地方院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式研究

楊夷梅，楊玉軍，胡德斌

（懷化學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，湖南 懷化 418008）

0 引 言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人才市場對高素質(zhì)高水準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)類專業(yè)技術(shù)人才的要求越來越高，對人才的需求量也越來越大。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一個重要分支，全國開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的地方院校不斷增加，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)每年畢業(yè)的學(xué)生也在逐年增長，但畢業(yè)生無法滿足企業(yè)或人才急需單位對人才的要求，也無法適應(yīng)相應(yīng)的工作崗位和就業(yè)環(huán)境，成為當(dāng)前的現(xiàn)狀[1]。絕大多數(shù)地方院校對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)注重對本專業(yè)的理論知識的掌握，但學(xué)生缺乏工程實(shí)踐操作鍛煉，進(jìn)入企業(yè)或單位后無法很好地解決實(shí)際工作中的技術(shù)問題，導(dǎo)致出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)難、用人單位招不到適合崗位人才的兩難局面。因此，培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)社會發(fā)展需求的高質(zhì)量應(yīng)用型工程技術(shù)人才是地方院校迫切需要解決的問題。

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要是培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)理論基礎(chǔ)知識、相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等技術(shù)，能夠采用工程化的思維方法、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)能力、產(chǎn)品研發(fā)等解決網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程中實(shí)際問題的技術(shù)人才。目前，大部分地方院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置還是以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的課程體系為主，適當(dāng)增加了交換與路由、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等相關(guān)課程，這樣導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的區(qū)別不大，沒有突出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程實(shí)踐能力，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的辦學(xué)特色也沒有得到體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)因此存在很多問題。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對工程實(shí)踐要求很強(qiáng)，當(dāng)前課程設(shè)置在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還存在很大的局限性：首先，實(shí)踐教學(xué)平臺不能很好滿足學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)需要大量的經(jīng)費(fèi)投入，大型的工程實(shí)驗(yàn)不能在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合；其次，專業(yè)師資存在很大局限性，具有工程實(shí)操經(jīng)歷的高學(xué)歷教師幾乎很少，絕大多數(shù)任課教師都是從學(xué)校走入學(xué)校，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)急需“雙師型”教師來提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力；最后，實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善，由于受師資與實(shí)踐條件的影響，課程體系設(shè)置沒有突出實(shí)踐教學(xué)的比重，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時也沒有開足，學(xué)生對一個完整網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的實(shí)施也不是得心應(yīng)手。

2 構(gòu)建“卓越工程師”網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

“卓越工程師”培養(yǎng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才[2]。為了培養(yǎng)能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適合企業(yè)需要的應(yīng)用型工程人才，為了培養(yǎng)符合社會需求的“實(shí)用型、復(fù)合型”高級網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)“課程教學(xué)項(xiàng)目化、培養(yǎng)方案實(shí)用化、實(shí)踐體系模塊化、實(shí)訓(xùn)環(huán)境企業(yè)化、工程任務(wù)真實(shí)化、素質(zhì)教育全程化、師資隊(duì)伍多元化”，構(gòu)建“校企融合、學(xué)用結(jié)合”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

2.1 構(gòu)建以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系

為進(jìn)一步提供學(xué)生的工程實(shí)踐能力，包括培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科研能力[1]，可在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分、課外拓展學(xué)分等。學(xué)生可以參與創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，還可以參加省級及以上的各類學(xué)科競賽、課外科技活動等。注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案中，結(jié)合行業(yè)市場對人才的需求，以學(xué)生的能力和就業(yè)為導(dǎo)向，將課程設(shè)置為公共能力課程體系、專業(yè)能力課程體系、發(fā)展能力課程體系三大模塊：公共能力課程體系主要讓學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)素養(yǎng)；專業(yè)能力課程體系重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力，掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，鞏固網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基礎(chǔ)能力，學(xué)會建網(wǎng)、組網(wǎng)和用網(wǎng)，能夠運(yùn)用所學(xué)基本理論知識和技術(shù)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理好網(wǎng)絡(luò)，能夠從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)，解決實(shí)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程問題，并明確學(xué)生興趣愛好以及畢業(yè)后要從事專業(yè)方向；發(fā)展能力課程體系主要為選修模塊，開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)安全2 個專業(yè)方向，學(xué)生可以在大三第1 學(xué)期根據(jù)前兩年專業(yè)學(xué)習(xí)情況以及所從事的行業(yè)興趣選擇其中一個方向作為主修方向。為了加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力與專業(yè)技能實(shí)踐，在人才培養(yǎng)方案中增加實(shí)踐性課時量（見表1）。

以能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系主要為“三平臺四模塊”（如圖1 所示），即構(gòu)建基本技能訓(xùn)練平臺、綜合能力訓(xùn)練平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺，構(gòu)建專業(yè)實(shí)習(xí)模塊、專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊、研究性實(shí)踐模塊和其他實(shí)踐模塊。在實(shí)踐教學(xué)體系三平臺中，基本技能訓(xùn)練平臺由專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室等12個實(shí)驗(yàn)分室組成，主要為課程實(shí)驗(yàn)提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺，為校內(nèi)實(shí)習(xí)提供實(shí)訓(xùn)基地；綜合能力訓(xùn)練平臺由網(wǎng)絡(luò)中心實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校企合作實(shí)訓(xùn)基地組成；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺主要由湖南省普通高等院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、院內(nèi)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、ACM 實(shí)訓(xùn)室以及相關(guān)的院內(nèi)研究基地構(gòu)成，主要是提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。在實(shí)踐教學(xué)體系的四模塊中，專業(yè)實(shí)習(xí)模塊是每個學(xué)生必須完成的能力模塊，包括大學(xué)一年級第2 學(xué)期的專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)和大學(xué)四年級第8 學(xué)期的專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)；專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊是與理論課程對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程，涉及對應(yīng)課程中的若干個培養(yǎng)基本能力的驗(yàn)證、綜合、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性項(xiàng)目等；研究性實(shí)踐模塊主要有課程設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等；其他實(shí)踐模塊包括各類學(xué)科與行業(yè)競賽、行業(yè)認(rèn)證、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、課外科技創(chuàng)新活動和社會實(shí)踐等。

2.2 優(yōu)化教學(xué)資源，改革教學(xué)方法與手段

1）改革教學(xué)方法與手段[3]。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，筆者對傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段進(jìn)行改進(jìn)，以學(xué)生為中心，結(jié)合項(xiàng)目式、啟發(fā)式、討論式和任務(wù)驅(qū)動式等教學(xué)方法，將課程知識點(diǎn)與企業(yè)運(yùn)營相結(jié)合，將理論與實(shí)踐融為一體，將教學(xué)與實(shí)踐融于一體。在開展Java 程序設(shè)計(jì)、Web 應(yīng)用開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與管理、網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御等課程教學(xué)過程中，以工程項(xiàng)目為主線，穿插課堂討論、案例分析、小組競賽等多種教學(xué)方法展開教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，達(dá)到“卓越工程師”人才培養(yǎng)目標(biāo)。

表1 實(shí)踐性教學(xué)在課程體系中的比重

圖1 “三平臺四模塊”實(shí)踐教學(xué)體系

2）優(yōu)化教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

好的教學(xué)方法與手段結(jié)合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率更加突出。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)逐步建立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程、程序設(shè)計(jì)廣場、ACM 程序設(shè)計(jì)管理平臺、無紙化考試平臺、高級語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐平臺、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)實(shí)踐平臺等資源平臺和試題庫，采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不受時間與空間的限制，提供學(xué)生學(xué)習(xí)與交流的平臺。把握學(xué)科前沿動態(tài)，與企業(yè)接軌組建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組織教師與校企合作企業(yè)工程師根據(jù)企業(yè)真實(shí)案例共同編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教程，同時對于發(fā)展能力模塊的課程，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)云服務(wù)學(xué)習(xí)平臺，為教學(xué)、實(shí)踐、科研等方面提供個性化服務(wù)。

3）構(gòu)建開放實(shí)驗(yàn)室和虛擬實(shí)驗(yàn)平臺[4]。

為了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室、信息安全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺，將實(shí)驗(yàn)室開放共享，吸引學(xué)生主動到實(shí)驗(yàn)室動手操作，完成教師指導(dǎo)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生將知識從課本帶入實(shí)際實(shí)驗(yàn)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，學(xué)生可以在已有的實(shí)驗(yàn)平臺基礎(chǔ)上搭建虛擬實(shí)驗(yàn)場景，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)場景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新式的實(shí)踐能力。

2.3 校企合作協(xié)同育人

在“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的背景下[2]，筆者以提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力為主要任務(wù)，結(jié)合企業(yè)資源，采取校企合作協(xié)同育人、“3+1”的人才培養(yǎng)模式，并制訂與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。

1）引入企業(yè)真實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目。

筆者先后成立了大學(xué)生ACM 實(shí)踐基地、眾創(chuàng)空間、網(wǎng)絡(luò)新媒體中心、網(wǎng)絡(luò)工程開放實(shí)驗(yàn)室、信息安全實(shí)驗(yàn)室等創(chuàng)新實(shí)踐基地，并吸納大量學(xué)生進(jìn)入基地。自2016 級開始，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為“卓越工程師”班配備了6 位指導(dǎo)教師，按照研究方向?qū)W(xué)生分成了幾個團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)教師對學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有計(jì)劃有目的的培訓(xùn)和指導(dǎo)，并從校企合作企業(yè)引入大量的中小型實(shí)際項(xiàng)目，由“卓越工程師”班的指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生按照工程項(xiàng)目要求進(jìn)行訓(xùn)練，對于培訓(xùn)優(yōu)秀的學(xué)生可以作為湖南省網(wǎng)絡(luò)技能大賽、“湖湘杯”網(wǎng)絡(luò)安全競賽等各類學(xué)科競賽的儲備人選，通過學(xué)科競賽提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

2）引入企業(yè)資深工程師進(jìn)入課堂。

加強(qiáng)校企合作，共建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“卓越工程師”班。近年來網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)先后與懷化電信、長沙藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)、北京千鋒、廣東藍(lán)盾安全、廣東粵嵌等數(shù)家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議。通過校企合作促進(jìn)專業(yè)共建、課程共建、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地共建、教學(xué)資源共建、師資隊(duì)伍共建等“卓越工程師”班協(xié)同育人模式的實(shí)施。

為深化校企合作，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，每個學(xué)期從合作企業(yè)引進(jìn)資深工程師完成實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)任務(wù)，如網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)由企業(yè)工程師協(xié)助完成，并引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目作為課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目；接入網(wǎng)技術(shù)這門課程連續(xù)兩年由企業(yè)教師以項(xiàng)目的形式來展開課程教學(xué)。此外，學(xué)院還引入企業(yè)教師每年為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)新生做好入學(xué)教育，并聘請企業(yè)資深工程師作為“卓越工程師”班學(xué)生的社會導(dǎo)師，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，把握網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)最新行業(yè)發(fā)展動態(tài)；還不定期邀請企業(yè)教師為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生做專題學(xué)術(shù)講座。

為了強(qiáng)化本專業(yè)校內(nèi)教師的工程實(shí)踐能力，鼓勵教師利用暑期的時間參加各種企業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)班，或到企業(yè)掛職頂崗，深入學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)和企業(yè)管理模式。為了讓校內(nèi)每位專業(yè)教師都有培訓(xùn)的機(jī)會，加大師資培訓(xùn)力度，采取把培訓(xùn)班引入到校內(nèi)開班的方式。

3）鼓勵學(xué)生進(jìn)入企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力。

專業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生工程實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的一個重要階段?！白吭焦こ處煛卑嗖捎谩?+1”的培養(yǎng)模式，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生前3 年在學(xué)校完成專業(yè)要求必修的學(xué)分，大學(xué)第4 年將深入企業(yè)。在企業(yè)的1年時間主要以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為主，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好選擇適合自己的專業(yè)對口崗位，由企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)導(dǎo)師共同進(jìn)行指導(dǎo)，并監(jiān)督整個實(shí)習(xí)過程。企業(yè)指導(dǎo)教師將定期向?qū)W校反饋學(xué)生實(shí)習(xí)情況，讓學(xué)校把握學(xué)生動態(tài)，同時也要求學(xué)生1 個星期向指導(dǎo)教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

3 人才培養(yǎng)模式實(shí)施效果

通過校企合作構(gòu)建實(shí)踐課程教學(xué)體系，改革課堂教學(xué)方法與手段，優(yōu)化教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)條件，引入企業(yè)真實(shí)實(shí)踐項(xiàng)目，引進(jìn)企業(yè)資師等校企合作“3+1”人才培養(yǎng)模式，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在人才培養(yǎng)上取得了較好的培養(yǎng)質(zhì)量。近4 年來網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、ACM 程序設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、湖南省網(wǎng)絡(luò)技能大賽、“湖湘杯”網(wǎng)絡(luò)安全大賽等各級各類學(xué)科競賽中取得省級以上獎項(xiàng)98 項(xiàng)，參與服務(wù)地方項(xiàng)目10 余項(xiàng)，學(xué)生獲得軟件著作權(quán)授權(quán)12 項(xiàng)；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目校級立項(xiàng)12 項(xiàng)、省級立項(xiàng)2項(xiàng)、國家級立項(xiàng)1 項(xiàng)，組織學(xué)生參加各類行業(yè)資格認(rèn)證考試，其中部分學(xué)生獲得了思科的CCNA認(rèn)證、CCNP 認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)工程師及華為認(rèn)證等各類資格認(rèn)證達(dá)55 人次。4 屆畢業(yè)生協(xié)議對口就業(yè)率均達(dá)95%以上，部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、中南大學(xué)、湖南大學(xué)等一流學(xué)校繼續(xù)攻讀碩士研究生，一部分優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入百度、華為、深信服、銳捷、騰訊等知名企業(yè)工作。截至2019 年5 月，2015 級網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)大四學(xué)生已簽訂三方協(xié)議比例達(dá)85%以上。隨著網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的深入，學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)，并具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等，受到用人單位的一致好評。

4 結(jié) 語

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的新形勢下，社會發(fā)展對人才要求越來越高，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)勢必要符合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)需求和社會發(fā)展要求，提高學(xué)生綜合專業(yè)素養(yǎng)和工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力成為人才培養(yǎng)的重中之重。校企合作“3+1”人才培養(yǎng)模式將推進(jìn)地方院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)新發(fā)展。