大學(xué)生“有償代課”現(xiàn)象的成因及對(duì)策分析

李寶鑫

摘要： “有償代課”是指付費(fèi)購買他人勞務(wù)以應(yīng)付課堂出勤的行為，實(shí)質(zhì)是用金錢變相購買學(xué)分甚至學(xué)位，是典型的學(xué)風(fēng)不端和誠信缺失行為。當(dāng)前， “有償代課”現(xiàn)象在高校蔓延，借助平臺(tái)甚至形成“產(chǎn)業(yè)鏈”，其產(chǎn)生既受學(xué)生主體認(rèn)知偏差、目標(biāo)不明、責(zé)任缺失等因素影響，又與學(xué)校教學(xué)管理、師資水平等因素相關(guān)，更受社會(huì)上流行的“金錢律令”支配。加強(qiáng)學(xué)生思想引導(dǎo)、改善學(xué)校教學(xué)管理、提高教師管理水平等是遏制“有償代課”蔓延，是糾正學(xué)生不良的市場化行為的有效手段。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生有償代課成因?qū)Σ?/p>

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349 （2019） 14-0114-02

市場化行為是指人們在市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)中遵循市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則與他人發(fā)生商品交換關(guān)系的行為。[1]馬克思認(rèn)為，“生產(chǎn)勞動(dòng)的分工，是它們各自的產(chǎn)品相互成為等價(jià)物，使他們互相成為市場”[2]。因此，市場化行為的基本特征是在遵循價(jià)值規(guī)律與等價(jià)交換原則基礎(chǔ)上與他們發(fā)生商品交換關(guān)系。大學(xué)生“有償代課”實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)換為市場化行為的過程。尋求代課服務(wù)的大學(xué)生認(rèn)為，“上課”是市場中可以交換的商品;提供代課服務(wù)的大學(xué)生認(rèn)為“代課”是賺錢的途徑。因此，當(dāng)買賣雙方達(dá)成共識(shí)后，“上課”就不再是大學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)習(xí)行為便轉(zhuǎn)換為市場化行為。本文通過系統(tǒng)分析大學(xué)生“有償代課”現(xiàn)象的運(yùn)作、成因，進(jìn)一步提出遏制不良市場化行為，糾正校園風(fēng)氣的可行性對(duì)策。

一、 “有償代課”運(yùn)作分析

所謂“有償代課”是指付費(fèi)購買他人勞務(wù)以應(yīng)付課堂出勤的行為。“有償代課”是一種“交易”，指雙方在自愿的情況下產(chǎn)生的交換行為。尋求代課服務(wù)的大學(xué)生出于“需要”，付費(fèi)請同學(xué)代課，而提供代課服務(wù)的大學(xué)生認(rèn)為，這是方便快捷的賺錢方式，欣然接受?！坝袃敶n”現(xiàn)象，是大學(xué)生用金錢買學(xué)分、買學(xué)位的不良行為。

起初，“代課”更多的是找熟人幫忙。漸漸地，找熟人變得麻煩，不如花錢雇陌生人代課省事。隨著“有償代課”的市場迅速壯大，有些人抓住商機(jī)，建立了代課平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)的催化下，近幾年各種代課平臺(tái)層出不窮。早在2016年《江南時(shí)報(bào)》就曾披露大學(xué)生“有償代課”服務(wù)平臺(tái)頻現(xiàn)的問題。記者以“代課兼職”身份進(jìn)入某高校代課QQ群，該群創(chuàng)建長達(dá)三年，人數(shù)已達(dá)500人的人數(shù)上限。大學(xué)生在代課平臺(tái)發(fā)出代課請求，雙方會(huì)私下聯(lián)系，談好價(jià)格、相關(guān)課程信息等，通過支付寶、微信等工具完成交易，整個(gè)過程無需見而，類似于淘寶購物，既方便又快捷，滿足雙方的隱蔽性需求。

有了代課平臺(tái)，代課兼職和中介商也應(yīng)運(yùn)而生。一方而，大學(xué)生兼職是普遍現(xiàn)象，“有償代課”收入不菲，輕松容易，安全可靠，更容易吸引兼職大學(xué)生把代課作為賺錢途徑。另一方而，中介商也在“有償代課”中衍生出來。這一主體主要活躍于各類平臺(tái)，幫忙介紹熟客，發(fā)傳單，貼廣告等。這些中介商一般會(huì)在交易中抽取一定比例的報(bào)酬，賺取差價(jià)。例如，央視網(wǎng)就曾報(bào)道，福建省內(nèi)許多高校都存在代課團(tuán)。大學(xué)生在校園里做“代課中介商”，發(fā)傳單，打電話，招攬熟客等，每單生意可以抽取5元介紹費(fèi)，這些大學(xué)生每月大約有近600元的收入。

二、 “有償代課”成因分析

1.師生博弈：“代課”需求的產(chǎn)生

從博弈論角度說，“有償代課”現(xiàn)象是在大學(xué)生上課出勤率問題上教師和學(xué)生非合作博弈的結(jié)果。[3]所謂“非合作博弈”是指研究人們在利益相互影響的局勢中如何作決策使自己的收益最大，學(xué)生的策略是上課和不上課，并且每個(gè)策略行為的選擇都會(huì)使參與人得到相應(yīng)的回報(bào)，而且這個(gè)回報(bào)會(huì)受到對(duì)方策略選擇的影響?！坝袃敶n”行為就是教師在點(diǎn)名的情況下，不上課的學(xué)生作出的策略行為選擇。這一選擇使教師和學(xué)生雙方都得到相應(yīng)的回報(bào)，對(duì)尋求代課服務(wù)的大學(xué)生來說，“有償代課”是最優(yōu)對(duì)策。

2.供需結(jié)合：學(xué)生群體的分化

“有償代課”現(xiàn)象反映了一些大學(xué)生群體在供需結(jié)合的影響下產(chǎn)生分化。這些大學(xué)生群體表現(xiàn)出不同于一般大學(xué)生群體的特征。從需求者來說，一些大學(xué)生由于責(zé)任和誠信缺失，缺少目標(biāo)性，主次不清，不良金錢觀等原因，因而把“上課”的責(zé)任與義務(wù)看作可以進(jìn)行交易的商品。從供給者來說，一些大學(xué)生群體由于存在金錢至上、責(zé)任與義務(wù)缺失、紀(jì)律意識(shí)薄弱等價(jià)值觀問題，把“代課”看作賺錢工具，無視學(xué)校規(guī)定和教師要求，公然做起“代課”生意?？傊?，無論是需求方還是供給方，都是一些大學(xué)生群體誠信和責(zé)任缺失的表現(xiàn)，也是不正確價(jià)值觀的體現(xiàn)。

3.“代課”蔓延：網(wǎng)絡(luò)中介助推

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展壯大，“有償代課”的網(wǎng)絡(luò)中介也在不斷更新。“代課”平臺(tái)層出不窮，形式多種多樣。當(dāng)下微信、微博、QQ等社交軟件盛行，人們不需要見而就可以溝通，依靠網(wǎng)絡(luò)完成一系列交易，包括吃穿住行，各個(gè)方而。因此，學(xué)生找人“代課”變得方便、隱蔽、快捷。“代課”市場不斷壯大，網(wǎng)絡(luò)代課平臺(tái)也逐興起，顧客不需要與代課人見而，只需在網(wǎng)上發(fā)布代課請求，就會(huì)有專門代課人私下與之聯(lián)系協(xié)商，討論相關(guān)細(xì)節(jié)，事后通過支付寶、微信等支付工具完成交易。這一過程省卻中介商，而且效率更高。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的助推下，“有償代課”大有不斷產(chǎn)業(yè)化趨勢。

4.管理不善：學(xué)校環(huán)境影響

當(dāng)今一些高校受到形式化、功利化的影響，過于注重招生，忽視了教與管。從制度規(guī)范上看，一是形式化嚴(yán)重。由于學(xué)生人數(shù)多，課程量大等原因?qū)е聦W(xué)生管理困難，相應(yīng)規(guī)定制度流于形式，學(xué)生也變得肆無忌憚。二是懲治力度小。教師一般按照出勤核算期末成績，一些學(xué)生認(rèn)為不掛科，找人代課就可以蒙混過關(guān)。三是制度不夠細(xì)化。高校關(guān)于課堂管理的制度大多都是一般性管理，沒能與時(shí)俱進(jìn)，在制度的細(xì)化和更新上還存在改進(jìn)的空間。從教師教學(xué)來看，一是教學(xué)能力有待提高。一些高校教師教學(xué)過于理論化，形式單一，枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，忽視學(xué)生心理訴求。二是應(yīng)加強(qiáng)課堂管理。由于學(xué)生人數(shù)多，課程量大等原因，教師一般會(huì)選擇抽查點(diǎn)名、點(diǎn)學(xué)號(hào)等形式檢查課堂出勤率，一些學(xué)生借此鉆空子。從學(xué)生培養(yǎng)來看，高校學(xué)生自身需求的多樣化與一些高校培養(yǎng)方案、教師教學(xué)存在沖突。大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)尋找更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為就業(yè)做打算。雖然高校為了提高學(xué)生綜合能力，開設(shè)了多門課程，但大多數(shù)課程流于形式，枯燥乏味，無功而返。在教學(xué)培養(yǎng)上多以理論為主，忽視學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，學(xué)生在無法滿足自身多樣化需求的情況下出現(xiàn)了排斥上課的態(tài)度和行為。

三、應(yīng)對(duì)“有償代課”對(duì)策

1.加強(qiáng)管理制度建設(shè)

而對(duì)“有償代課”的蔓延，高校應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，杜絕不良行為。第一，細(xì)化制度規(guī)范。而對(duì)高?！坝袃敶n”現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理，細(xì)化相應(yīng)規(guī)范要求。教師也應(yīng)強(qiáng)化課堂管理，不能只是單純地把“代課”行為理解為逃課、曠課等處理。正所謂“上有政策，下有對(duì)策”。第二，加大懲戒力度?，F(xiàn)今高校對(duì)于“代課”懲戒力度較小，甚至并沒有發(fā)現(xiàn)或是處理此類行為，只是以逃課、曠課性質(zhì)對(duì)待，導(dǎo)致部分學(xué)生更加肆無忌憚。高校一經(jīng)發(fā)現(xiàn)應(yīng)立即處理，把“代課”行為看作違紀(jì)，理應(yīng)通報(bào)學(xué)院，嚴(yán)重者通報(bào)學(xué)校。第三，加強(qiáng)校內(nèi)兼職管理。一些學(xué)生把“代課”當(dāng)作兼職，這一行為應(yīng)得到學(xué)校重視，對(duì)這些學(xué)生也要進(jìn)行管理，不能放任其作出不負(fù)責(zé)任，道德缺失的行為，杜絕校內(nèi)不良風(fēng)氣。

2.增強(qiáng)教師教學(xué)能力和水平

第一，作為教師，應(yīng)該具有更高的使命感和責(zé)任感。不能單純的從職業(yè)角度出發(fā)，上完課就算完成任務(wù)，教師應(yīng)知道自己職業(yè)的特殊性，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的行為習(xí)慣和心理訴求。第二，教師應(yīng)該提高自身的教學(xué)能力，不能只是照本宣科，應(yīng)精心備課，抓住重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使自己的教學(xué)內(nèi)容更有多樣性，滿足學(xué)生多方而需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。第三，教師的教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生作為年輕群體，一切思想和行為都體現(xiàn)了時(shí)代的發(fā)展要求，只有與時(shí)俱進(jìn)才能使學(xué)生更好地接受知識(shí)，更好地與教師溝通，建立新型師生互動(dòng)關(guān)系。第四，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)格要求學(xué)生，而對(duì)學(xué)生的代課行為應(yīng)提出更加合理有效的管理措施，積極靈活地應(yīng)對(duì)學(xué)生。

3.加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育

學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，還要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，增強(qiáng)學(xué)生的理想信念，遵循行為規(guī)范，形成健康的心理訴求。學(xué)校應(yīng)多加開展相關(guān)的紀(jì)律、誠信教育活動(dòng)，開設(shè)學(xué)生的心理教育課程和實(shí)踐。通過一些相關(guān)的校園文化活動(dòng)可以了解學(xué)生的思想和行為問題，幫助學(xué)生解決困難，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)生也應(yīng)該完善自我，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高道德修養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)作為一名大學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，不能逃避和推卸，更不能使其行為發(fā)生變質(zhì)。學(xué)生要遵守學(xué)校規(guī)定，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，誠實(shí)守信，這是作為一名大學(xué)生最基本的要求。

4.管理方式時(shí)代化和多樣化

而對(duì)“有償代課”現(xiàn)象在高校的蔓延趨勢，在管理方式上應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代化和多樣化的特征。對(duì)學(xué)生找人代課的問題應(yīng)對(duì)癥下藥，采取更加靈活的管理方式?？梢酝ㄟ^當(dāng)堂測驗(yàn)的方式檢查學(xué)生是否出勤，也有利于教師記住更多學(xué)生;也可以用刷臉的方式防止找人代課，把學(xué)生的證件照鏈接到學(xué)生名單上，只要教師點(diǎn)到學(xué)生的姓名就會(huì)彈出這個(gè)學(xué)生的照片。當(dāng)今一些高校已經(jīng)推出應(yīng)對(duì)大學(xué)生找人代課的新策略。例如，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院就采用了“指紋簽到”的方式，這一辦法取得了顯著的效果。四川大學(xué)還發(fā)明了“上課投票器”，這臺(tái)“神器”具有點(diǎn)名、簽到、答題、課堂評(píng)分等功能。這些新的課堂管理方式起到了顯著作用，而對(duì)“有償代課”現(xiàn)象的蔓延，無論是學(xué)校、教師和學(xué)生自己都應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，努力提出有效的解決方案，杜絕不良行為，糾正校園風(fēng)氣。

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