(gè)操作系統(tǒng)和軟件環(huán)境，需要根據(jù)不同的教學(xué)需求進(jìn)行選擇。如果涉及系統(tǒng)或者軟件的升級(jí)和配置，則需要對(duì)所有機(jī)器進(jìn)行操作，不僅增加了工作量，而且造成管理復(fù)雜，提高了管理的成本[7-8]。

1.3 師生教學(xué)方面

為了保護(hù)機(jī)器的安全，目前實(shí)驗(yàn)中心使用硬盤保護(hù)卡，因此學(xué)生無(wú)法將未完成的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)保存到本地以供下次繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程不連續(xù)，無(wú)法保證良好的教學(xué)效果。而如果使用U 盤進(jìn)行拷貝，又無(wú)法有效保證系統(tǒng)和設(shè)備的安全。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)中心開放時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生無(wú)法自由上機(jī)實(shí)驗(yàn)，有悖于現(xiàn)代化自主學(xué)習(xí)的理念。

1.4 前沿技術(shù)方面

隨著“新工科”概念的提出，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和人工智能等前沿技術(shù)將陸續(xù)引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，還需要切身動(dòng)手體驗(yàn)這些技術(shù)帶來(lái)的直觀效果。然而，目前實(shí)驗(yàn)中心無(wú)法提供虛擬化和分布式的計(jì)算環(huán)境，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

云計(jì)算技術(shù)是近年來(lái)得到快速發(fā)展的一種嶄新的計(jì)算模式，正成為信息領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)，幾乎所有IT 巨頭，包括亞馬遜、IBM 和微軟都將云計(jì)算作為未來(lái)發(fā)展的主要策略之一[9-12]。它的出現(xiàn)和發(fā)展為解決上述問(wèn)題提供了思路。

目前，已有部分高校利用云計(jì)算技術(shù)在實(shí)現(xiàn)資源共享、按需分配、統(tǒng)一管理等方面的優(yōu)點(diǎn)，探索建立基于云計(jì)算的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)[13-15]，這些有意義的探索工作為實(shí)驗(yàn)中心在建設(shè)教學(xué)資源云平臺(tái)的過(guò)程中提供了理論支撐和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2 教學(xué)資源云平臺(tái)構(gòu)建

結(jié)合云計(jì)算的基本特征，可以發(fā)現(xiàn)云計(jì)算為解決高校教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題提供了行之有效的方法，其靈活性、可擴(kuò)展性、高可靠性、超大計(jì)算能力等特征正符合當(dāng)前高校信息化建設(shè)的需求。目前，教學(xué)資源云平臺(tái)的建設(shè)主要有3 種選擇方案，即自主研發(fā)解決方案、商業(yè)解決方案和開源解決方案。表1 對(duì)這3 種方案的特點(diǎn)進(jìn)行了對(duì)比分析[16]。

從表1 中可以看出，在這3 種解決方案中，開源解決方案無(wú)需各種軟件的商業(yè)授權(quán)費(fèi)用，使用成本遠(yuǎn)低于商業(yè)解決方案。一般不需要編寫大量代碼，主要工作是規(guī)劃、實(shí)施和集成等，其技術(shù)難度遠(yuǎn)小于自行開發(fā)方案。此外，開源解決方案的可擴(kuò)展性強(qiáng)，能有效避免廠家鎖定問(wèn)題。筆者認(rèn)為這是目前比較適合我國(guó)高校實(shí)際情況的構(gòu)建模式，因此筆者討論的教學(xué)資源云平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用采用開源云計(jì)算方案。

目前技術(shù)上可行的開源云計(jì)算主要有ORCA、Nimbus、Eucalyptus、OpenNebula和ClousStack 幾種。相比之下較為成熟且有成功案例的產(chǎn)品有OpenNebula、Eucalyptus、CloudStack 和OpenStack。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，已有很多企業(yè)和高校采用OpenStack 搭建私有云，如構(gòu)建基于OpenStack 的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室云平臺(tái)[17]，構(gòu)建基于OpenStack 的教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)云計(jì)算平臺(tái)[18]，以及構(gòu)建基于OpenStack 的高校實(shí)驗(yàn)室云計(jì)算管理平臺(tái)[19]等。鑒于上述案例以及OpenStack 具有的可控性、兼容性和擴(kuò)展性等優(yōu)點(diǎn)，筆者基于OpenStack 搭建教學(xué)資源云平臺(tái)，為實(shí)驗(yàn)中心提供一個(gè)動(dòng)態(tài)可擴(kuò)展、超強(qiáng)處理能力的平臺(tái)，為后續(xù)的教學(xué)和科研工作提供強(qiáng)有力的支撐。

2.1 OpenStack 簡(jiǎn)介

OpenStack 是由Rackspace 公司和美國(guó)國(guó)家航空航天局（NASA）聯(lián)合開發(fā)的云計(jì)算平臺(tái)，旨在幫助服務(wù)提供商和企業(yè)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)（Infrastructure as a Service，IaaS）[20]，即 類似于Amazon EC2 和S3 的功能。由于OpenStack采用Apache2.0 許可證發(fā)布源代碼，因此在發(fā)布之后的短短兩年時(shí)間內(nèi)就吸引了IBM、思科、惠普等175 個(gè)企業(yè)和組織的加入，自2010 年10 月開始，OpenStack 至今已經(jīng)發(fā)布了從Austin 到Rocky 共18 個(gè)版本[21]，幾乎是半年一個(gè)版本的更新速度。

2.2 教育資源云平臺(tái)框架

基于上述對(duì)云計(jì)算以及OpenStack 的研究分析，筆者構(gòu)建了教育資源云平臺(tái)的體系架構(gòu)（如圖1 所示）。

（1）基礎(chǔ)設(shè)施層包括物理資源層和虛擬資源層兩個(gè)方面：物理資源層主要包括計(jì)算機(jī)資源、存儲(chǔ)器資源和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備資源等構(gòu)建云平臺(tái)所需的所有硬件資源，位于基礎(chǔ)設(shè)施的最底層；虛擬資源層是通過(guò)虛擬機(jī)、虛擬存儲(chǔ)和虛擬網(wǎng)絡(luò)等一系列的虛擬化手段，將物理資源層中的硬件資源虛擬化成可以按需調(diào)度的虛擬資源池。

圖1 教育資源云平臺(tái)體系架構(gòu)圖

（2）平臺(tái)管理層主要包括用戶管理、資源管理、鏡像管理和安全管理，是云計(jì)算服務(wù)管理體系中最重要的一層。其中用戶管理主要包括計(jì)費(fèi)管理、請(qǐng)求管理以及身份管理；資源管理主要包括故障檢測(cè)、監(jiān)控統(tǒng)計(jì)以及負(fù)載均衡等；鏡像管理包括鏡像的創(chuàng)建、部署和存儲(chǔ)等操作；安全管理包括綜合防護(hù)、安全審計(jì)、訪問(wèn)授權(quán)以及身份認(rèn)證等安全相關(guān)的多個(gè)方面。

（3）用戶接口層通過(guò)提供圖形化的接口服務(wù)來(lái)獲得用戶的服務(wù)要求，主要包括對(duì)服務(wù)的注冊(cè)、查找、訪問(wèn)和監(jiān)控等功能。

基于上述對(duì)教育資源云平臺(tái)體系架構(gòu)介紹，筆者所搭建的教育資源云平臺(tái)主要由計(jì)算服務(wù)（Nova）、鏡像服務(wù)（Glance）、身份認(rèn)證服務(wù)（Keystone）和Web 界面服務(wù)（Horizon）共4 個(gè)部分組成（沒有使用存儲(chǔ)服務(wù)（Swift）。計(jì)算服務(wù)主要提供虛擬化實(shí)例運(yùn)行和管理、網(wǎng)絡(luò)管理以及訪問(wèn)控制等功能，它是云平臺(tái)的控制器；鏡像服務(wù)主要負(fù)責(zé)管理平臺(tái)中的虛擬機(jī)鏡像，提供對(duì)鏡像的存儲(chǔ)、查詢等服務(wù)；身份認(rèn)證服務(wù)主要提供身份認(rèn)證和管理功能；Web 界面服務(wù)為使用云平臺(tái)的用戶提供了一個(gè)Web 頁(yè)面，通過(guò)它可以方便快捷的進(jìn)行業(yè)務(wù)操作和平臺(tái)管理工作。OpenStack 的各個(gè)服務(wù)的關(guān)系如圖2所示。

2.3 教育資源云平臺(tái)的構(gòu)建規(guī)劃

OpenStack 可以有多種部署方式。

（1）單節(jié)點(diǎn)部署，所有服務(wù)運(yùn)行在一臺(tái)服務(wù)器上，該服務(wù)器既負(fù)責(zé)虛擬的調(diào)度管理、鏡像管理、網(wǎng)絡(luò)管理等控制任務(wù)，又負(fù)責(zé)計(jì)算任務(wù)。

（2）雙節(jié)點(diǎn)部署，分為控制節(jié)點(diǎn)和計(jì)算節(jié)點(diǎn)兩個(gè)，將計(jì)算任務(wù)從控制節(jié)點(diǎn)中分離出來(lái)，運(yùn)行在計(jì)算結(jié)點(diǎn)上，控制節(jié)點(diǎn)只負(fù)責(zé)控制任務(wù)。

（3）多節(jié)點(diǎn)部署，將Glance、Keystone等服務(wù)從控制節(jié)點(diǎn)分離出來(lái)，單獨(dú)創(chuàng)建鏡像服務(wù)器和認(rèn)證服務(wù)器，同時(shí)增加多臺(tái)計(jì)算節(jié)點(diǎn)、增強(qiáng)計(jì)算能力，形成多節(jié)點(diǎn)部署。

圖2 OpenStack 服務(wù)關(guān)系

為了便于后期的擴(kuò)展和維護(hù)，也為了適應(yīng)實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境，可以采用多節(jié)點(diǎn)部署方式（如圖3 所示）。

2.4 教育資源云平臺(tái)的構(gòu)建過(guò)程

當(dāng)前主流的OpenStack 構(gòu)建方式主要有以下3 種。

（1）軟件包安裝。目前，OpenStack 的相關(guān)資源軟件包都已經(jīng)集成到了各大操作系統(tǒng)里面，因此可以直接通過(guò)自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)的安裝方式來(lái)完成OpenStack 環(huán)境的搭建。

（2）自動(dòng)化腳本安裝。OpenStack 的自動(dòng)化安裝腳本有很多種，目前主流的是Devstack 和Fuel，其中Devstack可以通過(guò)運(yùn)行腳本完成OpenStack 的“一鍵安裝”，從而讓開發(fā)者可以快速搭建一個(gè)環(huán)境；Fuel則更為震撼，它將幾乎所有的安裝過(guò)程都Web 化，用戶只需在網(wǎng)頁(yè)上做一些簡(jiǎn)單的配置就可以完成OpenStack 的安裝。

（3）源碼安裝。先從OpenStack 的官網(wǎng)上將源代碼資源包下載到本地，然后再根據(jù)自己的實(shí)際需求對(duì)配置文件進(jìn)行修改，最后一步一步地執(zhí)行源碼安裝過(guò)程。這種方式比前兩種更為復(fù)雜繁瑣，需要具有一定的Linux 操作基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，但是這種方式比前兩種更能滿足用戶的個(gè)性化需求。

由于各大高校對(duì)教學(xué)資源的信息化建設(shè)需求各有不同，基于上述分析，源碼安裝的方式毫無(wú)疑問(wèn)能夠更好地滿足不同的教學(xué)需求。因此，筆者基于這點(diǎn)考慮，也采用源碼安裝的方式來(lái)部署OpenStack，以便能根據(jù)本中心的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行配置參數(shù)的設(shè)定和修改。整個(gè)部署過(guò)程主要分為4 個(gè)部分，即Keystone 部署、Glance 部署、Nova 部署和Horizon 部署。

圖3 云平臺(tái)的部署

Keystone 的部署，Keystone 是OpenStack 中用于身份驗(yàn)證的項(xiàng)目，任何服務(wù)請(qǐng)求都需要經(jīng)過(guò)它的驗(yàn)證獲得服務(wù)的endpoint（指向服務(wù)的訪問(wèn)鏈接）才能訪問(wèn)該服務(wù)，在部署OpenStack時(shí)，首先要安裝Keystone 并在Keystone 中注冊(cè)Nova、Glance 等服務(wù)，使得各服務(wù)可以被授權(quán)和使用。Keystone 的具體部署流程如圖4 所示。

Glance 的部署，Glance 主要負(fù)責(zé)虛擬機(jī)鏡像的管理，通過(guò)Glance 可以完成鏡像的上傳、存儲(chǔ)、注冊(cè)、驗(yàn)證以及刪除等操作。Glance 的具體部署流程如圖5 所示。

Nova 的部署，Nova 提供虛擬化實(shí)例運(yùn)行和管理、網(wǎng)絡(luò)管理以及訪問(wèn)控制等功能，它是云平臺(tái)的控制器，同時(shí)也是三個(gè)核心OpenStack項(xiàng)目中最復(fù)雜的一個(gè)項(xiàng)目，它的擴(kuò)展還包括Quantum 和Melange 等項(xiàng)目。Nova 的具體部署流程如圖6 所示。

Horizon 的部署，Horizon 是OpenStack 中基于Web 的管理控制臺(tái)，采用Python 和Django 結(jié)構(gòu)開發(fā)的。Horizon 的具體部署流程如圖7 所示。

3 平臺(tái)的實(shí)例應(yīng)用

圖4 keystone 配置流程

圖5 Glance 配置流程

圖6 Nova 配置流程

圖7 Horizon 配置流程

基于OpenStack 的教學(xué)資源云平臺(tái)目前已經(jīng)投入使用，最典型的應(yīng)用就是云桌面。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體應(yīng)用需求定制符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)方案的云計(jì)算系統(tǒng)，向客戶端推送具有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境（包括Win7、Win10、Win XP、Linux 等多個(gè)操作系統(tǒng)，且安裝好實(shí)驗(yàn)所需軟件），一個(gè)云桌面可以同時(shí)推送到多個(gè)不同配置的硬件設(shè)備（PC 機(jī)、筆記本、瘦客戶端、手機(jī)等），同時(shí)也可以給一個(gè)硬件設(shè)備推送多個(gè)云桌面。目前，實(shí)驗(yàn)中心主要采用“課程云桌面”和“固定云桌面”兩種方式向教師和學(xué)生提供服務(wù)[22]。

3.1 課程云桌面

課程云桌面是支持傳統(tǒng)定時(shí)上下課的上課場(chǎng)景，學(xué)生上課前需對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)環(huán)境以及課程等信息進(jìn)行設(shè)置，在每次課程上課前管理系統(tǒng)會(huì)為每個(gè)學(xué)生推送一個(gè)課程所需的環(huán)境，學(xué)生只需輸入正確的用戶名及密碼就能使用，課程結(jié)束后對(duì)云桌面進(jìn)行收回。其使用流程如圖8 所示。

目前本中心已有2 門課程以“課程云桌面”的形式使用了這套解決方案，分別是90 人的高級(jí)程序設(shè)計(jì)課以及30 人的可視化程序設(shè)計(jì)課，這2 門課程由于是嚴(yán)格按照具體的上課時(shí)間段進(jìn)行上課，2 個(gè)班使用的原實(shí)驗(yàn)中心的老舊計(jì)算機(jī)作為終端使用，遠(yuǎn)程接入云桌面，為學(xué)生提供了高性能、高可靠的桌面教學(xué)服務(wù)。

3.2 固定云桌面

圖8 課程云桌面設(shè)置流程圖

固定云桌面不同于課程云桌面，不參與云桌面的自動(dòng)調(diào)度，為教師或者需長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的課程提供類似傳統(tǒng)PC 機(jī)的服務(wù)。教師可以使用固定云桌面進(jìn)行辦公、實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)等多場(chǎng)景應(yīng)用，從而擺脫了U 盤攜帶、無(wú)法通過(guò)移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行訪問(wèn)桌面等問(wèn)題。目前，實(shí)驗(yàn)中心已為十多位教師建立了二十多個(gè)固定云桌面。同時(shí)，筆者還在每年進(jìn)行的小學(xué)期實(shí)訓(xùn)中，采用“固定云桌面”的形式，為學(xué)生提供一個(gè)連續(xù)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，滿足了游戲開發(fā)、單片機(jī)開發(fā)、HIS 系統(tǒng)開發(fā)等多個(gè)不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求，順利地完成了小學(xué)期實(shí)訓(xùn)的任務(wù)。

截至目前，云桌面的使用情況見表2。

從表2 可以看出，使用的軟件從一般程序設(shè)計(jì)類課程需用的開發(fā)工具Visual Studio2015、Sql Server2012 等到一些專業(yè)課需用的專有軟件AutoCAD、Rhino、SPSS、Qt 5.3.0 等，說(shuō)明教育資源云平臺(tái)利用云桌面的典型應(yīng)用已經(jīng)可以滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中心上機(jī)模式有了很大的改進(jìn)，進(jìn)一步證明了教育資源云平臺(tái)建設(shè)的可行性和具有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

4 結(jié) 語(yǔ)

云計(jì)算是當(dāng)前“新工科”建設(shè)的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是高校信息化建設(shè)的主要方向。筆者結(jié)合本中心的實(shí)際建設(shè)需求，在中心現(xiàn)有設(shè)備和物理架構(gòu)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了基于OpenStack 的教學(xué)資源云平臺(tái)，并將其用于實(shí)際的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研工作中，取得了一定的成果。該平臺(tái)的建立不僅實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室資源的合理利用，也提高了師生教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研發(fā)工作的效率。平臺(tái)的成功搭建只是信息化建設(shè)的開始，對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)技術(shù)問(wèn)題，還需在后續(xù)的研究中繼續(xù)探索，并通過(guò)與大數(shù)據(jù)、人工智能以及物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)的融合，形成新的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)案例，充分發(fā)揮其在科研和教學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的數(shù)字化、自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化。平臺(tái)主要構(gòu)建過(guò)程將制作為視頻教材，加入到中國(guó)大學(xué)MOOC 的相關(guān)課程中，以便學(xué)生能更好地了解和使用OpenStack 云平臺(tái)，同時(shí)也能對(duì)高校教學(xué)資源的信息化建設(shè)提供有益的借鑒。

表2 云桌面使用情況