弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，凸顯社會(huì)大主題

王小銘

2019年高考?jí)m埃落定，8個(gè)考區(qū)的9道作文題目又一次刷爆網(wǎng)絡(luò)。很多老師高聲宣布：我們押到題了。很多考生開心呼喊：這個(gè)主題我寫過。一時(shí)間，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)沸騰起來。其實(shí)，只要認(rèn)真分析近年來高考作文命題的方向，誰都會(huì)在看到題目時(shí)眼前一亮。畢竟，高考作文不僅不回避熱點(diǎn)，而且直擊流行色彩，要求考生關(guān)注家國(guó)情懷、民族精神、全球化等大背景、大格局，強(qiáng)調(diào)年輕人對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

展示宏大主題，敘述中國(guó)故事，是2019年高考作文呈現(xiàn)給公眾的鮮明特點(diǎn)。8個(gè)考區(qū)，9道高考作文試卷作文題，其中3道由教育部考試中心命制，另外6道由北京、天津、上海、江蘇、浙江5個(gè)省市命制。9道題，無論新材料作文還是命題作文，都提供相關(guān)材料，總體上呈現(xiàn)出歷史的厚重感和時(shí)代的鮮活性，新穎而靈動(dòng)，或直接或間接地反映時(shí)代主題，策略性地傳遞了當(dāng)前社會(huì)呼喚的價(jià)值觀念，使立德樹人、民族自信等培養(yǎng)目標(biāo)得到凸顯，并充分考查了學(xué)生的思維品質(zhì)、表達(dá)能力。

高考是時(shí)代的一面鏡子，高考作文理所應(yīng)當(dāng)?shù)貥淞⑵鹕鐣?huì)的大旗，飄揚(yáng)時(shí)代的主旋律。高考作文是規(guī)范性寫作，無論題目怎么給，在通過材料內(nèi)容引申了健康思想訴求這一目標(biāo)上多年來是一脈相承的。2 0 1 9年的高考作文命題，均沒有刻意回避時(shí)代主題，沒有刻意回避時(shí)事熱點(diǎn)。這是因?yàn)椋阂环矫?，高考作文命題可以引導(dǎo)考生關(guān)注時(shí)代與社會(huì)，使之與時(shí)代主旋律共振，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，這符合“立德樹人”的考查目標(biāo)，也能實(shí)現(xiàn)高考的育人導(dǎo)向功能；另一方面，時(shí)代主題、時(shí)事熱點(diǎn)與每個(gè)考生息息相關(guān)，面對(duì)宏大的時(shí)代主題，每個(gè)考生都要做到有事可敘、有感可發(fā)、有情可抒，這有利于考查考生的思維能力和表達(dá)水平。

一、命題特點(diǎn) ——開放限制兩相宜

近年來，高考作文去模式化的命題方式，讓考生在審題立意方面輕松了很多。高考作文已經(jīng)淡化審題意識(shí)，每一道題目，都給出寬泛的寫作角度，為考生提供了更開放的發(fā)揮空間。然而，淡化審題并不意味著不要求審題，一些考生從考場(chǎng)中走出來，看看網(wǎng)上關(guān)于作文的點(diǎn)評(píng)，意識(shí)到自己的作文并沒有充分把握命題者的意圖，雖然沒有跑題，但也沒有真正理解題目的核心思想，而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，就是對(duì)題目中相關(guān)的限制性要求缺少深入思考。

很多考區(qū)的作文，在“要求”中明確提出，考生在立意時(shí)可以“自選角度”，但是，“自選”并不代表考生就可以任意而為，仍然需要“戴著鐐銬跳舞”，只不過，現(xiàn)在的“鐐銬”較以前要寬松。題目所給材料，理解起來難度不大，但是，材料后面的提示語和要求，往往設(shè)置一些具體要求，考生如果只看材料而忽視了后面的內(nèi)容，就會(huì)影響整個(gè)作文分?jǐn)?shù)。

如2019年全國(guó)卷Ⅰ中，就有“面向本校（統(tǒng)稱‘復(fù)興中學(xué)）”這一要求，寫作過程中，就需要明確出來；第二個(gè)要求是“寫一篇演講稿”，構(gòu)思時(shí)，一定要清楚什么是演講稿，如何寫出聲情并茂的演講稿； 第三個(gè)要求是“倡議大家‘熱愛勞動(dòng)，從我做起”，這不僅是倡議，還與材料中內(nèi)容相關(guān)，明確了“勞動(dòng)”這一主題；第四個(gè)要求是“提出希望與建議”，強(qiáng)調(diào)這一演講稿不要空泛地說教，也避免嚴(yán)厲的批評(píng)，且“希望”一定要現(xiàn)實(shí)，“建議”一定要具體。如果文中沒有出現(xiàn)這些內(nèi)容，或者對(duì)這些內(nèi)容關(guān)注不夠充分，都不能成為立意鮮明的作品。全國(guó)卷Ⅱ中，更是有各種限制，如寫演講稿，給家人寫信，給同學(xué)寫信，寫觀后感，寫慰問信等，無論選擇哪個(gè)角度，都要看清具體讓寫的文體。其他考區(qū)的題目，不再一一列舉。

綜上，考生在考場(chǎng)中想展示舒展自如的“舞姿”時(shí)，一定要對(duì)身上戴著的“鐐銬”有清楚的認(rèn)識(shí)，不能偏離方向。

二、主題探究 ——側(cè)重核心素養(yǎng)

近年來，高考作文貼近時(shí)事，定位時(shí)代發(fā)展的主旋律，多元化的話題設(shè)置，融合性的話題安排，讓考生有了更多的機(jī)會(huì)，也帶來更多的挑戰(zhàn)。整體上說，各省作文題目均緊跟時(shí)代風(fēng)向，充分體現(xiàn)了六大核心素養(yǎng)中所給的內(nèi)容：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。這些素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也涵蓋了高考作文命題的重點(diǎn)話題。這些素養(yǎng)所要求的內(nèi)容，也是年輕考生在成長(zhǎng)過程中應(yīng)該具備的品質(zhì)，圍繞這些關(guān)系命題，符合年輕人追求夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的規(guī)律，具有鮮明的時(shí)代特色。

1.定位宏大主題，講好時(shí)代故事

2019年，五四運(yùn)動(dòng)100周年，是建國(guó)70周年。這一年，值得紀(jì)念。具有里程碑意義的五四運(yùn)動(dòng)，給一代代年輕人留下了需要傳承的民族精神；轟轟烈烈的社會(huì)主義建設(shè)，讓一代代年輕人深刻理解了愛國(guó)情懷。因此，愛國(guó)情懷、民族精神便成了2019年高考作文題目的非常鮮明的主題。這些主題，以時(shí)代為鏡，以德育為魂，積極回應(yīng)時(shí)代重大主題，發(fā)掘新時(shí)代立德樹人的深刻內(nèi)涵。

如全國(guó)卷Ⅱ以歷史上中華民族奮發(fā)圖強(qiáng)的五個(gè)節(jié)點(diǎn)組織材料，突出了中華民族偉大復(fù)興、接續(xù)奮斗的宏大主題。天津卷作文以“愛國(guó)情懷”為主題，選擇方志敏、陶行知、黃大年的三則材料，分別表達(dá)對(duì)祖國(guó)光明前途的堅(jiān)定信念，個(gè)人對(duì)國(guó)家、民族的責(zé)任，獻(xiàn)身人類歷史發(fā)展的人生觀、價(jià)值觀。北京卷作文試題“2019的色彩”，引導(dǎo)考生將個(gè)人成長(zhǎng)置于國(guó)家發(fā)展的歷史進(jìn)程中，激發(fā)他們的時(shí)代責(zé)任感和使命感。北京卷“文明的韌性”，則著意引導(dǎo)考生深入領(lǐng)悟中華文明“韌”的精神內(nèi)核，加深對(duì)中華文化的理解與認(rèn)同，強(qiáng)化文化自信。

2.增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，放飛自信青春

青年是國(guó)家的希望與未來，青年擔(dān)負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)的歷史責(zé)任。高考考場(chǎng)中，年輕的學(xué)生就是社會(huì)主義接班人，他們應(yīng)該對(duì)自己的人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行冷靜思考，應(yīng)該承擔(dān)起自己身上的責(zé)任。因此，很多考區(qū)的作文題目都將目光放在了青年身上，從不同層面對(duì)他們提出要求，也給予了正確的引導(dǎo)。

如2019年全國(guó)卷Ⅱ的五個(gè)寫作方向都要求考生“以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作”，突出了青年的主人公意識(shí)以及他們身上的社會(huì)責(zé)任感。北京卷“2019的色彩”也有“作為在這個(gè)特殊年份參加高考的學(xué)生”這一身份要求，側(cè)重對(duì)青年責(zé)任的解讀。青年，應(yīng)該充滿自信，應(yīng)該充滿希望，在奮斗的征程中，應(yīng)該不斷提升思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)主人公的責(zé)任意識(shí)，樹立積極健康的人生觀和價(jià)值觀。

3.聚焦多元世界，思考和而不同

全球化時(shí)代，青年應(yīng)該以大格局和大視野融入多彩的世界，培養(yǎng)多元化思維，提升多樣性認(rèn)識(shí)，力求在感受和而不同的基礎(chǔ)之上，努力追求美美與共。多元時(shí)代，合作成為主旋律，人們不再以單一的眼光看問題，世界也會(huì)通過各種關(guān)系聯(lián)系到一起。彼此合作，相互溝通，世界是豐富多彩的，解讀世界的答案也是豐富多彩的。每一個(gè)人，每一個(gè)集體，每一個(gè)國(guó)家，都會(huì)在真誠(chéng)的合作中實(shí)現(xiàn)利益的雙贏，也都會(huì)在求同存異的過程中完善自己。

這一主題，在2019年高考作文中大放異彩。如上海卷以音樂為喻，要求考生在傾聽了不同的聲音之后，對(duì)“中國(guó)味”進(jìn)行思考。江蘇卷以水和鹽為喻，要求考生對(duì)“物各有性”“共存相生”為寫作中心，表達(dá)對(duì)和而不同、美美與共這一哲理的認(rèn)識(shí)。崇尚多元，適應(yīng)多元，站在時(shí)代的潮頭感受生命之美，感受社會(huì)的繁榮，我們的胸懷也會(huì)變得更加寬廣。

4.體驗(yàn)身邊生活，關(guān)注自我成長(zhǎng)

學(xué)生的生活空間是較為局限的，他們接觸的人，接觸的事，往往會(huì)帶給自己生命的感動(dòng)，或者以平凡的哲理帶給自己?jiǎn)⒌?。高考作文題目，往往選擇貼近考生實(shí)際的人和事，讓考生在感受的過程中體會(huì)，在體會(huì)的過程中升華，進(jìn)而引申出豐富而細(xì)膩的情感，闡發(fā)出普通而深刻的道理。每一個(gè)人物，每一件事情，都有不同的特征；每一種特征，都代表真實(shí)的生活。寫作此類題目，需要考生深入挖掘具體人和事背后的思想內(nèi)涵，表達(dá)自己的看法和認(rèn)識(shí)。

如2019年全國(guó)卷Ⅰ，選擇的是當(dāng)今社會(huì)呼聲較高的培養(yǎng)青少年成長(zhǎng)的“德智體美勞”中的“勞動(dòng)教育”這一主題，要求考生結(jié)合自身實(shí)際寫一篇演講稿，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)這一傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)。全國(guó)卷Ⅲ則選擇了與考生生活更近的“師生情誼”為寫作內(nèi)容，透過漫畫中老師在畢業(yè)前最后一節(jié)課上說的“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們”這句話，要求考生能夠理解老師有溫度的教育，體會(huì)老師這句話中所承載的人文關(guān)懷，進(jìn)而思考尊師重教這一時(shí)代話題。浙江卷更是讓考生設(shè)身處地思考作家、讀者、作品之間的關(guān)系，讓考生立足社會(huì)，感悟身邊的生活，提醒考生將來為人民服務(wù)時(shí)應(yīng)該如何定位。

三、思維剖析 ——體現(xiàn)個(gè)性化，表達(dá)思辨性

不得不說，近年來高考作文命題出現(xiàn)了很大的變化，選材方面，讓考生感受到視野更加寬廣，與社會(huì)的新的變化聯(lián)系更加緊密，引導(dǎo)學(xué)生把自己真正融入這個(gè)變化的社會(huì)中來。同時(shí)，在思維方面，也讓考生體會(huì)到多樣性分析與思考帶來的思想啟迪。

高中生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力。因此，在高考作文命題時(shí)，很多省份要求考生在對(duì)生活有基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用辯證法思想，挖掘生活的本質(zhì)特征，進(jìn)而展示出深刻的思想性。要想準(zhǔn)確把握作文的立意方向，需要考生調(diào)動(dòng)豐富的思維，對(duì)每一個(gè)問題或現(xiàn)象進(jìn)行客觀剖析，從而得到具有個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。

2019年高考，思辨類材料扮演了主角。北京卷“文明的韌性”、浙江卷“‘作者與‘作品”以及江蘇卷“五味調(diào)和，共存相生”，要求考生結(jié)合生活實(shí)際，關(guān)聯(lián)時(shí)代展開思考，話題空間大，思辨色彩濃。寫作此類材料作文，就需要在審讀過程中運(yùn)用理性的思考，展示充滿個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，表達(dá)具有思辨性的觀點(diǎn)。

1.一分為二，客觀全面

分析問題，如果能夠運(yùn)用一分為二、實(shí)事求是的觀點(diǎn)，便可以對(duì)事物或現(xiàn)象得到全面客觀的認(rèn)識(shí)。寫作時(shí)，對(duì)于那些多角度的話題，既要看到它的正面，也要看到它的反面；既要看到它的主流，也要看到它的支流；既要看到它的成績(jī)，也要看到它的問題……如2019年上海卷的“中國(guó)味”，江蘇卷的“物各有性，和諧共生”等寫作主題，就需要考生建立一分為二的思維方式，對(duì)問題進(jìn)行全面客觀解讀，表達(dá)具有思辨哲理性的觀點(diǎn)態(tài)度。

2.普遍聯(lián)系，相互分析

在寫作議論文時(shí)，可以運(yùn)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，分析形式與內(nèi)容、結(jié)果與原因、必然與偶然、現(xiàn)象與本質(zhì)等之間的辯證關(guān)系。如2019年全國(guó)卷Ⅱ，寫作演講稿、給家人的信、給同學(xué)的信、觀后感、慰問信時(shí)，都可以結(jié)合中國(guó)的過去、現(xiàn)在和未來，剖析這五個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)，廣泛聯(lián)系與之相關(guān)的內(nèi)容組織寫作，表達(dá)對(duì)時(shí)代發(fā)展的深刻認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)發(fā)展過程進(jìn)行辯證思考。

3.對(duì)立統(tǒng)一，矛盾轉(zhuǎn)化

生活中有時(shí)并沒有完全的正確與錯(cuò)誤，也沒有絕對(duì)的好與壞。有一些話題，體現(xiàn)了時(shí)代的矛盾，需要運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一的方式去分析。矛盾雙方相互排斥，相互克服，同時(shí)相互滲透、相互貫通，并且在一定條件下又能相互轉(zhuǎn)化，矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性便是對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。如2019年浙江卷，要求考生從作家、讀者、作品三個(gè)方面對(duì)兩種相對(duì)立的觀點(diǎn)進(jìn)行分析時(shí)，就可以運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，在分析一種觀點(diǎn)的過程中，不完全否定，而是由此引出對(duì)另一種觀點(diǎn)的深刻理解，進(jìn)而，在解決矛盾的過程中展示具有個(gè)性化的觀點(diǎn)。

4.發(fā)展眼光，把握趨勢(shì)

只有在發(fā)展中分析問題，思路才能縱橫捭闔，論述才能辯證有力。如2019年全國(guó)卷Ⅰ，要求考生圍繞“勞動(dòng)教育”這一主題，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，就可以運(yùn)用普遍聯(lián)系的方式，從過去，到現(xiàn)在，再到未來，對(duì)勞動(dòng)的本質(zhì)進(jìn)行分析，對(duì)勞動(dòng)所創(chuàng)造的美進(jìn)行解讀，進(jìn)而引出對(duì)培養(yǎng)青少年成長(zhǎng)成才的前瞻性思考，表達(dá)獨(dú)特的思想認(rèn)識(shí)。

5.逆向思維，反彈琵琶

“反彈琵琶”指的是逆向思維在寫作中的運(yùn)用，這是一種創(chuàng)新思維。這種思維往往以背逆常規(guī)現(xiàn)象或常規(guī)方法為前提，通過反向思考來發(fā)現(xiàn)或解決問題。所謂“反彈”，必須是建立在合情合理的基礎(chǔ)之上的，必須能夠自圓其說。其實(shí)，真正科學(xué)地“反彈”是學(xué)生的思維品質(zhì)上升到較高檔次的一種體現(xiàn)，會(huì)讓人感到創(chuàng)新。

四、寫作設(shè)計(jì)新亮點(diǎn) ——情境巧、應(yīng)用強(qiáng)

2019年高考語文作文試題設(shè)計(jì)科學(xué)，亮點(diǎn)迭出。全國(guó)卷Ⅱ作文試題“青春接棒，強(qiáng)國(guó)有我”提供五個(gè)特定寫作情境，要求考生結(jié)合特定歷史背景，以特定身份、特定文體完成寫作任務(wù)；全國(guó)卷Ⅰ作文“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，要求考生“面向本校同學(xué)寫一篇演講稿”。試題情境設(shè)置真實(shí)，寫作任務(wù)明確，便于考生設(shè)身處地展開想象和思考，充分發(fā)揮寫作水平。試題要求考生采用特定的應(yīng)用性文體寫作，借此釋放出強(qiáng)烈信號(hào)：寫作要立足實(shí)際生活需求，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用、知行合一。

五、閱卷心得 ——找到閱卷“新標(biāo)準(zhǔn)”

高考作文閱卷場(chǎng)，是一個(gè)被主觀感覺壟斷的空間。在這個(gè)空間里，閱卷老師必須在最短的時(shí)間內(nèi)，以最迅疾的速度，挑選最吸引自己眼球的作品，這時(shí)，每一個(gè)閱卷者都像一位執(zhí)掌著生殺大權(quán)的“神”。這些“神”雖然秉性各異，但存在共同的偏好，而這種偏好，便是他們閱卷過程中心意相通的“新標(biāo)準(zhǔn)”，即潛臺(tái)詞。因此，要征服他們，除了具備深厚的寫作功底，還要懂得這些潛臺(tái)詞，打造一些與之相適應(yīng)的亮點(diǎn)。

1.選材相同，觀點(diǎn)獨(dú)特者勝

一些主流素材，往往具有豐富的內(nèi)涵，可以從不同角度去挖掘。不要人云亦云，積極調(diào)動(dòng)各種思維方式，從獨(dú)特的角度進(jìn)行理解，則會(huì)給閱卷者一種新穎別致的印象。在素材運(yùn)用中，獨(dú)特既可以是對(duì)大眾思維的一種提升與超越，也可以是在逆向思維中尋求突破，還可以是通過創(chuàng)新思維展示鮮明個(gè)性。

2.立意類似，選材個(gè)性者勝

在同樣扣住寫作中心的前提下，誰能夠在選材上展示出獨(dú)特的個(gè)性，誰就可以獲得閱卷者的垂青。同樣表達(dá)一種立意，如果只是用一些司空見慣的素材簡(jiǎn)單堆砌，便沒有新意。而選取那些很多人都知道，但在寫作時(shí)卻往往沒有人能想到的素材，怎能不讓閱卷者心動(dòng)呢？同樣寫教育，如果一味列舉“虎媽”“貓爸”等常見事例，就不如選擇馮麗麗《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》這一具體而鮮活的事例效果好。

3.文體同一，文風(fēng)成熟者勝

每一種文體，都有其鮮明的特征，而具體到每一篇文章，又可以表現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)格。以同一種文體寫作，如果能夠形成一種較為穩(wěn)定的、成熟的風(fēng)格，則會(huì)給閱卷者一種功底深厚的感覺。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，如果能夠精心打磨，形成成熟大氣的名家風(fēng)格，或者幽默風(fēng)趣的生活格調(diào)，或者氣質(zhì)不凡的文化意蘊(yùn)，都可以讓文章平添文采。

4.敘述材料，開頭引人者勝

對(duì)材料的引述，也是一種學(xué)問。整個(gè)兒搬上去，肯定是不行的；用自己的語言轉(zhuǎn)化了，也顯得平淡；以精練的語言概括，并在概括中融入自己的觀點(diǎn)態(tài)度，這才是閱卷者眼中的“極品”。開頭的文字，不需要刻意死板的模式，而應(yīng)該具有靈活灑脫的氣質(zhì)，自然地引出后面內(nèi)容。

5.觀點(diǎn)主流，對(duì)比論證者勝

不比不知道，一比嚇一跳。對(duì)比，是一種能夠鮮明生動(dòng)地突出寫作中心的方式。尤其是寫作議論文，在鮮明的對(duì)比中把自己的觀點(diǎn)和態(tài)度以最鮮明的方式展示出來，可以在強(qiáng)烈的反差之中充分表現(xiàn)寫作中心，給閱卷者留下深刻印象。

6.真情流露，語言樸實(shí)者勝

樸實(shí)是一種美，這種美在寫作中也可以體現(xiàn)。寫作親情類主題，在抒發(fā)真情實(shí)感時(shí)，在字里行間注入一種樸實(shí)自然的風(fēng)格，會(huì)讓閱卷者體會(huì)到一種生動(dòng)真實(shí)的美。一味地煽情，不僅不會(huì)得到閱卷者的垂青，反而會(huì)令其反感。

樸實(shí)不代表單調(diào)與枯燥，而是一種生活化與個(gè)性化的統(tǒng)一。運(yùn)用這種語言形式，需要站在一定的高度，舉重若輕，將深刻的觀點(diǎn)融入輕松的文字之中，流露真實(shí)的思想情感。

7.文筆相仿，卷面漂亮者勝

寫作也是有技巧的。如果我們?cè)趦?nèi)容、形式等方面真的不能夠展示獨(dú)特的風(fēng)采，那么，就讓我們練一手好字吧。

2020年高考作文備考策略

整體看2019年8個(gè)考區(qū)9套題，多以現(xiàn)實(shí)材料和言論材料為依托，要求考生表達(dá)對(duì)時(shí)代的思考、對(duì)人生的體悟。從命題形式上看，自主命題的省份變化不是很大，全國(guó)課標(biāo)卷三套試題出現(xiàn)了年年更新的現(xiàn)象。當(dāng)然，無論怎樣變化，都緊緊圍繞高考評(píng)價(jià)理念體系展開，從學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值、必備知識(shí)、關(guān)鍵能力這四個(gè)方面命題。尤其會(huì)突出六大核心素養(yǎng)（人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新），都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，也涵蓋了高考作文命題的重點(diǎn)話題。每一種素養(yǎng)，都能夠表現(xiàn)考生應(yīng)該具備的品質(zhì)，符合年輕人追求夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的規(guī)律，具有鮮明的時(shí)代特色。

2020年作文備考，應(yīng)該擺脫盲目跟風(fēng)式的訓(xùn)練模式，而要以核心素養(yǎng)為中心，針對(duì)考點(diǎn)要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)全方位跟進(jìn)。具體而言，可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心準(zhǔn)備。

1.聚焦時(shí)事熱點(diǎn)

熱點(diǎn)之所以成為熱點(diǎn)，是因?yàn)榉从沉藭r(shí)代發(fā)展的主流。而這些依托于熱點(diǎn)之上的話題，也是高考作文最關(guān)注的對(duì)象。這些話題為什么會(huì)熱？因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了時(shí)代的鮮明特征，高考備考，誰抓住了社會(huì)熱點(diǎn)，誰就占據(jù)了考場(chǎng)的主動(dòng)。透過這些熱點(diǎn)，挖掘出豐富的內(nèi)涵，進(jìn)而表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出自己的建議——你的作文，便會(huì)成為考場(chǎng)中的亮點(diǎn)。

2.弘揚(yáng)向上精神

一個(gè)人，一個(gè)集體，一個(gè)民族和國(guó)家，都需要一種向上的精神支撐，如此才能展示出生機(jī)與活力。2019年各考區(qū)作文，大多表現(xiàn)出鮮明的時(shí)代精神，表達(dá)對(duì)青年責(zé)任意識(shí)、主人公意識(shí)的思考。作為新時(shí)代的青年，高中生擔(dān)負(fù)著時(shí)代的重任，需要培養(yǎng)良好的人生觀和價(jià)值觀。高考作為年輕人培養(yǎng)人格情操的主陣地，必須緊跟時(shí)代步伐，展示時(shí)代精神風(fēng)貌，讓考生在理解時(shí)代精神的基礎(chǔ)之上樹立高尚的精神品質(zhì)。因此，對(duì)積極向上的精神品質(zhì)的解讀，自然會(huì)成為高考作文命題的重要話題。

3.關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)

人生，是一個(gè)過程。每一站，都關(guān)系著成長(zhǎng)?；蛟S，在我們還覺得自己很幼稚的時(shí)候，會(huì)在突然間的某個(gè)站臺(tái)，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長(zhǎng)大。高考，便是我們成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要階段，2019年全國(guó)卷Ⅰ和卷Ⅲ，直接將此類話題引入作文材料，讓考生對(duì)自我成長(zhǎng)有了更充分的理解。成長(zhǎng)的過程，也是提高的過程，在這個(gè)過程中，我們應(yīng)該樹立積極樂觀的人生態(tài)度。此類話題，也因此成為高考一直關(guān)注的對(duì)象。

4.感悟生活哲理

生活中處處有哲理。高中生具備了獨(dú)立思考的能力，應(yīng)該透過現(xiàn)象看到一些問題的本質(zhì)，感悟平凡生活中深刻的哲理。2019年各考區(qū)的作文，多在宏大敘事之中蘊(yùn)含豐富的哲理，需要考生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘深刻的思想內(nèi)涵。哲理類話題，需要以哲理思辨的方式去表述，運(yùn)用前面提到的多種方法，表達(dá)對(duì)生活的深刻思考。